问题二：什么是好课堂 1、富有生命的课堂。＂教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。 2、富有活力的课堂。在课堂中表现为：＂师生精神放松，形体自如、个性突出＂。＂活力＂尊重人身心需要，＂活力＂赋予各种交往、互动以积极的开放的意义。 3、和谐互动的课堂。和谐互动的意义就在于对每个个体生命价值、特殊才能，个性差异的肯定与尊重。在课堂中表现为：所有的孩子都在交流、在欢笑、在表演、在思考、在争辩、在给予、在索取、在书写、在创造。教育成为人一生最大的享受。 4、充满关爱的课堂。确实是这样的，没有爱，就没有教育；没有爱，人活得就不像个人，爱使教育成为真善美的乌托邦，爱使学校成为真实的人的学校。而爱更应该是＂生命化教育＂课堂的主基调，是一切理念的情感基础。 5、张扬个性的课堂。实施＂生命化教育＂使鲜活的个性得以张扬。课堂上，他们不再死守＂老师即权威论＂，而敢于跟你争个面红耳赤，敢于向你说＂不＂。
问题三：《什么是最有效的教学》读后感 在暑假里带着几分迫切求知的心理拜读了《有效教学最需要什么》这本书，从教十几年的我，与书中朴实的文字、真实的案例一次次产生共鸣。在阅读的过程中，我体会到了课堂教学的魅力，体会到有效教学是多面因素的综合体，体会到利用假期“充电”的意义。
此书从有效教学要注意的问题到具体的案例及分析以及实施的原则和策略，详实地为我们提供了宝贵的经验。在有效教学最关注的问题、关注的细节、最关键的步骤、最重要的因素以及最核心的取向等方面给出了有益的建议，使我受益匪浅，以下是我的读书收获。
有效教学最需要什么？需要精心了解学生的学情。学情是学生自身一切因素的总和，是课堂的主体，只有了解学生我们才能因材施教。所以在教学过程中要在落实学生主体学习地位上下功夫，在培养学生合作与探究学习上下功夫，在充分调动每位学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。有效教学也需要教师有自己的心理准备，教师要通过自我调节的手段把某些心理缺陷由其他心理特征和机能状态去补偿，防止这些不良的心理因素对其他心理特征和机能状态发生抑制作用，借此获得良好的教学效果。为此我们必须要有饱满、高昴、振奋的精神，稳定、踏实、集中的情绪，必须对教材、在课前、在课上付出的情感投入，只有这样教学才有了充分的准备。
在有效教学呼声日益强烈的今天，我们的当务之急应该在热衷于教学方法、教学艺术的浮华中冷静下来，把注意力先放在有效教学内容的确定上来。对能培养学生能力的内容，我们要千方百计地设计教学内容的深化练习及拓展知识，以教学内容为工具提高学生的能力。教学内容也要分清主次，根据学生特点和课标要求，在意义的内容上多下功夫。同时教学方法的选择更是致关重要的。因为它在如何根据学生心理特点，完成教学内容，达到教学目标之间起着一种中介、连结的作用。从书中的教学案例上看，教师越是从多方面、多角度去论证一整套教学方法的选择，越有益于“在为有关课题规定的同样的时间内达到更好、更巩固的教学和教育效果”，这就是教学的“金科玉律”。
夸美纽斯在《大教学论》中说：“教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物中最复杂和最神秘的”，因此有效教学更需要精细教学过程，我们对教学持有一种精心态度，对教学环节事事精细的实干和对教学整体追求精品的理念，我们不能疏忽任何一个环节的设计，对每个教学环节要深思熟虑要成为我们的习惯，这样才会使教学的有效性最大化。有效教学需要精心地设计和选择作业，它是减轻学生负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段，也是课堂教学打破时空限制，得以延续的拓展的主要途径。通过完成一定数量的作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握科学的学习方法，也有利于我们了解教学情况，及时反思改进。一份好的作业设计不仅有助于教学效果的深化，而且可以激发学习兴趣、开发智力、拓展知识面、点燃创造思维的火花、培养独立分析问题和解决问题的能力，它是师生教学互长的“催化剂”。我们还要重视作业的批改和评价，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”不仅教师可以从中得到教与学的信息反馈，同时也有利于学生从作业评价中了解自己对所学生内容掌握的程度。
课堂评价往往是我们最易忽视的因素，而它在新课程以来的教学中占有举足轻重的地位，课堂评价应该是活动化的、生活化的，以此来推动学科教学的活动化和生活化。课堂教学评价是课堂教学的导航系统，是课堂教学的指向标。若教师掌握了这个杠杆，就可以很快地进入课程改的角色，更好地完善课堂教学，更稳妥地完成课程改革。通过学习我终于认识>>
问题四：什么样的教育才是最好的？ 题记：谁敢真的用“四书五经”系统来教育他（她）的孩子，并持之以恒地正确地做，不慕所谓新潮现代的虚名，坚持按中国传统教育模式锤炼孩子，他（她）可能收获的会是一个了不起的惊喜！朋友的小孩一放学就玩象棋，前天跟他布置的背诵《孝经》的任务却没有完成。教训这小子两句后，我又于心难忍。妈妈不在身边，一个小男孩子，跟着父亲辗转于各种境遇里，尔后又远迁千里，来到一座陌生的城市，近期才又插入本地一所小学读书。本来柔弱而敏感的幼小心灵，在这无言也无心再去叙述的社会各种力量有形无形的挤压下到底留下了什么样的暗影，还要等到他长大后回顾起来才见得真切。看着小家伙眼里泪欲掉不掉，我的心有一种难言的酸辛。于是我在一旁坐下来，静静地反省我的教育。穷通了中西方的主体教育模式，从东方一脉相承的圣智教化到古希腊学者们的问难引导式教学，直到近代斯宾塞快乐教育法（中国当代的为成绩而行之填鸭式当然在排除之列），以至当代被有人认为是世界六大教学法之一的周弘先生的赏识教育，在实践中都走过一遍后，我还是觉得中国的圣智教育乃是最为卓越、最有效也最符合生命根本利益的教育。这是一种以至善圆满的圣智体系，先为人建立心法平台，进而再在极高明共通的道德平台上，创造自己个性美的教育。人生下来的时候，表面意识就象一张白纸，与一台刚买来装好的电脑没什么两样，选择一个最卓越、最先进的系统程序先装上，这种过程很可以形象说明中国的圣智教育模式。因为系统程序是按照电脑的性能，系统的全方位考虑到了的，所以，在这个平台上，可以支持一切能够支持的应用。个体电脑因为用途的不一，可以分成服务器级的，以画图功能为主的，或以文字处理功能为主的，等等。因为基本的系统程序为它的一切“思想和行为”建立了标准，建立了根本的秩序，一切就自然有序的顺理而成章。圣智教化系统正是如此道理。中国古代有最先进、系统的圣智教化系统，排除被统治者私心利用的层面，单从教育的智慧上来看，这个系统就是非常先进的。他以四书为本，建立完整的心法系统，以六经为衡，打通智慧的各个环节，以“六艺”为用，培养礼、乐、射、御（驾车）、书、数的技能。以志于道、据于德、依于仁、游于艺为培养的四维度，以“诚意正心修身齐家治国平天下”这样一个强调自强的内圣外王大成人生为途径，形成一个迄今为止极为圆容而完满的教育。而且真正透彻了他，就可知道世界上其它教学方式，都可以嫁靠在这个系统上，成为其有机的组成，却无法与其并列。其实这个方式在上古时就已经存在，当时的学校叫庠序，庠，广羊也，这个羊，其实是“善”之头，那么，庠的内涵就是扩展生命的心胸（在明明德，在亲民）和“止于至善”，这个过程后来董仲舒明确讲“天人合一”，朱熹称为“存天理，灭人欲”，王阳明称为“致良知”，说的也都是圣智教化。而这个序呢，就是秩序， 就是伦理与礼仪。以此观之，这是东西方后来不管什么样的教育都无法与之匹敌的。这个大成教育智慧流传二千余年，在两千年的过程中，一直作为中国社会官方和民间教育的圭臬，决不是没有道理。由于近代150年来的异数，许多人错误地归罪于这个教育，指之为“封建”，现在可好了，伦理也没有了，社会的道德也舛乱 了，家庭教育不起作用，学校教育完全找不着北，才发现我们现在的教育完全是被动地在堵漏洞，打补丁，有人还以自己打补丁起了一点作用而沾沾自喜，以为成了功盖孔圣的教育家。其实在真正懂得教育的人眼里，那不过是一种狂妄而已。为了倒洗澡水，结果把婴儿一起倒掉了。这是所谓的文化批判干的最数典忘祖的事。把教育分成四个层面的，它关注于什么层面，兼顾了那些层面，是否圆容了人性的属性的各个方面，并真正地发展了生命先天至善圆满的本性>>
问题五：100教育课程有什么重要优势？怎么效果那么好？ 100教育这边会收集孩子最近试卷和作业，再上个试听课，然后老师给出适合孩子的个性化提分方案，缺哪儿补哪儿。孩子通过pad在家上课，课程会自动录播，以后根据需要复习，知识会非常充分。
问题六：你认为什么样的课堂才是好的课堂,取得什么样的教学效果才是让你满意的 让学生与教师真正的融入课堂互动中，平等的学习与交流，才是好的课堂；厂学效果当然是学生的作业丰富多彩，能基本掌握本课的重难点。
问题七：上好一节课的最主要标准是什么 教育学 优质课的标准是什么好课的标准是什么？从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。好课的标准是什么？我认为，在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看：主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有所创新。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们共同努力，同时也有自己独特的贡献；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识技能，形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何，主要看学生有无有问题意识和问题能力，问题的数量是否多，质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。“两个基本点”，一是坚持“依标施教”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”，只能是唯一的课程标准。另外，这也和当前学业考试命题相一致。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等，教学形式丰富多彩。所谓综合性，就是要培养学生的综合能力，要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习>>
问题八：提高教学质量的关键是上好课，什么样的课才算是好课 究竟什么样的课才算一堂好课？不同的时期，标准不尽相同。“没有最好，只有更好。”新课程下的一堂好课，应该明确地表现在课堂教学主体――学生的身上，那么，怎样的课才算一堂好课呢？一般认为好的一堂课应该包含以下四个方面：首先，看教学双方是否都要有充足的准备。教师要了解自己的课堂，教什么、怎么教、教学对象的情况如何，学生同样要有充分的准备――预习，学生预习的深浅程度是一堂课教学质量高低的重要条件，知道自己今天来学什么，怎么学，什么地方需要重点注意的，可以说，有良好预习习惯的学生的学习能力比懵懵懂懂、浑浑噩噩来听课的学生要高出一个水平，因为他们从一开始就掌握了学习的主动权。其次，看学生在课堂中的表现。好的一堂课留给学生的精神是永恒的，激励学生一生对科学知识的执着追求。这也是一堂好课的真正价值所在。我认为评课中“看学生”就是能看到学生在课堂上时而聚精会神地听，时而全神贯注地思考，时而欣喜地举手发言，时而富有感情地朗读，时而下笔有神地练习……一堂课下来，学生兴趣盎然，时间在不知不觉中过去，这节课就是好的。第三，好课就是要看教学目标实现状况。一堂好课教学目标要明确、突出，课堂思路要清晰，知识点要落实，教学过程要协调、和谐，学生思维要活跃。教态自然大方；语音清晰、标准、洪亮，语调抑扬顿挫、有变化，充满 ，有吸引力；书写简明规范、流利清秀；多媒体的应用吸引学生的注意力……一堂好课必然建立在充分发挥教师的主导和学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性的前提下。在这样的课上，教师肯定会向学生传授一些行之有效的学习方法，选择最好的、最适合教学对象具体条件的课堂教学和教学过程的方案，实现学生在自己起点上的最大可能的提高，收获最佳的教学效果，实现课堂教学的最优化。第四，课堂要看氛围营造状况，不同的课堂往往有不同的氛围。积极的课堂氛围是融洽与和谐、恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂氛围一般表现为过于寂静、紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝的基本特征。积极的课堂氛围不但有利于知识的学习，而且也会促进学生的情感、态度和价值观的形成进程，所以创造良好的、民主的、愉快和谐的教学氛围，使学生在听课过程中体验一种美感，师生双方更易进行情感、思想的交流，让课堂真正成为师生互相考问、共同体验、共同参与、情感共振的美妙乐曲。它是实现有效教学的重要条件，是我们为之努力且一直向往的课堂。好课留给学生的精神是永恒的，就如陈景润初中数学老师的一堂教学课，激励了陈景润一生对科学的执着追求。这是一堂好课的真正价值所在。新课程下的一堂好课，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地是以关注学生的学习状态为主，正如叶圣陶先生说过的：“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课”。好课的标准1、 课堂里有生活。是指课堂里有放映生活问题的问题再现、碰撞和解决。“回归生活世界”本身是新课程改革的基本主张。“教育来源于生活”。课堂也要放映生活。2、 课堂里有笑声。是指课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声。这是愉快的、轻松的课堂。是有效率的课堂。笑声是生活的需要，课堂是生活的一部分，课堂里少不了笑声。但也不是刻意去追求它。3、 课堂里有辩论。是指课堂里有观点的、方法的和结果的辩论。新课程推崇的是探究的过程，这个过程中一定应该有观点的、方法的和结果的辩论。辩论观点，辩论方法，辩论结果，这本身就是探究的过程。现在是辩论不足，沉默有余。4、 课堂里有尊重。是指课堂里有平等的、友善的和民主的尊重。尊重是现代教育的特征。平等的、友善的和民主的尊重，构成现代教育课堂的灵魂。它使课堂赋有生命力。5、 课堂里有规矩>>PHP，Hypertext Preprocessor，最初在95年问世（那时以前叫Personal Home Page）。PHP最初是制作动态网页的服务器端脚本语言，但现在PHP已经可以作为command line运行有GUI的standalone的程序。现在是PHP Group在开发和管理PHP的规则，功能等。但PHP大都用在dynamic webpage scripting上，好象没听过谁用它开发desktop application。
PHP使用率是制作动态网页的几种语言（JSP，ASP，ASPNET, ColdFusion, Ruby, SHTML）中最高的。因为PHP在95年已经问世至今，以有相当数量的开发者。我们熟知的国际权威百科全书Wikipedia有90%用PHP写的，而且国外流行多年的“校内网”FaceBook 也全部用PHP写的，同时Yahoo, Sony官方，Pepsi百事官方这些网站都是用PHP的。根据维基百科（Wikipedia）的说法，PHP被超过20,000,000的网站所用，被超过1,000,000的网页服务器所用。目前到2008五月，PHP最新版本为526。
PHP不仅使用率高，而且能兼容各类平台。它可以在大多数网页服务器上运行（如：MS IIS，Apache），大多数 *** 作系统上运行（如：Windows, UNIX, Linux）。而且PHP支持很大多数牌子的数据库：MySQL, Informix, Oracle, Sybase, Solid, PostgreSQL, Gerneric ODBC等。
结构方面，虽比JSP，ASPNET差点，PHP也有很多Framework可用。微软的ASPNET结构是出名的，JSP的MVC结构也很厉害，所以开发大网站ASPNET，JSP都很快。而PHP Group也为此付出很大努力，来开发自己特有的结构适应不同类型的大网站的需求。常见的PHP的Framework有：CakePHP, PRADO, Symfony, Zend等。
另外LAMP结构，是PHP最常用的开发模式，即是配合Linux, Apache, MySQL, PHP，合称LAMP。个人认为这种方式才是ASPNET,PHP,JSP中最简单的。
3 说说JSP。（本人工作中用的最多的就是JSP）
JSP, JavaServer Pages 是Java技术的一部分，可以说是Java Platform Enterprise Edition的一部分（JAVA主要3个大技术，Java SE, Java EE, Java ME）。软件开发者可以用JSP来动态生成HTML，XML或者其他的文档。然后把文档response给网页用户。这项技术，可以用Java里的所有定义过的library来支持它的功能，所以JSP的API和普通Java EE的API一样。
JSP里还有很多有功能的XML tag（如：<jsp:include>,<jsp:useBean）。这些都是JAVA内置功能，不需要导入新的外置 library。这些XML tag，可以在很多Web Server里使用（如：Apache, Apache TomCat, WebLogic等）。
JSP在编译后就完全和Servlet一样了。JSP页面在第一次被用户访问的时候，首先被JAVA 编译器，编译成Java Servlet Class。然后编译后Servlet Class，在以后被用户访问时，直接在JVM里运行，由JSP Web Container来输出HTML给用户。JSP这种“首次访问-预编译”的运行方式比传统PHP（PHP 4和PHP以前版本），过时的ASP（所有版本的ASP），要快很多。（百度一位网友作过一个1万次For Loop，循环的测试，结果发现JSP比传统PHP，ASP快尽10被的速度就完成运算）。预编译的运行方式后来被PHP5效仿，ASPNET也是预编译的。当然JSP还有一个好处，就是可以直接用纯Java （无HTML），来写一个Servlet，直接在JVM运行后，由JSP Web Container输出HTML给用户。只是Servlet有的时候写一些presentation tier的东西很麻烦，因为它不能融合XML和输出逻辑在一起。所以一般Servlet用于纯Java的business logic逻辑。
JSP的tag还可以由用户自己来创造和使用，这个和ASPNET里的user-defined controls差不多。
MVC, Model-View-Controller，是JSP的普遍开发架构，用来把JSP技术中的presentation, business logic, data storage三层清楚的分开。这样使开发过程更佳清楚明了，便于开发，维护。常用的MVB架构有：Barracuda, Apache Struts和Spring。JSF,JavaServer Faces是一个由SUN官方开发的Framework，是模仿ASPNET的event-driven开发模式，和ASPNET非常相似。但SUN 并没有让JSF替代JSP，相反JSF的开发者少之又少，但是据说现在JSF或JSP配合RAD（AJAX）开发很流行（校内网就是这样，而且结合Struts）。
4 ASP（Active Server Pages）, ASPNET 两个分别是 动态网页开发语言，动态网页开发语言和结构
(1) 关于ASP的淘汰
ASP, Active Server Pages已经过时了, 但因为其出现的早，96年就有了，所以现在有些中小网站还用（但，使用最多最广的是PHP，最初于95年现世。ASP是微软第一代动态网页开发语言，只能在Windows系统 + MS IIS服务器平台下运行。
Wikipedia, Facebook, 百度等都用PHP，PHP学习的简单度和ASP差不多；JSP稍微难点，JSP用的一般都是银行，购物等安全性较高的网站，Google也用JSP）。但随着开发者的各种需求，ASP以后可以被ASPNET取代，因为微软停止对其的一切技术维护与功能更新。ASPNET是革新版本的ASP（注意是“革新版本”，而非“改进版本”），或者说是完全新一代的Dynamic Web Scripting。
ASP代表着传统的dynamic web scripting，与ASPNET没什么关系，学了确实也没用。因为ASP不象CGI（Common Gateway Interface），CGI是动态网站制作的始祖，所有ASP，JSP，PHP什么的都根据CGI演化而来，而且ASP，PHP，JSP都包含了些 CGI的东西；而ASP却没有被衍生出任何新技术，ASPNET也不算基于ASP，只能说ASPNET开发理念，library，功能完全是基于NET的其它组件。
其实PHP，JSP，ASP明白其中一种，其它的都很容易学会了。如果非要学学传统的dynamic web scripting，那就学学PHP吧，不比ASP难，但比ASP功能多，稳定性好，PHP5运行速度也比ASP快很多（JSP稍难因为要学点 Java）。学了PHP或JSP什么的，对学ASPNET有好处，而且还可以直接用PHP，JSP进行开发。去google差差英文资源，有评价PHP 最好的，有评价JSP最好的，还从没有听谁说过ASP最好。
ASPNET毕竟在NET中，所以ASPNET还是有相当地位的。
(2) 关于ASPNET的优势
ASPNET是微软NET Framework的一部分。伴随NET 10在2002的问世，ASPNET也出现在动态网页开发语言的家族中（与PHP,JSP,ColdFusion, Ruby, SHTML等并行了）。
功能上，ASPNET比ASP有更强大的library, 更好的稳定性。 ASPNET可以使用NET Framework中所有组件（也就是说NET能实现的，ASPNET一样能实现），功能上显然强大于传统功能单调的ASP。最强的技术支持Web Service, 而且有NET的所有library做后盾。而且ASPNET 在NET 35中还有微软专门为AJAX开发的功能--ASPNET AJAX。
结构上，传统的ASP把所有代码混为一团，简单的用<%%>把HTML和VBScript（或JScript）分开，实现动态输出 HTML。因为ASPNET模仿JSP的MVC网页结构，微软为ASPNET开发了自己的Code-Behind结构，将 presentation（文件拓展名：aspx）和business logic(文件拓展名：cs或vb等)分离。同时Code-Behind模式也实现了让ASPNET开发者用NET中最普通Winform的开发模式来开发网站，方便非网页开发者制作动态网站。所以ASPNET更容易维护，比ASP更适合于Enterprise Level 的大网站开发。
由于ASPNET比JSP，PHP等更接近于NET Winform的开发。如Tree View, Datagrid View（即高级Table）等高级UI，都可以直接用ASPNET中的Web Control来实现，这比传统的使用JavaScript + XTHML + CSS的DHTML开发方式简单不少，也更好维护。同时ASPNET开发这可以定义自己的User Control，制作自己特别的一种UI（如网站LOGO，版权等部分），而且此User Control可以被存为ascx文件，方便让每一页(aspx)来使用。
运行速度上，ASPNET模仿了JSP的预编译机制(Pre-Compile)。使编译好的代码(MSIL语言)在网页服务器上运行。这样比传统的ASP，传统PHP（PHP4以前版本）更快，因为传统的ASP是直接运行开发者写的Script，相当于每运行一次，就得编译一次那么慢。 ASPNET可以用VB, C#, J#等所有NET Framework的语言开发(但其实每种语言做的东西都一样 就象山东话, 东北话, 写出来都是中文:)
不过ASPNET对出学者可能有点难 因为它其实在模拟desktop application development，即Winforms开发的模式, 不象传统的JSP,PHP, ASP这样容易明白。传统的Dynamic Server Scripting, 象PHP 5, 这是现在最简单的, 最有效的了。（ 那个JSP也不难 如果有钱还可以考虑下Adobe ColdFusion。）
ASPNET的新潮的Dynamic Server Scripting, 在其带动下SUN也推出自己的JavaServer Faces (其实是拓展JSP，但JSF无法取代JSP), 和ASPNET很象, 也有很多Web Control（JTable, JTree），同时JSF也曾强了对WEB SERVCIE的支持, 也很适合ENTERPRISE LEVEL 的网站。
(3) ASP与ASPNET的优劣总结：
-- ASP已经被微软停止更新；ASPNET却在NET（10, 20, 30, 35）中突飞猛进；
-- ASP在96年出现，并没有引领一个潮流，PHP，ColdFusion都出现于95年，引领了整个潮流；ASPNET引领新的动态网站开发潮流，SUN的JSF（JavaServer Faces）就是与ASPNET极其相似；
-- ASP大多被用在是中小网站；PHP被Wikipedia, Facebook, 百度所用，JSP被GOOGLE所用；
-- ASP不支持Web Service; ASPNET支持Web Service。要是了解NET中的Web Service在大组织系统中的重要性，就能立杆见影的看出差距
-- ASP开发AJAX比较麻烦；而ASPNET专门用AJAX控件，更方便。要是了解Web 20，那么AJAX是什么地位，就不用我说了吧。
-- ASPNET模仿JSP，是pre-compile的；ASP不compile，直接运行Script的速度显然没有compile之后的快。
-- ASPNET的唯一缺点，就是开发用的IDE--Visual Studio Professional比较贵（express版免费的功能太少）；ASP的唯一优点是，其
学起来最简单，跟PHP一样简单，比JSP简单，更比ASPNET简单几倍。幻世九歌让选择服务器有几方面原因：1、版本问题；2、游戏问题；3、服务器问题。
版本问题，目前玩家们下载的版本都是删档的版本，需要等到游戏公测了以后，那么玩家们才能下载到正式版本，这时候就可以正常进入到游戏了。
游戏问题，如果玩家们下载的是正式版本，无法进入，一般是游戏正在维护，那么就无法正常进入，这时候就需要等到游戏维护好以后，就有可能正常进入了。
服务器问题，通常在公测的时候，如果游戏登不上去，这时候游戏也有可能出现瘫痪，或者服务器拥挤这样的情况，这时候游戏也无法正常登录，可以等到游戏维护好，或者有新区的情况下玩家们登录就可以正常登录了。
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