郑州电力高等专科学校怎么样？好专业有哪些？

郑州电力高等专科学校是一所综合实力非常强的公办高职专科院校，师资力量位于全国前列，对于广大高职专科的考生来说是很好的报考选择。

郑州电力高等专科学校简介

郑州电力高等专科学校是一所由中央和地方共建、由电力行业举办、以电力职业教育为主体的普通高校，是中南地区重要的电力技术技能型人才培养培训基地。学校前身是始建于1933年郑县工业职业学校（后更名为河南省立郑州高级工业职业学校）。1953年全国院系调整，以郑州高级工业职业学校为基础、将中南五省六所高级工业学校的电机科并入，成立燃料工业部郑州电力学校；其后，历经河南电力学院、郑州电力学院、郑州电力学校等发展阶段。1994年，升格并更名为郑州电力高等专科学校。截至2019年3月，学校占地近40万平方米，教学、科研仪器设备资产总值10181余万元，图书馆藏书42万册；设置6个专业系、4个公共教学部，开设26个专科专业；在册职工368人，在校生5945人。

郑州电力高等专科学校王牌专业

1.发电厂及电力系统专业

培养目标：本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握发电厂及电力系统的专业知识和技术技能，面向电力行业电气运行、变电设备检修、继电保护等职业群，能够从事发电厂、变电站及电力系统的电气运行、维护、安装、检修及技术管理等工作的高素质技术技能人才。

主要课程：电工基础及应用、电机运行与维护、电力系统组成与分析、电气设备运行与维护、电力系统继电保护及应用、电力系统自动装置及应用、电气试验与过电压防护、认识实习、变电检修实训、电动机及控制实训、典型客户配电实训、电气运行实习、智能变电站综合实训等。

就业方向：毕业生主要在国家电网公司、南方电网公司、大、中型发电厂、售电公司、热力公司、电力设计院（所）及电建公司等电力企业从事发电厂及电力系统的设计、安装、运行、调试和维护；从事电力系统继电保护和自动装置的设计、安装调试、运行管理、检修、维护等方面的工作；在电力设备制造企业从事电力设备的开发设计、制造及销售和维护工作，到其他大中型用电单位从事供电设备的运行与维护工作。

特色实训室：变电检修实训基地、典型客户配电实训室、配电自动化实训室、变电站运行仿真实训室、220kV智能变电站实训基地等。

2.供用电技术专业

培养目标：本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握电力营销与用电管理、供配电系统运行、电气设备的运行管理与维护等知识和技术技能，面向电力销售与服务、配电运维、配电检修、电力工程设计、电气设备制造、电力安装等领域的高素质技术技能人才。

主要课程：电工基础及应用、电子技术及应用、电机运行与维护、电力系统组成与分析、电气设备运行与维护、电力系统继电保护及应用、变电站综合自动化技术及应用、高电压技术、电力营销、电能计量、用电营业管理、工厂供电设计、配电自动化技术、配电网实训、电气运行实训、智能变电站综合实训等。

就业方向：毕业生主要在各级供电企业从事电力营销与用电管理、变电运行与维修、线路运行与维修等工作；在大中型用电单位从事供配电系统及设备的运行维护及管理等工作；在电力设备技术公司从事电力设备生产、调试、销售与维护工作。

特色实训室：营销系统实训室、电能计量实训室、装表接电实训室、电量信息采集实训室、错接线实训室、客户营业大厅实训室等。

3.电厂热工自动化技术

培养目标：本专业培养德、智、体等全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握火电厂热力生产工艺流程、热工检测技术和自动控制理论、其他工业过程控制的基本知识，具备热工仪表和自动控制装置的选型、安装、调校与维护，以及小型控制系统设计、安装与调试能力，从事发电厂过程检测与自动装置安装、调试与检修，热工自动控制系统投运、维护、安装和调试等工作的高素质技术技能人才。

主要课程：热工检测及仪表、热工自动装置维护与检修、热工自动控制系统、分散控制系统（DCS）组态与维护、PLC应用技术、热工保护与程序控制设计与调试、热力设备及运行、火电机组仿真运行等。

熟练掌握。视觉营销的实训室建设的目的为以图形设计、字体设计为依托，要求熟练掌握 *** 作基础。视觉营销是归属营销技术的一种方法，更是一种可视化的视觉体验，是指通过视觉达到产品营销或品牌推广的目的。

论文摘要：解决市场营销专业实训教学存在的问题，一是要开发和优化实训体系，二是要构建实训评价体系，三是要注重实训形式多样化，四是要发挥实训基地的作用。实训教学是指学校按照人才的培养规律与培养目标，对学生进行专业学科职业技术技能训练的教学过程。高职实训教学，从实训场地上可分为校内实训和校外实训从实训形式上可分为技能评定和岗位评定从实训内容上可分为 *** 作技能实训和心智技能实训。一、实训教学存在的问题1、实训教学定位不准当前高职市场营销专业实训体系结构和分类，仍然沿袭着实验、实训、顶岗实习三个层次构成的“三段式”的学科式课程通用模式。这种模式的实训体系没有从企业对营销专业人才需求的职业能力要求出发，没有将实训体系培养目标与职业能力进行结合，这种缺乏以职业能力培养为目标的实训模式，与企业的实际需求相脱节。市场营销专业是实践性非常强的应用型专业，目标是培养适应企业所需要的复合型营销人才。这一目标决定了在高职教育体系中，只有优化实训教学项目，才能使营销专业学生具备较强的解决一线工作现场问题的能力。2、实训内容与市场需求相脱节目前市场营销专业实训教学内容都是与相应的理论课程进行配套的，实训内容以理论课程为依托，而不是以市场和岗位的需求为依据，造成实训内容随意性比较大，导致理论课程与实训之间、不同实训项目之间内容上出现交叉重叠、衔接不当。3、实训教学形式单一由于实训条件的限制，大多数市场营销实训项目在校内依靠现有教学资源完成，实训教学手段大多数使用案例讨论、角色扮演、情境模拟等方式，形式比较单一。4、为应付上级要求，盲目签合同为了更好地满足市场需求，高职院校均积极建立和扩充自己的校外实习基地，与很多企业盲目签约，但从实际的运行结果来看，大多数校外实训基地在专业实训效果中作用不大。学生到实习岗位去接触不到本岗位的实质性工作。除此之外，实习基地提供实习内容的有限性也造成了实习难以达到预期的效果。二、相应对策1、科学定位市场营销专业的实训教学高职市场营销专业培养的学生面临的主要工作岗位是基层营销岗位、中层营销岗位。企业对这类知识型人才的共同要求就是能运用专门的知识、技术、业务经验，向特定人群提供支持与服务。市场营销专业职业能力包括职业通用能力、职业专门能力和职业综合能力等三种能力。在深入调研的基础上，我们将市场营销专业就业岗位分为产品销售、市场开发、客户服务三大岗位梳理了三大岗位的胜任力，即“基本素质—通用胜任力—专业通用能力—专业拓展能力”，由此形成了由职业素质课程包、职业基础课程包、职业核心课程包、职业拓展课程包组成的课程体系明确了毕业生的职业由“助理—经理—主管—总监”的清晰发展阶段，形成了“知识、能力、素质”一体化的教学内容明确了学生的认知能力发展阶段，由此形成了“模拟营销—数字化营销—真实营销”的教学方法与手段体系。2、实训内容要紧密结合市场需求根据“职业能力递进式”的市场营销专业实践课程体系构建的思路，结合高职市场营销专业的特色，通过岗位核心能力和工作过程的分析，以建设全真的工作过程为导向，设计实训教学的层次与体系，结合工作岗位具体要求，开发基于行动导向和工作过程导向的实训体系。实训体系应从感性到理性、从简单到复杂、从单一到综合、从能力到素质递进构建，做到层次分明、目标明确、循序渐进。实训体系由四个层次组成。第一层次为企业认知实训。通过基础技能课程学习和以沙盘大赛为依托的企业模拟项目训练，观察考察企业，全面了解企业系统运行的过程，使学生对市场营销岗位及设计的知识和技能有了感性的认识，为进一步的学习奠定基础。第二层次为数字化营销实训+职业资格培训。通过核心能力课程学习和对客户关系管理软件、电子商务软件、营销渠道软件系统、电话营销系统等环节进行数字化营销实训，与企业真实项目对接，将职业资格培训与考核训练有机地融入到实训教学中。第三层次为综合技能实训。在掌握核心技能的基础上，以学生将来的就业方向为目标，通过典型行业个性化可引导学生加大对典型行业企业的深度认知，训练学生对就业岗位的适应能力，突出特定行业岗位核心技能与职业素质的培养。第四层次为定岗实训。突出综合素质与职业能力的培养，实现上岗就业零距离。3、注重实训教学形式多样化(1)学做一体为贯彻工学结合思想，实现供需零距离对接，“学做一体”的教学模式体现了教学过程中的边干边学、按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容、以职业活动为导向、以真实的工作场景开展教学活动的特点通过师生之间的边做边学搭建一个互动的交流平台。该教学模式体现了教学过程的职业性、实践性和开放性的统一。(2)案例教学案例教学是一种以案例分析、专题讨论为主的实训教学模式。该模式主要通过对大量真实案例的分析来加强学生对理论知识的把握和运用，加强学生的感性认识，培养学生解决问题和分析问题的能力。这种模式是从归纳的角度进行学习的，学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色，从而能够高度集中地投入到事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论中，从而达到较好的教学效果。(3)顶岗实习以顶岗 *** 作、毕业实习为主导的实践教学模式。是指学生在第六学期转移到企业进行真实岗位的实习，目的是使学生掌握有关企业营销活动的程序和岗位职能，从中摸索市场营销的技巧，提高学生的 *** 作能力。在积累了一定的理论知识和顶岗 *** 作经验后，学生根据实习内容确定毕业设计题目，并在学校和企业指导教师的共同指导下完成毕业设计。这种模式依托企业，利用企业的资源和环境，具有零距离、深层次、契约化的特点。(4)模块化实践教学模块化教学模式要求首先根据就业岗位情况来确定其职业能力的基本要求，确定人才培养目标和教学目标按照确定的目标对专业知识内容按照学生应掌握的技能情况进行相应的分解、系统性的整合，形成相应的能力模块，利用递进的模块内容组织和实施教学。这种教学模式能够很好地体现职业能力培养的目标，提高实践教学的效果。4.加强实训教学的科学评价要克服形式主义，建立一套科学、合理的实训评价体系。应该针对不同层次的实训项目构建不同的评价方式。例如，综合技能实训评价可以采用项目评价法，以完成一项企业真实项目任务来设置评价标准。加强对教师实训教学效果的日常考核评价，构建学生参加社会实践活动的综合素质考评体系。5.发挥实训基地的作用要克服形式主义，切实安排好学生的实训，发挥实训基地的作用。加强实训基地建设，要为学生提供更好更实用的实训场地，也可结合专业特点，建立仿真模拟营销室等实训基地。

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