有一次浏览会计相关的论坛时，偶然看到一张帖子，楼主大大致意思就是在一家小公司实习了两周，什么东西都没学会，每天一点事情都没有，干坐在那，十分闲。从楼主描述的语气能看出他觉得这一切都是因为里面的会计前辈不愿意教他，什么工作不让他去做。但是，别人不愿意教我们，难道真的是别人的错吗？
同行之间不免有竞争关系，没有哪个老会计有义务把自己的经验传授给新人，更何况，教新人本身就是一个费时费力的事情，有这个时间自己都能把问题处理好，又为什么要去教新人呢？所以，Cine提醒各位财会人们，遇见了不教你的前辈是很正常的事，如果因此而跳槽，很可能换到哪家公司都是一样的。
其次，你要知道，在实习或工作中，你是有机会接触到各项会计实务的 *** 作的，别人不教，你要偷着学。
职场不比学校，以前在校园的时候，你不学习，老师会催着你、手把手地教；但是到了职场，你就要催着老会计们教你，有什么不会的都要找时机去请教，如果他们都能巧妙地避开，那你就要懂得“偷着学”。
也许刚工作不久，领导只会给你安排一些填单、打发票的杂活，接连几个星期甚至几个月都是如此，你千万别急着抱怨，有时间说别人的不是，倒不如细细观察一下别人是怎么工作的，这一点一定要留心，看到别人有什么好方法就要记下来——用脑子记住。
没有哪个领导一开始就让新人做最重要的工作，你在“打杂”的过程中也是在锻炼自己的工作能力，当你对那些基本的数据熟悉了后，再去接触账目，上手也能快很多。
再次，你别忘了，如果不想当一辈子的小会计，就必须适当地抽出业余时间学习新知识。
会计人的前途不在于可以当一辈子的会计，再往后还能有更好的发展，具体的升职路线也有很多种，不管你以后是想继续在企业做到主管、总账还是财务经理，或者跳槽去会计师事务所做审计等，都少不了补充新知识。
会计人虽然重视实 *** 能力，但在真正具备实战经验之前，书本上系统的知识将会成为很好的理论指导。对此，高顿CMA学员就深有体会，他在采访中分享自己学习的故事时就说到，在小企业做了两年的会计后，等到要跳槽的时候才发现，只是会那么一套做账的经验是不够的，要想继续向上发展，还得再学新知识，只有提升了自己才能在机会来了的时候把握住。
最后，你要记住，阻碍你成长的绝不会是外部因素，摆正工作的心态，是成为一个合格的会计的开始。
如果在工作中，你能碰到一个愿意教你的师傅，固然是件好事；但大多数会计人在工作中遇到的领导、前辈都不会什么都教的，更多的还是要靠大家去主动学习、领悟。Cine提醒刚工作不久的会计人，工作以后别稍遇一点不顺心就怪环境不好，真正阻碍小会计们成长的不是那些外部因素，正是大家不端正的态度。成长是自己的事情，要想在会计这条路上有好的发展，就要付出更多的努力，克服外部障碍，是成为一个合格会计的开始，也是各位会计人成长的开始。
会计人的前途是掌握在自己手中的，领导教不教你不是最关键的，重点还在于你自己愿不愿意学。如果你真有自觉学习的心，还有什么困难能难倒你？等你学到本事了再想着跳槽也不迟。
德国如何进行会计职业教育德国界定会计人员有严格的要求，可以不问专业出身，但特别重视实践能力。培训和教育手段也多种多样，如讲座、制作光碟、开辟网页、现场指导等；并根据不同层次人员的接受能力进行有差别的培训和教育。 国家法律有特别规定 会计审计师是德国会计专业领域层次最高的行业人员。他们通常要接受高等教育，也可在有10年专业实践的基础上参加考试。如果大学学制是4年，他们需参加3年的专业实习；如果学制是3年，则需参加4年的专业实习。考试合格后，他们还要经过一定的程式，证明其能履行相关的责任与义务，并按规定投保个人相关保险后，才能成为一名会计审计师。 由于会计审计师职业要求较高，培训及继续教育就显得相当重要。德国法律特别规定，会计审计师每年至少要参加20个学时的再培训。培训有面向刚进入实习单位的高校毕业生的培训，也有针对国家考试考前辅导的培训，还有大量针对专业人员知识更新的再培训，其时间不等，大多都是利用休假等空余时间进行。 德国的中初级层次会计人员类似我国的中初级会计人员，他们称核算员和会计主管。与会计审计师必须接受高等教育不同，中初级会计人员可以通过职业教育途径接受技能训练。一个中学毕业生毕业后，要想从事会计职业，首先必须在职业学校接受3年的工业销售专业学习，期间有一大半的时间要在企业进行相关工作的实践锻炼。 他们学习的课程有会计学、数学、企业经济管理基础知识等，毕业后他们通常会在企业做主要工作人员的助手。工作1年至2年、积累了一定的工作经验后，他们可参加再培训，并通过总账会计的考试。这项笔试的内容既涉及销售、采购、物流、营销等与会计相关的经济知识，还涉及成本核算、企业财务管理、税法知识等，要求考生根据联邦法规、国际法相关法规制作报表，同时对有关报表进行分析评价，针对有关资料从管理角度给决策层提供意见和建议等。考生通过考试取得证书后，才能从事总账会计也就是会计主管这一岗位的工作。 多由权威机构组织发起 德国会计人员的职业培训和继续教育通常有以下几个途径：一是由德国会计标准制定委员会（DRSC）负责。该组织是会计标准制定的权威机构，因为其职能还涵盖制定企业会计标准，与国际会计标准制定委员会以及其他地区委员会有紧密的合作，并使德国的会计规章制度尽快与国际标准相协调，这对于会计领域的最新标准、前沿领域的职业培训和继续教育具有得天独厚的优势。 二是由德国联邦会计师审计师协会（IDW）组织。该协会相当于我国的中国注册会计师协会，其主要职能是拓展会计审计师的工作范围，培训青年会计审计师，支援他们的日常工作。 三是由德国工商总会（DIHK）发起，由其下属机构组织包括对会计的监管和培训教育工作在内的各行业的职业教育等。 四是由德国联邦税务代理人协会（GCTAA）的会员承办。该机构是税务代理人、税务顾问和税务咨询工作者的协会组织。该协会的主要任务和职能是，维护会员的合法权益，对会员进行培训和继续教育，同时对会计人员和税务咨询人员的工作交流实施监管，以保证其充分履行职业义务，并负责财税人员的职业培训以及资格认证。 会计人员主动要求更新知识 在德国，参加培训机构组织的业务培训已经成为会计从业人员一种自觉的行为。这不外乎以下两个原因所致：一是培训机构组织的培训针对性强，能够及时地满足参训人员的需求；二是会计从业人员的工作要求高，压力大，所以必须参加相应的培训和学习。因为他们如果不及时更新知识，一旦工作出现失误，就要承担相应的经济责任和法律责任。 企业里的核算员，要想成为主管会计，也必须参加严格的考试。考试因此成为检验培训机构培训效果和受训人员业务能力的重要手段。考试成绩还是用人单位衡量会计人员优劣的一个重要指标。 既注重实践经验的积累，又注重严格的考试，这成为德国人才培训的鲜明特征和成功经验。 这与我国会计人员被动地参加职业培训、甚至需要通过严格的课堂点名的现状形成了鲜明对比。 笔者认为其主要原因是我国的培训体制没有完全市场化，过多注重理论知识，忽略实践知识，针对性不强，使被培训者无法从中掌握太多实用的知识，且社会缺少对具有丰富实践经验和教育经验的多栖教师的挖掘和培养，以致会计职业教育培训工作之路越走越窄，无法满足会计从业人员的需要。
如何进行会计职业监督检查会计监督是会计的基本职能之一，是对经济活动的本身进行检查监督，藉以控制经济活动，使经济活动能够根据一定的方向、目标、计划，遵循一定的原则正常进行。会计监督可分为单 位内部监督、国家监督和社会监督，三者缺一不可。共同构成会计监督体系。单 位会计监督的主体是各单 位的会计机构、会计人员，但内部会计监督不仅是会计机构、会计人员的事情，单位负责人负责单位内部会计监督制度的组织实施，对本单位内疗会计监督制度的建立及有效实施陈担最终责任。国家监督是一种外部监督，主要是指财政部门代表国家对各单位和单位中相关人员的会计行为实施的监督检查，以及对 发现违法会计行为实施行政处罚社会监督，主要是指由注册会计师及其所在的会计师事务所等中介机构接受委托，对委托单 位的经济活动进行审计，出具审计报告，发表审计意见的一种监督制度。
”单位对会计工作管理中进行会计职业道德教育“属于会计职业道德教育的途径吗？属于。
1，会计职业道德观念教育，2，会计职业道德规范教育，3，会计职业道德警示教育2、会计职业道德教育内容 （1）会计职业道德观念教育。 （2）会计职业道德规范教育。（3）会计职业道德警示教育。（4）其他与会计职业道德相关的教育。（
如何对会计职业道德教育的效果进行评价第十二章 会计职业道德评价
第一节会计职业道德评价的实质
第二节会计职业道德评价的标准和依据
第三节会计职业道德评价的方法
第一节 会计职业道德评价的实质
1.道德评价的物件——人的道德行为。
2.会计职业道德评价概念——是以会计职业道德原则和规范为标准对会计人员和从事会计业务的行为实体的职业行为进行道德或不道德的价值评价，以达到褒正贬邪、抑恶扬善的目的。
3.会计职业道德评价的实质——是会计行为道德规范这种“软”约束付诸实施的必要方式，借助于道德评价，会计道德规范才可能发挥潜在的裁判和激励效力。
【2008年•单选题】会计职业道德评价的实质是会计行为（ ）付诸实施的必要方式。
A.道德修养
B.道德实践
C.道德规范
D.道德标准
【答案】C
【2007年•单选题】会计职业道德评价的实质是会计行为是否符合（ ）的要求。
A.诚实守信
B.客观公正
C.会计法规
D.道德规范
【答案】D
4.会计职业道德评价形式：
（1）社会评价，分为同行业评价、本单位内部评价、使用者评价及社会公众评价等。
（2）自我评价。
第二节 会计职业道德评价的标准和依据
一、会计职业道德评价的标准
（一）“善”或“恶”是会计职业道德的基本标准
需要说明的是，善与恶作为一种伦理范畴具有非常广泛的含义，它指的是行为是否正当，是否符合社会进步的要求，不是我们在特定意义上理解的狭义的善与恶。从这点上来说，一切不良道德行为都应该被归属于恶，如工作不尽职、说谎话、占小便宜、不遵守公共秩序等，并不一定要干出十恶不赦的事来才是恶。
【2008年•单选题】会计职业道德评价的基本标准是（ ）。
A.美与丑
B.善与恶
C.正义与非正义
D.规范与不规范
【答案】B
会计职业道德评价的具体标准：
1.是否有利于社会生产力的发展——成为衡量其行为道德性的根本标准。
2.是否有利于国家财经法律、法规及国家统一会计制度的贯彻落实——最基本的评价标准，也是会计职业行为是与非的基本界限。
3.是否有利于保证各项会计业务工作的正常秩序和单位的发展——生产力标准的具体化。
4.是否有利于充分调动员工的积极性，促进其工作效率的提高。
（二）会计职业道德善恶标准的性质
1.善恶标准的客观性——不是哪个人主观臆造的。
2.善恶标准的相对性——不断发展变化的。
3.善恶标准的绝对性——从本质上看，善恶有其相对不变的客观标准。
二、会计职业道德评价的依据
（一）对会计职业道德评价依据的认识
会计职业道德评价的依据是指评价物件（会计人员的职业行为）提供给评价主体与标准对照的根据。
【2009年•单选题】会计职业道德评价的物件是会计人员的（ ）。
A.职业素养 B.职业技术
C.职业道德 D.职业行为
【答案】D
【2007年•判断题】会计职业道德评价的物件是会计人员。（ ）
【答案】错
要对会计人员及其工作进行评价，就要涉及会计人员的行为动机（实施行为的主观原因）和行为的效果（产生的客观后果和结果）。
（二）坚持把动机和效果的辩证统一作为会计职业道德评价的依据，通常情况下，动机在道德评价中应占首要地位
在道德评价中，应该特别强调实践的检验作用。
总之，我们在进行道德评价时，基本的原则是坚持动机与效果的统一。在此前提下，略微偏重于行为的动机，在检验动机时主要依据行为效果。联络动机看效果，透过效果看动机，这样才能真正公平地评价人们的道德行为。
第三节 会计职业道德评价的方法
会计职业道德评价的方法主要是通过社会舆论、传统习俗、内心信念、考核评比等方法来进行。
一、社会舆论的评价方法
1.我国发生的几起重大财务舞弊案，都是由舆论传媒首先披露出来，然后司法介入而最终解决问题的，如“琼民源”、“银广夏”等上市公司的财务舞弊案。
2.社会舆论具有两个显著的特点：一是范围的广泛性，凡是存在人群的地方，任何人都要受到社会舆论的制约。二是外在强制性，也就是任何人都会受到社会舆论的压力。
3.社会舆论成为道德评价的主要方式。
4.社会舆论就其产生来说，有自觉和自发两种方式。
（1）在会计领域，自觉的社会舆论是指党和各级人民 *** 以及国家会计管理机关（财政部门），利用各种舆论宣传工具，表彰和肯定优秀会计人员，谴责和否定少数会计人员的不道德行为，对会计人员进行宣传教育，从而形成一种精神力量，使会计人员接受并遵循会计职业道德规范。
（2）自发的社会舆论是指人们不由自主地对某种道德行为的议论和评价。
5.社会舆论在道德评价中的特殊作用，使得每一个会计工作人员时时都处于一种严密的社会监督之中，督促会计人员反省自己，自觉地约束自己的思想和行为。
二、传统习俗的评价方法
1.传统习俗有两个明显的特点：
一是全民性。
二是阶级性。
【2009年•单选题】会计职业道德评价中传统习俗的评价方法有两个明显的特点：一是阶级性；二是（ ）。
A.社会性 B.传统性
C.全民性 D.自然性
【答案】C
2.在会计实践活动中，要充分肯定、大力支援和倡导新的社会精神文明中的新风俗、新习惯；用这种新的精神文明来改造包含有合理因素的旧风俗、旧习惯，使其适应新的会计职业道德的原则和规范；而对于旧风俗、旧习惯中的糟粕则要进行揭露、批判和抵制，努力消除它们的影响。通过这样的道德评价，努力使新的会计职业道德得以蓬勃发展，使新的会计职业风俗贯穿于整个会计活动之中。
三、考核评分的评价方法（定量评价方法）
1.概念
会计职业道德评价中采用的考核评分的评价方法，是由会计主管部门根据会计职业道德的原则和规范以及会计法纪、制度的要求，将会计职业道德行为的种种表现划分为若干专案，并确定各专案的评分标准，通过一定的组织形式和程式，对个人会计职业道德行为进行考核，用考核分数来反映评价优劣的一种评价方法，是目前较积极主动的一种会计职业道德评价方法。
2.特点（5个）
（1）使过去自发的主观的评价方法转变为有领导、有组织、有计划的更为积极主动的评价方法；
（2）把“软任务”变成“硬指标”，从虚到实，从无形到有形，从而使会计职业道德评价更加科学化、规范化、制度化；
（3）使会计职业道德宣传、教育和评价纳入建立社会主义精神文明单位的活动中，使思想政治工作得到组织落实；
（4）实现职业道德教育评价与解决实际问题密切结合，增强思想教育与道德教育的实效；
（5）在发扬传统的评价方法的优点的同时，将道德评价建立在高度的集体荣誉感的基础上。
3.考核评分的方法——个人评分和集体评分两类。
4.具体做法
（1）制定考核评分标准。
（2）明检。由本单位领导组织进行公开检查，对照标准评分。
（3）互检。
（4）暗察。由上级机关不定期地深入基层暗中检查，并进行评分。
（5）社会监督评分。
5.关系
几种评分方法，可以针对不同时期的不同情况，并配合当时的中心任务单独使用或综合使用。它们相互依存、相互促进，构成一个完整的会计职业道德评价方法体系。
（1）从评价的形式来说，社会舆论、传统习俗、考核评比记分方法属于“外在”的方法，而内心信念的评分方法则属于“内在”的方法。
（2）从评价的开展来看，社会舆论、传统习俗、内心信念中除了自觉的社会舆论外，主要属于传统的、自发的方法，而考核评比评分方法是在社会主义精神文明建设中新创造出来的一种有领导、有组织、有计划，目的更明确、更为积极主动的评价方法。
（3）从对评价活动的控制力度和 *** 作上讲，考核评分方法较之前者更好把握、更好 *** 作。
如何进行职业教育的研究
职业教育的研究在我国已有多时，原来的研究高层上主要在政策上，第一线主要在学科上的研究，本文主要是讲述第一线研究的深入问题。观看教师们写的论文，职业类学校的课题，可以有一个八股文式的结构。
1、学生分析、市场需求。
2、教学改革
3、校内实施
4、取得结果
很多文章看了有一种没有说出点子上、没有深度的感受，而且都差不多，有一种类似。仔细思考，我们的研究缺少对教育物件心理研究、职业教育学的研究，科学性在文章中很难体现，无非是一种做法。事实上看一些大师的讲话也是如此。原因在哪儿？答案是没有实践，仅是一种观察报告。私下和一些职业教育权威聊过，发现他们自己也有很多困惑，他们提出一个说法，真正的教育专家是第一线的教师。进行最多的研究是实践课程的研究。
现在有几个问题大家看看：
学生有智力因素和非智力因素，学习动机有内和外之分，技能提高有停滞期，形成技术工人素质有技能、职业、知识组成。
要从心理学入手，教育学为依据。举例说明如下：
多媒体在使用时大家都知道，刚开始效果很好，一段时间后学生就不愿看，我们的学生也是成年人，有一定的基本思维，教师给他看这些东西知道是当他小孩看，你看大片能看几次，“无极”好看吗？可能“一个馒头的故事”更好看，问题在哪儿？兴趣是非智力的，它是用来促进学习的内部动机，真正的学习是靠内因的，如果一味让兴趣起作用，后面的兴趣要更强劲，这不是办法，办法是给学习的内容是可思索的，因此“一个馒头的故事”会比“无极”更有趣，因为他让人思考了。学习技能有三个阶段，学会、懂、解决和分析问题，学会是一个质的变化，学生很感兴趣，也是很积极的，但懂是一个量的积累过程，需要长时间的练习才能真懂，而分析问题解决问题是更高一层面的。职业学校技能教育主要是学会和懂这一阶段，第三阶段要和企业一起合作解决。
如何进行会计后续教育？是的，你的会计证的主管财政部门会每年或每两年组织后续教育，一般是交钱、买书、听课、考试，大多是年底进行，有的地方已实现网上课程和考试了。你可关注你所在的财政局的网站公告、电视公告等等，也可以打电话问。
如何进行会计继续教育？会计的继续教育去当地财政局报名，时间可以在财政局网上查。
从事会计工作必须要注册，写的单子也可以从会计的继续下载。
全部在一个机构 *** 作：财政局下的会计管理科。
网上会计继续教育就是在网上听会计视讯课件，然后再考试的过程。
相对于现场培训来说，网上会计继续教育有不少优点。
首先是时间灵活，只要能够上网，随时可以看课件，不用专门请假参加培训。
其次网上考试是开卷的，不会可以搜寻的。
全国各个地方的网上会计继续教育基本一样，略有不用，有些地方需要去财政局购买网上学习卡。
然后凭卡登入网站，补充会计证号和身份z号等个人资讯，然后就可以听课了。
有的地方不需要买学习卡，去网站注册一下，填好资料，用网银开通课程就可以听课了。
广州的不用听课，直接用会计证号和身份z号登入，考试合格就算通过了。
听课完成，然后考试通过后，一般需要列印成绩单去财政局盖章，这样就算完成了。
有些地方考试通过后就可以了，不需要盖章。
登入当地会计网进行继续教育报名并缴费，东奥会计线上与各地会计主管部门采用网路培训方式联合开展会计人员继续教育工作，学习足不出户，降低成本。来东奥完成会计的继续教育，提高自身的职业道德修养。也可以登入当地财政厅会计处网站，服务大厅—继续教育情况查询，输入身份z号、会计证号、密码为会计证号后六位，即可查询继续教育的相关资讯。
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