程序性语言和陈述性语言的区别

陈述性：是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括对事实，规则，事件等信息的表达。

程序性知识：是关于完成某项任务的行为或 *** 作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体 *** 作程序。

1、定义不同

程序性知识指个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。陈述性知识指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。心理学家一般认为，陈述性知识主要以命题、图式表征、表象及线性序列为特征和功能。

2、解决问题不同

程序性知识关于“怎么办”的知识，解决“怎么办”的问题。陈述性知识主要用来解决事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。

3、获得方式不同

陈述性知识可以通过语言传授、媒体、讲座等方式获得；而程序性知识必须通过练习和实践才能获得。

不是的

细胞凋亡是基因程序性表达的结果，不是所有基因的表达都下降，而酶活性减弱是细胞衰老的特征不是细胞凋亡的特征。

细胞凋亡（apoptosis）指为维持内环境稳定，由基因控制的细胞自主的有序的死亡。细胞凋亡与细胞坏死不同，细胞凋亡不是一件被动的过程，而是主动过程，它涉及一系列基因的激活、表达以及调控等的作用，它并不是病理条件下，自体损伤的一种现象，而是为更好地适应生存环境而主动争取的一种死亡过程。

程序说明文是在我们的日常生活、工作和劳动生产中，往往有着一定的进程和次序。生活、工作按着这个次序去做，就会顺利地达到目的；反之，就会走弯路、窝工，甚至会达不到目的。说明这些进程次序的文章，就是程序说明文，它是说明文较为重要的一个部分。常见的程序说明文有产品使用书、工艺流程说明、工作进程说明等。

方法：1要写好程序说明文首先要细致、准确地了解被说明对象的发展变化规律，也就是准确地把握每一个工作进程、每一道工序，不颠倒，不跳跃，不遗漏。只有这样，才有可能写出指导我们生活、工作、生产的程序说明文。照着这些文章去做，就可能取得最佳的工作效果和生产出标准的产品。了解的方法就是去实地观察，看别人怎样做的。如有可能，最好是自己去实践一下，体验一下，因为这样才会有切实、深刻的了解，写文章才不会发虚，才能有准确的表述。如果不能够实地考察，只有第二手材料，那么只好多找些材料来加以比较、研究，这样要可靠一些。但无论如何，只凭第二手材料来写科学性较强的说明文总是不太好，应该尽量避免。

2：其次，要用准确、科学的语言来表达。因为程序说明文所涉及的内容多是实验、使用方法和生产工艺之类内容，所以就会用到许多专业性极强的名词术语以及数据等。这些知识同学们一定要全部掌握，了解其实际含义。这样，写文章的时候才不会说外行话，才不会闹笑话。譬如，我们要介绍几种菜肴的制作方法，就必须在考察或实践过程中了解菜肴制作的技艺术语，像什么是煎、炒、烹、炸，什么是熘、氽、焯、炖等等，这些都是独特的 *** 作技艺，了解了，表述起来就会准确而方便。当然，有些名词术语，一般读者也许不能理解，文章中也可稍做解释。

3：再者，程序说明文也要和其他文章一样要有详略安排。一个实验可能需要许多步骤才能完成，但其中一定有一个或几个关键步骤。我们就应该对关键的步骤详写，其余的可以略写。一种产品的生产会有许多道工序，但其中也有最关键最复杂的工序，也应该详写。根据说明对象的不同特点来安排详略，不仅使读者了解事物的关键所在，还可以避免

程序性知识的表征方式是产生式与产生式系统。

程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的 *** 作步骤，是关于“怎么办”的知识。

在学习过程性知识的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。

第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。

第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决“怎么办”的问题。

陈述性知识的获得常常是学习程序性知识的基础，程序性知识的获得又为获取新的陈述性知识提供了可靠保证，如学习外语时，词汇和语法规则的学习是掌握陈述性知识。

“表征方式”是信息在头脑中的呈现方式，是信息记载或表达的方式，能把某些实体或某类信息表达清楚的形式化系统以及说明该系统如何行使其职能的若干规则。因此，我们可以这样理解，表征是指可以指代某种东西的符号或信号，即某一事物缺席时，它代表该事物。

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