小学反问句的构成

一般认为，反问是修辞方法，属于修辞。自从陈望道先生在《修辞学发凡》中将反问与设问同时纳入修辞范畴以来，反问属于修辞成了经典性的结论。但是另一方面，语法领域中对反问句的研究也从未中断过。王力先生的《中国现代语法》讲到“反诘语气”，张志公先生的《语法学习》讲到“无疑而问”，说的都是反问句。尤其是丁声树先生的《现代汉语语法讲话》把疑问语气的句子分成特指问、是非问、选择问、反复问、反问五类，这个分法影响很大，现在已被中学语文教材和不少大中专汉语教材采用。影响所及，致使有些修辞学教材只讲设问，不讲反问；人们似乎觉得，反问又应属语法了。其实，反问句同修辞有关，也同语法有关，但是它既不属于修辞，也不属于语法，它属于语义。语义是语言的意义，它主要研究符号跟客观事物之间的关系。句子作为一种特殊形式的符号，它与客观事物之间的关系是非常复杂的，不同类型的句子各有不同的特点。反问句是一种形式与意义相反的疑问句：肯定的形式表达否定的意义，否定的形式表达肯定的意义。反问句的这一特点决定了它在语言研究系统中的地位：反问句是语义的类。但是由于传统语义学以研究词义为中心，抛弃了对句义的研究，所以语法学为增强自身的实用性，在对句子作语法结构的深入研究的同时，也将句义的研究纳入了自己的研究范畴。例如对句子语气的研究，对句子用途（即陈述、疑问、祈使、感叹）的研究，实际上都是对句子意义的研究。

从语义上看问句，反问句只是问句的一种。与之相对的是“正问”和“测问”。张静先生在《汉语语法问题》（1987）一书中把疑问句从语义上分为三类：正问、反问、半问。正问是“有疑而问”，从正面提出问题；反问是“无疑而问”，从反面提出问题；半问在“信疑之间”，半问半答。半问，我们称作“测问”。因为它实际上是在表达一种推测。以下例句①是反问，②是正问，③是测问：

①这不是呆气的表现吗？（《呆气》

②这张传单是谁写的？（《挺进报》）

③你是董昆同志吧？（《猎户》）

由于人们对反问句的学科地位认识不清，所以把它看作一种特殊的语法类型，并努力寻找反问句语法形式上的标志，结果未能如愿。例如“难道”曾被看作反问句形式上的标志，但是终被语言现实所否定：

①·难·道又出了林彪这样的坏人？（《为了周总理的嘱托……》）

②（但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。）·难·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？（《灯》）

这两例都有“难道”一词，但它们都不是反问句，而是表达一种推测，是测问句。可见，反问句没有独自的语法形式。原来，反问句以疑问句的语法结构作为自己的结构。它们可以是特指问式的，也可以是是非问式的，也可以是选择问式的。这一点，丁声树、朱德熙等先生在其专着中都作过明确的阐述。[

陈述句改为反问句方法：

1、将句中的否定词改为肯定词，或将肯定词改为否定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不”。

2、在句中的恰当位置添加反问语气词（怎、怎么、难道、何尝等）。

3、在句末添加对应的疑问助词（呢、吗等），句号改为问号。

最后看句子是否通顺，适当做些调整，但不能改动太大，影响原句意思。

改写参考：

我说的是对的。

改为反问：难道我说的不是对的吗？

反问句

(1)、定义：

反问句 ，也不同于一般的疑问句，它是用疑问的形式，来表示 肯定或否定。

(2)、特点：

反问句，只问不答，问中有答。

(3)、种类：

反问句有两种形式：

第一种 ：是用否定的形式，来表示肯定的内容。

这种反问句的语气，比一般肯定句还要强。

第二种： 是用肯定的形式，来表示否定的内容。

这种反问句的语气，比一般否定句还要强。

(4)、作用：

反问句的主要作用是 ：加强语气，发人深醒。

(5)、用途：

它常用于一般文章 ，特别是在议论文中。

(6)、变换：

在写作中，

有时， 为了加强语气，把一般陈述句变成反问句。

变化时，如原句是肯定 的，则加 否定词，变成疑问形式;

如果原句是否定 的， 则去掉 否定词， 变成疑问形式。

有的 反问句，还要加 “难道”、“岂 ”等字样。

有时 ，反问句 还和设问句连用 ，用反问句去充当设问句的答句 ，这样，能同时发挥这两种句式的作用，收到更好的效果。

(7)、注意：

运用反问句 时要注意三点 ：

A、反问是只问不答，问中有答 。这就要求隐含在问句中的答案必须明确 。

B、反问句常用在叙述、描写 、抒情的后面 ，以加强语气。

C、反问时，要问得自然，不要强问 。

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