敬业和专业哪个更重要

敬业和专业哪个更重要 义务教育阶段，教师的专业水平和工作态度，哪个更重要？

感谢@悟空问答 邀请！教师的专业水平和工作态度同等重要，是不可分割的统一整体！在义务教育阶段，教师的专业水平和工作态度都非常重要！没有专业水平的教师，工作态度再好，也是误人子弟的庸师；同样，只有专业水平，而缺乏良好工作态度的教师，不仅无法教好学生，而且会贻误学生终身。

学高为师，德高为范，为人师表，就是要德艺双馨，既以身示范的“传道”，又身体力行的“授业解惑”，两者是一个问题的两个方面，相辅相成，缺一而不可！教师的专业水平，就是教育教学的具体业务能力，就是教书育人的具体专业素养。

教师是一个专业性很强的职业，每一位合格的教师，首先必须具备专业教书育人的基本功，拿到具有专业机构考核认定的教师资格证，这是成为一名教师必须具备的首要前提；否则，是不能够从事教育教学工作的，即便赶鸭子上架，通过其他歪门邪道硬性做了教师，也无法在三尺讲台上立足，也会因为误人子弟而被学生扫地出门、哄下讲台，成为教育的笑柄！教师的工作态度，就是教师的敬业精神，就是教师的职业道德，也是我们常说的“师德”。

“态度决定一切，细节决定成败”，作为一名合格的教师，同样必须具备踏实的工作态度，爱岗敬业，关爱学生，关注教育，一丝不苟、兢兢业业地“为了一切的学生，为了学生的一切”而努力奉献！自古以来，人们都喜欢用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，来形象的比喻教师认真工作态度，来作为教师爱岗敬业精神的完美写照！如果硬是要把教师的专业水平和工作态度分出个子丑寅卯来，笔者认为，应该是工作态度更为重要些吧！理由有三:1、专业水平是刚性的，工作态度是d性的。

专业技术是教师的自带属性，否则便不能成为一名合格教师；而工作态度则具有很大的主观随意性，更多的来自教师的觉悟和修养。

2、专业水平是显性的，工作态度是隐性的。

教师的专业水平如何，只需“是骡子是马拉出来溜溜”即可，明眼人一看便知；而工作态度却很难度量，表现在日常具体工作中的勤勉和努力程度上，非常难以衡量，更多依赖教师的自觉自愿自律。

3、专业水平是连续性的，工作态度具有偶发性。

教师的专业技术能力一经达到，只需要不间断学习和维护，便能够长盛不衰；而工作态度却具有不确定性和偶发性，太容易受到教师自身思想情感左右和外界物欲横流干扰。

总而言之，笔者看来，义务教育阶段的教师的专业水平和工作态度同等重要，且相辅相成，相互促进，是一个不可分割的统一整体。

工作态度，也就是师德要求，因其难能可贵，而显得更为重要！

作为一名教师，如果是合格乃至优秀的，那么他(她)一定是既有爱岗敬业的工作态度，又有娴熟高明的专业技能。

工作态度和专业水平相当于教师的左膀右臂，如鸟之双翼、车之两轮，缺哪个都不行！而这二者的地位和作用也相当，没有哪个比另一个更重要一说。

它们共同构成教师的基本素养，就像硬币，一体两面，强行剥离出来，给这两者分出高下，其实是片面的、错误的以至有害的！强调工作态度更重要的，必然是为了掩盖专业水平的欠缺。

这是一种“没有功劳也有苦劳”的心理，总觉得只要自己是勤奋的、刻苦的，拼了命干的，哪怕水平差点也问题不大，信奉的是“勤能补拙”。

但是，教育真不是靠苦劳的！没有履职的能力，越是用力越有危害！比如说那个笔试9分考编的人，他若当上了数学老师，不教学生最好，教得越用功学生就错得越离谱，不是吗？当年，我儿子他们五年级换的语文老师就是这样“毁人不倦”的，作为家长，我是深有体会。

一帮天真烂漫的孩子硬生生被她教成了“小老头”、“小老太太”！她最拿手的本事有两件，一是拖堂，每天都拖，逢放学这节能拖一小时！二是让学生抄课文，不管成绩好坏，每天的作业毫无例外都要抄三遍课文！你能说她不敬业吗？人家全身心扑在班上！但她不专业，她根本不懂教育、不懂语文！所以，她工作态度越是勤勉，孩子们越身受其害！强调专业水平更重要的，必然是为了掩盖工作态度上的不敬业。

他(她)们一般天赋过人，聪明机灵，比起同学科其他教师，他(她)的专业水平的确是杠杠的！不说首屈一指，起码也是名列前茅。

但是他们大多身具这三种毛病中的一两种，有的甚至三种齐具！一是懒，决不用心钻研教学，基本上都是靠吃老本，满足于比上不足比下有余；二是过分利己，校内对自己有利的事情削尖脑袋都要上，关系不大的能推则推、能躲则躲，实在推不掉的还能拖则拖；三是忙私活，校事懒外事勤，忙着在外面拉关系、捞外快。

比如说为了评职称搞公开课，他们能把课上到令评委发呆，但平时就常常敷衍了事；他们也能把文章写到在核心期刊上发表，但平时根本就无心教研。

你能说他们专业不精吗？他们随时敢拉出来跟你对练，把你练得毫无脾气。

可是，他们对教师岗位并不真正热爱，对于教学科研也没有多大兴趣，更不用指望他们会在“育人”上面花心思。

所以说，二者兼具的老师最可贵！