概括段落大意是中考经典阅读考题之一，不过我们只要掌握以下五个方法，遇到这类型题型就能举一反三。
初中语文阅读概括段落大意常考题型：概括某一自然段的段意。
昂立新课程小编为大家介绍概括段落大意主要方法，帮助大家快速掌握此类题型。
概括段落大意方法之摘句法此方法比较简单，就是直接从文章中摘出现成的句子作为段意。
摘总起句、总结句、中心句。
这种句子往往是这一段记叙、描写或议论的中心，因此，可以摘取它们作为段意。
例如《松鼠》的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意；《猫》的首句“猫的性格实在有些古怪”也可作第一段的段意。
摘过渡句。
课文中的过渡句具有承上启下的作用。
承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。
例如《赵州桥》中的过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”，一句话承上启下，概括了上下两段的大意。
概括段落大意方法之串连法如果一个段落只有一个自然段组成，先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
如《古井》的第一段的四个句子：①古井的位置；②井水的特点；③乡亲们到古井取水；④井水的作用。
综合四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。
若一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
概括段落大意方法之取“主”法无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。
在一个由几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。
归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。
如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。
第二层是主要的，可以用作全段大意。
概括段落大意方法之缩句法有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。
概括段落大意方法之抓体裁法写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样？而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。
这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。
对于初中语文阅读概括段落大意题型，小编就介绍到这里。
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已赞过已踩过<你对这个回答的评价是？评论收起匿名用户2015-02-07展开全部阅读题只是看书做题目不行的，应该有相应类型的阅读专项题做，做好后针对不同类型的题目做总结，总结出答题的思路，对每一种题型都有一套对应的格式回答。
我是高三的学生，现在在精锐针对阅读和作文强化，这里的老师讲题思路非常清晰，感觉很快成绩就有了提升。
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初中语文买什么阅读书最好？语文出版社出版的《满分公式》系列阅读书，其中包括记叙文，说明文，议论文，散文。你可以上网搜一下，应该很好买。学易语文讲义示例记叙文阅读部分示例示例：句子在文中的作用（题干中出现欣赏、赏析、品味、鉴赏、句子好否、好在哪里等词）解题方法：方法一从修辞角度：判断修辞类型+修辞作用+被修饰事物特点+中心或层意（修辞对它的作用）方法二从字词角度：选择句中的动、形或副词+解释字词在文中的含义+扣在中心或层意上（字词对它的作用）方法三从结构角度来分析：1.若句子在开头：总括全文，引起下文，设置悬念，引起兴趣，交代背景等。 2.若句子在文中：承上启下，照应上下文等。3.若句子在结尾：点明中心，深化主题，照应开头，引起思考等。作文详略方法示例一、开篇点题，引出事件（第一自然段）★运用仿写开头，仿写后注意过渡。★第一段必须出现一次话题或者主题。★第一段的最后一句或者两句话中最好出现事件的关键词；或者第一段的最后一句或者两句话中出现第二段第一句话中的中心词。二、交待故事背景和起因(第二自然段)★承接第一段，点入环境描写，打下感情基调。不宜太多，3—5句左右即可。★结合环境描写，交待事件起因，点到为止，不能拓展。三、详细记叙事件1.详写故事经过前半部分(第三自然段)★记叙为辅，描写为主。记叙仅仅起到连接作用，描 写浓墨重彩尽量扩展。★选择一两个动作点，从不同角度，结合修辞、优美 四字短语、学过的古诗词进行细节描写。★本段必须出现一次话题或者主题。2.加入插叙(第四自然段，如果细节描写十分优美，可以考虑删去本段)★故事出现高潮的时候戛然而止，加入插叙单独成段。★所插事件必须和本故事有相关性。★插叙不宜太长。3.续写故事经过后半部分(第五自然段)★过渡到事件经过的后半部分，选择一个动作点进行细节描写。★结合第二段环境描写，出现一句或者两句环境描写照应句。★本段必须出现一次话题或者主题。四、回到话题或者主题，进行结尾★用议论的表达方式，点评事件引出道理，抒发情感，深化主题。★本段必须出现一次话题或者主题。★可以考虑用“名言”结尾，留给读者深思。已赞过已踩过<你对这个回答的评价是？评论收起周潘周2011-08-22知道答主回答量：19采纳率：0%帮助的人：8.8万我也去答题访问个人页关注展开全部中考作文高分全集。这个不是书名啊，我的意思是你要找些中考得分较高的文章来看，借鉴他们的修饰语，修辞手法，句型等等，就是套他们的模式去写，因为你毕竟还是应试教育，最终还是为了高考，希望我的建议对你有用多维阅读和书虫哪个更适合初中生？多维阅读和书虫，哪个更适合初中生？要回答这个问题，不妨先了解一下什么叫多维阅读？什么叫书虫？“多维阅读”是在贯彻科学育人、落实培育英语科学核心素养的教学改革背景下，由外语教学与研究出版社和新西兰GES公司合作开发的英语分级读物。
它由中国英语阅读教育研究院院长王蔷教授携手英语阅读专家丿ill Egg|eton以及国内阅读名师团队共同研发，将国际先进阅读理念与中国英语教学改革要求完美融合，可配合各版本课标教材使用。
其特点是： 依据最新课程标准要求和精神编写，涵盖课标全部主题，渗透多元文化观。
依据英语学习活动观设计各种活动，依据深度学习理念设计教学关键环节，提倡自主学习、合作学习、探究学习。
“书虫”，比喻喜欢书籍并沉迷于其中的人。
这里是指外语教学与研究出版社和牛津大学出版社共同奉献给广大英语学习者的一大精品。
如今这只“书虫”漂洋过海，奇迹般降落到了中国英语学习者的掌中。
“书虫”首先给你自信，即使你只有几百的词汇量，也可以不太费劲地帮你阅览世界名作。
书虫还会用它細细的鸣叫声不停地提醒你要坚持不懈地读下去，要广泛而丰富地读下去。
待到读完系列丛书中最后一本，你也许会突然发现自己如蛹化蝶，振翅欲翔了。
由此，不难看出，多维阅读是秉承传统教学，强调的是英语基础知识：拼写、拼读积累词汇量，牢记语法及句型，达到阅读量而掌握英语知识。
而书虫就是中英双语对照教学对照阅读，着力提高阅读量，扩增单词量。
显然，对于初学英语的中国初中生，从双语教学中能熟练掌握3—5本，通读上100本左右，快速提英语阅读量，从容应付平时考试及后以后的中高考。
但是，如果有计划今后要从事英语专业翻译和写作方面的工作，用“书虫”阅读学习，难免会出现词不达意方面的错误。
多维阅读和书虫哪个会更适合初中生，从目前的阅读书籍销量和受捧教学模式，就很容易看出，适用初中生的肯定是后者，因为它可以降低学习难度，提升学习兴趣。
即使产生很多“中国式”拼读英语，但它不妨碍孩子们考试取得好成绩呀。
因为中国目前提倡的素质教育，但实际上落实的还是应试教育。
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