为什么不作文

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理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。

有的人相当宇航员，能在宇宙中遨游，有的人想当歌手，能手众人的追捧，而有的人想当科学家，能探索不为人知的宇宙奥秘。

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而我的理想是当一位作家，能在想象的天空里自由飞翔。

这个理想看似遥不可及，但我知道，只要我为我的理想付出努力，我就一定会成功。

我的理想是有一本书产生的，那是鲁迅先生出版的书，这本书的名字叫【故乡】，这本书里生动的画面和栩栩如生的人物直营我眼帘。

我想我也可以和鲁迅先生一样让别人分享我的苦于乐。

可是现在，我还缺乏文章内容上的锻炼，我要多看一些淑，，，看看别的作家是怎样构思的，然后把那些优美的词语句子记住。

转化为自己的内容。

还要多观察周边的事物，其实已写好的文章都是由身边的小事构成的，就这样，我和我的理想之间的距离又尽力许多。

我相信，我的理想一定会成为现实，我相信我成为像鲁迅，冰心那样著名的作家。

我坚信十年后的我绝不会让大家失望的。

为什么点赞作文600字为什么有的语文老师都不怎么讲作文？

的确是有的语文老师都不怎么爱讲作文，而且是大多数老师。

那么，为什么会出现这种情况？其实道理也很简单，那就是很多老师关于怎样写好文章这样的问题他根本不可能系统地讲得出来。

但这并不能怪老师们学业不精，业务不熟，而只能说是写作真的不好讲。

并且，老师讲不讲作文，或者说讲得好不好，这对于大多数学生来说，对其写作水平的提高影响都不是很大。

因为对于一个学生来说，他的写作水平高不高，那主要靠他自己：①、他是否有写作天赋。

②、他是否喜欢写作。

③、他是否进行了大量的阅读。

④、他是否为了怎样写好文章而去努力思考和探索。

⑤、他是否很努力地去进行写作实践。

所以，一个人要搞好写作，真的和语文老师关系不大，即使有点关系，也只能是相对于那些有点写作天赋的人来说，起了抛砖引玉的作用。

而这样的学生毕竟是少数，进而能写文章且写得好的人也是少之又少。

鉴于这样的情势，因而很多老师都不能去专门系统地讲作文了，费力不讨好，讲了作用也不大，只好简化为之。

大多数老师都是像下象棋那样，见子打子，见招拆招，针对每次具体的作文作适当的指引。

而要去进行专业而系统的写作讲授，他们是既不可能讲得出来，更关键的是对学生用处也不是很大。

然而，对于一个语文老师而言，如果非要让你讲作文，并且你面对的都是写作文的高手学生，就好比开一个写作培训班那样的，那要该怎样办才好？也就是说，作为一个语文老师，要怎样才能讲好作文课？首先，如果你是一个语文老师，并且你要能讲好作文，你自己也要会写文章，而且你要从你写文章的经历中总结出写作经验来。

这是作为一个能讲好写作课的老师的最基本的素养。

试想，你自己都写不出来，没有写作经历，更没有写作经验，也没有写作思考和激情，你怎么能给学生讲作文？那是一定讲不出来的！其次，你要有一定的专业能力。

作为语文老师，肯定是中文专业的更好讲写作知识一些。

因为接受过正规的中文专业教育培训的人，才可能有比较系统的关于中文方面的知识结构体系，他才有可能掌握专业的系统的写作理论知识体系。

比如说，在写作中出现的各种文体知识问题，作为语文老师，特别是能讲好写作的语文老师，你一定要掌握，而且能系统化地讲解出来。

再比如，在写作中，对事件、人物、环境等的描写讲述，如果没有受过专业化的汉语言文学专业的培训，那你还真讲不出来。

而在目前的大多数年纪比较大的中小学语文老师，他们的中文专业化能力比较弱，你要他们能专业地达到这样的要求和素养，那是比较困难的。

这也是目前中小学语文老师不爱讲作文的主要原因之一。

这也许叫免为其难吧。

最后，作为一个语文老师，要在前两个能力与素养的基础之上，不断的进行写作讲授经验的探索与积累，完善自己的写作讲授理念知识体系，构建自己的写作知识系统。

实践与经验的不断整合与厘清，再结合平时的写作讲授体验，得出自己完备的写作指导知识储备体系。

尽管我们都知道文无定法，但作为一个语文老师，还是要尽量给学生传输一些写作经验和写文理论知识，使那些有写作天赋的学生能更进一步的接触到文学的审美和更深刻地领会写作的乐趣。

若能如此，何乐而不为呢？当然，作为一个语文老师，能做到以上三点，真的是很难很难，这就是为什么大多数语文老师不大爱讲作文的主要原因。

老师作文课讲什么？这是大多数老师不清楚的。

主要是作文课的三种课型不清楚。

1.作文理论课。

系统的教学生写作理论，如何拟写标题，如何谋篇布局，如何具体描写，如何把事件写具体写曲折。

2.作文训练课。

规定时间写作，规定内容写作，规定文体写作，写作文一定不能拖。

3.作文讲评课。

点评学生作文中的优点，一定要从理论的高度表扬，让学生能够在后面的作文中把自己的优点用上去。