平行线哪个老师教的好

平行线哪个老师教的好 郑州平行线的数学老师周晔教得如何？

我女儿就是周老师教的，客观公正地讲，教的非常的好。

一是人很漂亮，普通话非常好。

二是非常善于表扬孩子，调动孩子学习的积极性。

三是非常尊重孩子——哪怕孩子讲的是错误的，也非常认真地怜听孩子的想法，然后予以交流纠正。

与孩子的交流很平等，非常受孩子的喜欢——无论是学习好的孩子，还是爱搞乱的孩子，我个人觉得这点非常重要。

四是教学方法很好，对于同一道题，充分发挥孩子的想象力，运用多种思维，多种方法来为孩子讲解，然后选择最合适的与孩子们交流。

五是容易让孩子养成良好的学习习惯，比如画图解题、转换条件解题、严谨作答等。

六是把奥数与教学大纲、与生活常识结合的很紧密，让孩子知道奥数是从学校的大纲中延伸出来的，学习奥数不但是为了考试，更是为了更好的指导生活，指导实际。

七是板书写的特工整，特漂亮。

这是我作为家长对周晔老师本人及其教学方法的一点评价，发自内心的觉得选择把孩子交给周晔老师，很正确也很幸运！

郑州平行线李远征老师去年教哪个年级哪个班？好的老师是把好学生教得更好，还是把差生变成好学生？你怎么看？

提问是不是又想把一个整体分割成两个对立的局部，弄成一个单一的选择题，答案一定是非此即彼呢？学生的学业程度，思想表现因人而异，这本也就是一种客观现实，教师是教学育人的，尽管任何一位教师都无法做到他所教的学生从来都是齐头并行在一条平行线上，但让不矛盾，不对立的二者，即让优者更优，让非优者者尽力变优，这应该是每位教师的初心，也是一种应该承载的社会使命。

多么简单的一个浅显常识，为什么一定要把这种教师的应尽职责分割成互不包容，互不兼顾的两个选项呢？个体之间的差异也是普遍存在的，但因为有差异，就一定要把学生刻意地分成优生和差生吗？学生也是各有所长，各有所短，针对学生之长短，教师作出带有一定倾斜性的教育手段，针对性的对学生展开各自不同的教育措施，这实在不能简单地理解为厚此薄彼的。

所以，我非常赞同有的学校实施依层次分班，依层次教学的做法。

这样做，实质上是对学生的极大尊重，从来都提倡因人施教，针对不同学生群体，制定不同的教学计划，既让学生放开手脚，又不拔苗助长，让不同学生都找到适合自己成长的良好环境。

一个好老师，既要把好学生教得更好，更要把差学生转变好，这是老师的基本职责，也是最起码的职业道德。

二者是相辅相成的，不能简单地割裂开来。

老师都喜欢教好的班级、好的学生，这样更容易出成绩，而且在精力付出上，往往事半功倍。

而要把差学生教好，却不是件容易的事情，比起一般学生，往往要付出几倍、乃至十几倍的努力，所谓事倍功半。

好生和差生，主要体现在思想表现和学习成绩上，两个方面交织在一起。

学习好的学生，往往思想表现也好；思想表现差的，学习上大多较差。

转变差生，不仅体现出老师的细心、耐心和精力付出，更能体现出老师的知识水平、教育能力和思想素质。

所以，优秀的教师都是把教书育人当作一个有机整体，其中育人更为艰难、更加重要。

对此，你还有疑议吗？