北京教研员在哪个单位

北京教研员在哪个单位 调至教研室做教研员，与在学校教书，哪个更好？

有这样一句不文明的话：“干的不如站的，站的不如看，看的不如 *** 蛋的。

”这句话套在教育系统真是天衣无缝啊，一线教师是干的，校内中层是站的，教研员是看的，个别领导就是 *** 蛋的。

教研员看你备课写得好不好，看你课讲得好不好，出个试卷考考学生，顺便把你也考一下。

做教研员角色很尴尬，但实惠多多，是老师，不用上课却可优先评高一级职称。

不是领导却可以对一线教师评头品足，说三道四。

如果年龄上你还占优势，老老实实教好书，按步就班评职称，等你退休了，职称上去了，经验积累了，能力提升了，这就是资本。

那个时候你一定不会再纠结是做教研员好还是做教师好了。

一个在一线，一个在区域，视野不同。

教研员能够接触区域内的优秀教师，总结和提炼他们的经验和教法，也可以接触到国内外的专家、学者，拓宽思路，另外可以通过基层开展课题研究，落实自己的教学研究成果。

从专业发展角度，教研员会更好一些。

一线教师实践经验丰富，但是杂事杂务过多，如果能加强教育理论学习，开展课题研究，也是不错的选择。

但是实际情况是，大多数一线教师忙于繁杂的日常工作和各级各类检查，早已将时间和精力消耗殆尽，很多教师还要回家批改作业，备课制作课件，很难再投身教育研究。

这也就是为什么教育行政部门以及各级各类专家提出的各种新的课改理念，难以在一线落实的根本原因。

真正要解决这个问题，需要增大教育投入，增加教师编制，减少附加在教育身上的各级各类宣传与检查工作，切实改善教师过重的工作压力。