改完作文后的感想是什么意思

个人观点:根据自己多年来的语文教学经验，我认为语文老师批改作文获得的体验和人民艺术家、作家老舍先生写《养花》一文中获得的体验是一致的。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色！我之所以这么说，是因为:班里50来个学生，作文水平参差不齐，批改一类文，也就是批改优秀生的作文时，常常是让我眼前一亮，看着学生清秀的字体，通顺的语句，分明的层次，突出的中心，心里无比喜悦，禁不住边批改边向同行炫耀，还不时地把文中精彩的句子读给老师们听，大家听了都啧啧称赞！当批改中等水平学生的作文时，就没有先前的激动和喜悦了，但这些学生能按照老师的指导，完成作文练习，字数虽然不多，也勉强可以过得去，错别字比较少，用词也恰当，语句通顺，唯有中心思想表达的不是那么突出。

这一类学生，只要老师进一步指导，我相信他们的作文水平达到一类文水平是没问题的。

因此心态平和，不急不躁。

批改三类以下作文，也就是批改学困生的作文，让人心里沉闷，替他们捏一把汗，中心是否突出暂且不说，单单是错别字就有一大把，让人头疼，让人担忧！句子不通自然更不必说了。

个别学生竟然思想有问题。

曾经教过一年四年级语文课，那次作文题目是《记一件高兴的事》尽管讲了要写有意义的开心的事，可以一个男孩，在作文中写到:我最高兴的事是生病，因为生病了，会有好多好吃的。

就这一句话，还出现好几个错别字。

从这个孩子的作文中我看出孩子思想有问题，令人忧虑重重。

我及时联系他家长了解情况，原来孩子家长在外做生意，很少照顾孩子，孩子跟着奶奶生活。

一次孩子生病了，父母才回来照顾了几天，还买了好多孩子喜欢吃的食品。

学习方面，家长更是没时间辅导。

因此，看了这个孩学生的作文，我除了担心外，更多的是心疼，心在流泪。

同一个老师教，大家享受着相同的教育，为什么学生的作文水平差距那么大呢？详细分析后我得出这样的结论:与孩子成长背景有关，与孩子享受的家庭教育有关，与孩子课外阅读水平有关，与孩子的见识多少有关，与孩子学习习惯有关等。

因此，批改学生作文，会有不同的体验，让我感到有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

对于作文水平低的学生老师只要下苦功夫进行指导，加上家长的配合，孩子自己努力，作文水平在原来的基础上，还是能提高的。

以上仅仅代表个人观点，不当之处，请指导！大家好，我是静品茶香，欢迎大家积极互动，多多交流！

语文老师批改学作文，不同的人体验大不相同。

刚入职的年轻教师会充满兴趣与好奇，加上精力旺盛，两三天可以改完两个班的作文，如果有老教师指导一下批改要津，批改会更高效。

但年轻老师一般不重视面批和批改记录，也不擅长进行作前、作中和作后指导，作文升格训练措施不力，往往形存实亡，很多时候满足于改完、讲完，更侧重于“教”的研究，对学生自批自改作文重视不够。