将什么什么改为什么 作文

将什么什么改为什么 作文 我想变成什么的作文作文怎么批改更科学？

作文批改，要颠覆旧观念，改变老做法，让学生成为主角过去，批改作文语文老师一直是主角，学生写作文天经地义，老师批改作文天经地义。

这种旧观念和老做法必须改变，要让学生成为批改作文的主角。

为什么要让学生当主角呢？一、时代不同了古代的私塾教育，一般都是一两个孩子、三四个孩子，最多都超不过20个孩子。

时代不同了，现在的老师要教50～100个学生。

如果还像古代那样，让老师全批全改，就未必行得通了。

二、老师太累了有的语文老师带两个班，一周要批100多篇作文，工作量太大。

老师把批改作文的主角，让给学生，可以大大减轻语文老师的工作负担，减轻工作压力。

有的老师周日还得为学生批作文，非常辛苦，这种状况必须改变。

三、学生也能得到锻炼学生不只管写，还要管批。

学生在批改的过程中，也能提高自己的写作能力。

学生在批改时，既可以从别人的作文中学习一些经验，也可以从别人作文的不足中汲取教训，从而提高自己的写作能力。

通过批改，同学可以“知己知彼”，了解全班作文的整体情况。

四、符合素质教育精神素质教育的精神之一，就是鼓励学生多动手，提高自主能力。

老师把批作文的权利交给学生，让学生成为批改作文的主体，让学生成为批改作文的主角，有利于培养学生的动手能力。

总结：学生成了作文批改的主角，老师不是就没事干了，也不是批作文与老师就没关系了。

语文老师的主要任务由亲自批，变成了组织批。

如作文批改的要求、作文批改的细则、作文批改的程序等，都得由老师去制定。

老师的主要任务，不再是去亲自批那100多篇作文；而是怎么组织学生去批好这100多篇作文。

语文老师对作文批改，只起到一个“教练”、或“组织人”的作用。

闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。

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作文怎么批改更科学。

各抒已见，我认为改重于下定义式的套路批，只指出不足提出改的意见真的不如修改一下为洽，在教师动笔改的过程中，教师既已输入了对作文的取向，学生经过渎改好的作文后也会明白今后写作时应注意的取向。

叶老对于习作者的作文都是重于改的，甚至大刀阔斧修改，为其增写一段，使其更加完整。

学生会从中学到一定的写作技巧。

多改少批实为上策。