学习拼音g做什么游戏

学习拼音g做什么游戏 一年级的小孩，怎样教他拼音，怎样规划学习？

教一年级的小孩子掌握拼音，确实是一大难点，就学习时间而言，按教学大纲规划要进行三个月的学习方可掌握，然而因为某些一年级小朋友在幼儿园已经学过拼音造成一年级老师不重视拼音学习，从而教学时间没有达到就学后面的内容去了，但是对于在幼儿园没有学好拼音的小学生来讲则是一场灾难，如果不及时掌握拼音，有可能这个漏洞将影响学生整个学习生涯。

因此，一年级学生掌握拼音至关重要，教学方法可以归纳为四个字，分别是“熟、辨、读、用”。

一、熟即是熟练掌握24个韵母，23个声母、16个整体认读音节，且明晰拼音表分类。

分类如下图所示：所谓的熟练是建立在机械记忆基础上的，而小孩子的机械记忆力特别强，家长或老师没必要给孩子讲过多的道理，只让孩子反复练习，反复诵读，反复书写，达到记忆的程度。

同时在学习韵母时一定要结合四声标调来学，每一个韵母的四个标调不但要让孩子会写，还要会读，这也为后期拼读音节奠定良好的基础。

如下图所示的样子，要把每一个韵母的四个声调的读音和写法全部弄清。

只有全部记清每个字母的写法，每个韵母的读音和写法，还有整体认读音节的读写，才具备了进一步学习并掌握拼音的基础。

这一部分学习，家长和老师都不可 *** 之过急，可借助一些孩子们喜闻乐见的拼音歌反复练习，随时随地练习，要“拳不离手，曲不离口”，般一个月左右即可熟练掌握。

二、辨即辨别易混淆的声母和韵母。

1、声母易混淆的是“bpdq”、“ft”、“nm”、“zzh”、“cch”、“ssh”等。

其中对小朋友来说最难分清要属“bpdq”，仅靠字母歌口诀依然难以区分，要引导孩子联想实物多渠道探求方法。

比如：借助双手，让孩子伸出左手掌心向着自己，大拇指朝上，比划出b的形状，然后手形不变，将手反转，变为掌心向外，大拇指向下，就变成p的形状了。

相反右手同样的 *** 作就可以比出“d和q”的形状了，，一边比划一边记住口诀“左手b,反手p；右手d，反手q” 当孩子运用时不能确定这四个声母的写法就可以让孩子伸出手来比划比划。

如图所示：也可以用现实生活中的实物动作联想法来记忆，比如“d”，我们可以让孩子观察自己走路的双脚，小脚丫朝前，联想到“小马d、d向前跑”“ d”的小肚子也是朝前的就像我们的小脚丫一样，孩子会很容易记住。

2、易混韵母的区分要从发音特点及发音部位入手，引导孩子掌握发音特点，结合字音发音来区分。

常易混淆的韵母有“eiie 、uiiu 、unün、anang 、eneng 、ining”等韵母，区分这些易混淆的韵母，要从发音特点和发音部位的不同来区分。

比如“eiie,uiiu,unün”发音时，口形都是从前一个音向后一个音快速滑动，在区分时可以让孩子放慢速度，比如ei，先嘴巴扁扁发e音，然后牙齿对齐，发尾音i，然后速度放快就会发出ei的音，慢读时一边读一边想象由哪两个字母组成，反复练习即可分清。

其它易混韵母的发音有书写区分方法也要这样进行反复用心练习，如前鼻韵母和后鼻韵母的区分，只要让孩子在发音时按住鼻子的前后不同发音部位，感受发音时震动部位的不同区分前后鼻韵母，在体验中孩子们就会发现发音的奥妙和乐趣，留下深刻的印象。

自然区清哪是前鼻韵母，哪是后鼻韵母，且这样发音结合写法就不会出错了。

总之，掌握拼音书写和拼读首先要正确区分每个字母的读法和写法。

只有区分开易混淆的声母或韵母才能为以后的拼音拼读和拼写打下良好的基础。

分辨易混淆字母要不断地用各种方法检测孩子掌握的熟练程度。

如图所示：三、拼学会了字母，也分清了易混字母，但并不意味着会拼，学会拼读要比学拼音字母更有难度。

教学方法如下：1、教会正确的拼读方法。

需要拼的音节是由声母和韵母组合而成的两拼音节和三拼音节，在发音一定要注意声母的发音是即轻又短，甚至在“支架拼读法”里，声母几乎不送声只摆准口形即可，最忌让孩子把声母的发音咬清，那样是拼不出正确的音的。

2、熟练掌握拼音拼读“直呼支架法”。

所谓“支架法”，是指拼读音节时先按声母的发音部位摆好口型，再按韵母的发音方法呼出韵母，这样音节就会自然而然的被拼出。

由此可见在拼读音节时，声母的发音尤其重要，即声母的发音不能读成它的呼读音，例如“b、p、m、f”不能读成“bo、po、mo、fo”，所有的声母发音一定要既轻又短。

“支架法”的拼读要领是：声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。

3、借助给会认的字注音，然后再拼读的方法，以会认的字带动拼读，反复练习达到见音直呼的拼读能力。

学拼音拼读是一个反复练习的过程，家长和老师正确的示范加上勤加练习，达到一定的熟练程度，语感自然就出来了。

四、用学以致用，是最有效的学习记忆方法，拼音学习也是这样，学会按固定音节拼读的同时，也要让孩子练习听汉字读音准确标出音节的能力，在运用中查漏补缺，进一步巩固拼音学习中的不熟练的地方。

拼音掌握的标准如下图所示：总之，拼音学习是一个反复练习，持续练习的过程，真正掌握拼音到于需要2－3个月的时间，每天的学习时间不得少于一个小时，且要根据实物随时随地的学习和静下心来集中学习相结合，特别是拼音拼读要让孩子一边读一边写，又管其下。

具体规划时间可为：以一个月为期掌握所有声母、韵母（包括四个声音标调）和所有整体认读音节。

用一周的时间掌握易混淆字母。

并在以后的学习和拼读中中持续加强。

以一个月的时间来读会拼读，拼读要从两拼音节和单个韵线和声母的音节读起，逐步从易到难掌握三拼音节和复韵母和声母的拼读。

且一边读一边写，会正确标调。

直到达到见字不用拼就可直呼其字音的程度，就意味着孩子全部掌握了。

听了小徐老师的方法解析和学习规划，大家知道该怎样进行了吧，没有掌握的同学赶紧补上来吧。

低年级学生注意的稳定性只能保持20分钟左右，这就需要家长在家中指导孩子学习时，需要遵循小学生的心理特点，采取各种有效方法，巧妙地把孩子的注意力集中到自己的教学内容上。

以下就一些具体音节的发音指导上，给大家一些建议：1、“zhi chi shi ri”指导方法——故事法（兴趣记忆法）zh是妈妈，i是他的宝宝。

有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很调皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。

宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。

后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小i紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。

”听了这个故事，孩子们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了“chi shi ri zi ci si”。

2、整体认读音节（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）指导方法——顺口溜（联想记忆）整体认读音节是考试时常考到的一个拼音知识点。

孩子们不容易记住，也容易混淆。

那么家长可以把它们变成一句有趣的句子“yīn yí yè yǔ，wú yuán yuè yún yǐng”，即“因一夜雨，无圆月云影”。

家长可以先网络上搜索一幅类似场景的图片，然后指着图片问：“晚上天气变化后，下了一场大雨，外面的景物会怎么样啊？”孩子回答：“地上湿漉漉的，刚下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。

”于是我趁机出示句子“yīn yí yè yǔ，wú yuán yuè yún yǐng”让孩子拼读记忆。

就这样，通过“看看——拼拼——读读——背背”这几个环节，孩子们就会轻松地记住所编的这句话，自然就牢牢记住那9个整体认读音节。

3、区分ü和uü这个单韵母很容易在和其他声母或字母写在一起时，引起孩子们无法准确区分的问题。

在一年级上册第7课《下雨啦》这课时，借助“雨”这个字，引导孩子记住yu这个整体认读音节中与u很像的这个字母并不是u（发音‘乌’），而是ü（发音‘鱼’）。

我们可以编个故事：y是妈妈，她带着ü出去散步，结果调皮的小ü匆匆忙忙地跑出门，忘记戴上他的帽子了（帽子是指ü上的两个小点）。

可是已经踏上出发的火车了，为了不让别人叫错他的名字，他紧紧地跟着妈妈y，因为一离开妈妈y，伙伴们就会叫他小u。

记住了吗？妈妈y和小调皮ü紧紧地走在一起，一步也不分离，才是yu（发音‘鱼’或‘雨’）。

附录：一些与拼音有关的规则1、标调规则调号标在元音字母上，元音字母有六个a、o、e、i、u、ü；按照顺序找元音字母去标调：有a找a，没a找o e i和u 并列时，给后面的那个字母标调。

比如liú，再如húiü在标调时，如果遇到j、q、x这三个声母时，头上的两点要去掉。

口诀j、q、x小淘气，见到鱼眼就挖去。

2、三拼音拼读规则声轻介短韵母响声——声母介——介音例如：liǎ发音时，声母l要轻，介音i要短，韵母ǎ要很响亮。

3、拼读时注意韵母是带调直呼的例如：d——ǎ——dǎ在读好声母d后，立刻带着第三声调去读ɑ，然后再拼读。

下面这种拼读方法是错误的d——ɑ——dǎ4、“一七八不”变调歌一七八不记分明，去声音前变阳平；非去声前一改去，叠中一不读轻声。

释意：“一七八不”四个字，在去声音前变读阳平；“一”在非去声（阴平，阳平，上声）前要变读去声，“一”和“不”两个字，夹在叠词中间要读轻声。

其它情况，四个字一律读原声。