学校教研室 安全目标

学校教研室 安全目标 学校教研组工作目标管理制度包含哪些方面？

加强教研组基本建设。

(1)争创优秀教研组。

(2)开展教学基本功达标创优活动。

(3)定期对全组教师教学工作进行评价。

教学质量管理规范化。

(1)定期对单元知识达标情况进行检查。

(2)定期对期中期末质量进行分析提出教学改进措施。

(3)学科统考、评比、竞赛成绩达到普教前三名。

指导教师提高有效教学能力。

(1)有计划地学习有效教学的先进经验。

(2)开展有效教学的评比活动。

(3)培养有效教学的典型。

根据学科特点增强教学德育功能。

(1)掌握学科知识结构体系。

(2)教学中自党进行德育渗透。

落实学科、学生特长培养工作。

(1)落实活动计划、时间、地点、人员。

(2)第二课堂活动基地管理达到标准。

5.年级组工作目标管理制度。

开展有效教育活动。

(1)制定专题教育计划认真实施及时总结。

(2)开展学生行为规范训练。

(3)培养学生良好心理素质。

(4)开展献身事业的理想前途教育。

建设文明年级组。

(1)人际关系和谐。

(2)做好教师评价工作。

(3)争创文明年级组。

做好组织协调工作。

(1)组织班主任开展工作。

(2)保证各学科教学有秩序进行。

(3)保证课外活动按计划开展。

对教育教学质量实行有效控制。

(1)定期进行教育教学质量分析。

(2)学生全面发展质量达到学校控制目标。

教育局教研员和在学校当一名老师如何选择？

作为一个老教师，赵老师认为：当然选教研员了！教师千千万，教研员却千里挑一，优越感不言而喻。

就拿我们县来说吧，9000名教师，却只有20多个教研员，每个教研员负责某个学科的教学研究任务。

当教研员有很多好处，主要表现在以下几点：第一，教研室具有教学管理职能。

什么教学能手、优质课和公开课的评选，都是教研员来组织。

可以说，教研员和教师是领导和被领导的关系。

第二，教研员享受教师的各种待遇。

尽管身在机关，却能和一线教师一样享受10%补贴，还能评定职称。

第三，教研员的工作更轻松。

他们也是朝九晚五，不用再起早贪黑地赶时间，也不用整天为管理和教育学生伤脑筋，更不用为家长和老师之间的矛盾担心害怕。

当然，如果你有很浓的教育情结，很想在教学岗位上有所建树，那就选择做一线教师吧，那更适合你发挥自己的聪明才智。

我是赵老师，欢迎大家关注！

教育局教研员和在学校当一名老师，如何选择？我认为，两个岗位区别较大，如何选择，要看个人志向。

教育局教研员岗位凤毛麟角教育局教研员分管不同学科，每个学科一或二人。

这个岗位不是谁想去就能去的。

需要业务突出，且具有钻研精神的人才。

教育局领导抓全县(或区)的教育教学工作都需要通过教研室，由教研员具体实施。

因此教研员是局领导与基层学校进行教学沟通和管理施策的桥梁和纽带。

是局领导在教育教学方面的得力助手。

因此，每一位教研员都是精心选拔的。

想干这项工作的教师很多，但未必能如愿以偿。

教研员有上升空间。

教研员是教学业务骨干，往往都具有超强的能力和水平。

升任校长或主管教学的副校长的可能性较大。

我的一位教研员朋友去当地一中当上了教学副校长，后来又升任教育局副局长；还有当第一小学校长的；也有去乡镇当文办室校长的。

学校教师属一线教学岗位教师在业务上需要接受教研员的教学指导和督察巡查。

教师的教学常规工作、论文、课题和优秀教研成果的形成等等都离不开教研员的业务领导和参与管理。

优秀教师或教学科研能手的去向之一就是教研员这个职位。

我的一位朋友想去当教研员，足足等了两年，才得以实现。

当然也有相当一部分教师认为当教研员之后，会脱离一线教育教学，会影响自己的教学能力和水平的提高，耽误自己的业务发展，所以，这些教师志在终身教学，志在桃李满天下，始终扎根课堂教学，不会去争当教研员岗位。

总之，志向不同，选择就会不同。

在两个岗位的选择上，要根据自身的志趣来定夺。