小溪向我们什么

小溪向我们什么 小学课文《溪边》写出了溪水什么的特点？

如何引导学生评析小学课文《溪边》中溪水的特点？原文:溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第18课《儿童诗两首》的第二首诗，这首儿童诗通过“街头”、“溪边”、“江上”三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。

其中《溪边》这首小诗向我们展示这样的画面:钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

那我们又如何能知道诗中的溪水特点？因为选文是一首描写孩子的小诗，所以我在上课时告知学生要懂得运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，同时通过有感情地朗读诗歌，想象画面。

通过这样的方式来感知溪水的特点，从而理解诗意。

相关教学片段:师:为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？体会诗歌用词的精妙。

是啊，这是为什么呢？点拨:我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。

生:我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。

从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。

所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

”生:我从“立”中感知到这里非常静，否则红蜻蜓早就飞走了，所以说这个“立”用的好。

师:你说的太对了！静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。

此处为下文的描写做了铺垫。

而“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。

溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。

师:谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。

指导学生有感情读好最后一句话。

生:老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。

平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？师:这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。

刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。

生:默读、思考生:老师，我从“溪水像绿玉带一样平静”，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。

师:为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。

生:“染”字最好。

这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了，同时写出了溪水非常的绿。

生:这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！生:老师，我从“溪水像玉带一样”读出了溪水的形状，像玉带一样，说明溪水狭长。

师:真棒！真是个会读书会思考的孩子。

下面谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。

师:多美的想像啊！大家体会得真不错。

多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。

师范读。

生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。

思考一下:作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？ 师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。

也更能体现钓上鱼后的欢乐。

……(略)通过相关教学片段，我们可以感知这里溪水的特点:绿、清澈、狭长、平静。

归纳:诗中“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

”此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、狭长、清澈的特点。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

“染”和“立”这两个字用的非常好。

这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，“染”富有动感，不光写出了溪水的“绿”，还衬托周围的“静”。

因为“染”这种工作本身就是非常静、缓慢的过程。

静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面“静”的气氛。

“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这一句，因为有了收获，场面变热闹了，但这样的设置更能衬托出前文溪水的“静”，这样才能反映出孩子的钓鱼时的专注，从而流露出童真、童趣。

《溪边》这首诗通过简单易懂几句话，向我们展开了一幅美丽的画卷：钓鱼的孩童，静静的溪水的映着垂柳，映着钓鱼的孩子的倒影，静静的钓鱼杆上立着红蜻蜓，这一切都似乎是静止了的，让人不忍打破这份平静，直到鱼儿上钩的这一刻，才被打破，溪水动了，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和小孩因为钓到了鱼而欢笑的生动画面又展现在我们的眼前。

这首诗中用＂立＂写出了溪水的平静，用＂染＂字写出了溪水的绿、清澈，用＂溪水像玉带一样＂写出了溪水的形状，溪水的狭长。