初中学校教师专业发展总结

初中学校教师专业发展总结 如何提高初中数学教师的专业化发展

那么，本人根据自己的教学实践总结了一些体会。

一、德高为师 身正为范 作为数学教师要坚持《中小学教师职业道德规范》，突出强调教师的专业精神。

首先要有强烈责任心。

要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。

爱护每一个学生，关注每一学生健康成长。

其次是精益求精的工作精神。

教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。

让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。

最后是要有发展的意识。

教育的前瞻性要求教师有发展的意识，提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。

二、勤于钻研 善于解题 解题是数学工作者数学活动的基本形式，是数学工作者数学活动的主要内容，是数学工作者存在的一个目的，是数学工作者的一个兴奋中心.。

作为数学教师要有完善的知识结构，全面的思想方法.做到读题完整，思路清楚，计算准确，表述恰当，回顾深刻。

因此在平时解题过程中要知识熟，方法活，思想深，经验足.我从教之后，独立演算了各册教材的例题、习题、总复习题，并作出归纳总结。

独立演算有较高的自觉性和较多的再发现机会，发散思维、求异思维较容易开展。

系统地演算了历年的中考数学试题，和部分竞赛试题，这类题目水平较高，一方面可以提高解题能力，另一方面对数学学科中考命题规律有了一定的了解。

三、加强教研 积极探究 促进自已专业化发展，就离不开一个优秀数学教研组的影响和培养。

如，同组数学教师的教育理念，教学方法、学习方法、科研方法等对自已的指导和影响，以及优秀教师的敬业精神对自已的影响等。

经过自已踏实的工作，在工作上的出色表现得到学校和教研组的肯定，就有机会成骨干教师，成为学科带头人的培养对象，有效促进自已的专业发展。

在干好本职工作的前提下，应努力加入一个学校数学学术机构，积极地开展数学科研，提高自已的业务素质，这对把握自已专业发展方向也是至关重要的。

学校数学学术机构大部分成员都是优秀的数学教师、业务骨干，甚至是专家学者，是数学专业发展过程中的“领头羊”，他们的教育思想，教育理念，科研方法，敬业精神值得数学教师去学习和借鉴.在教研活动过程中我积极参与，收集了很多经验，也传播着很多经验.我们组总能“挤出”优秀教师的经验，“激出”青年教师的独特的想法.在专业化发展过程中我深刻体会到同伴的帮助是多么重要. 四、善于反思 完美自我 一个优秀的数学教师包括稳定而持久的职业动力；优异的教学能力：教学内容的处理能力、与学生交往的能力、教学组织能力与管理能力、语言表达能力、教学科研能力、运用各种教学方法和手段能力、对教育教学具有高度的自我调节和完善能力以及良好的性格。

这都要在课堂上反复实践中磨练出来.数学课堂教学是数学教师专业发展的平台，在课堂上有成功，有失败，对于自已的教学活动，要把自己作为研究对象，研究自已的教学观念、分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。

教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，也是教师专业发展的必要组成部分。

教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师，再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。

在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思.教学反思可解释为教学回顾与思考，它是提高教学效率的最重要环节，教学经验的积累主要在教学活动的最后一个阶段“教学反思”的过程中获得.在数学教学反思过程中，不仅要反思有关知识、教学方法，教学过程，更要反思一开始是怎么引入的，走过哪些弯路，产生哪此错误，为什么会出现这些弯路和错误等。

久而久之就可以总结出规律性的经验.这些带有规律性的经验都是今后教学的行动指南。

五、积极参与 课题研究 新时期的数学教师积极的参与课题研究，是有效促进自己专业发展，提高自已业务素质的主要途径之一。

参与课题研究要查阅大量的文献和资料，能有效提高数学教师的理论水平和知识层次，让其开阔视野。

在课题研究过程中数学教师很容易发现自身业务方面存在的问题，能及时地得到同行的帮助和指导，使存在的问题得到解决和改进。

参与课题研究能让数学教师系统地掌握数学教育的科研方法，如怎么选题，选什么课题，如何设计问卷、采用什么科研方法，如何调查,调查的结果是什么,处理问题的对策是什么，如何撰写论文等，都能让数学教师得到锻炼。

数学教师专业化发展，则要求数学教师内在专业结构不断更新、演进和丰富，要求具有自我专业发展意识，关注自己的教师专业发展，对自己的专业发展负责，进行反思性教学，真正实现数学教师的自我成长。

就目前发展前景看，小学教师和中学教师哪个更好？

现今，考中小学教师的人越来越多。

又到一年填报志愿季，女孩子我一般是推荐读个师范或者医学院的，一直是个求稳的人。

现在国家对当老师要求越来越高，要成为中小学教师一般都要求本科及以上学历，部分地区大专学历也可报考，幼儿园有要求大专可报考。

有些好的学校只招师范生，所以励志当老师的，还是上师范类院校比较好。

继续今日话题，我想考教师，小学和中学哪个好？一些人认为小学教师就业前景好。

1、工作时间相对宽松。

2.天天接触孩子，心思单纯，没有尔虞我诈。

3、以后自己有了孩子，方便教育。

4、小学生容易教，中学青春期叛逆，不太好管理。

5、有一部分人个人爱好和兴趣，喜欢当小学教师。

6、二胎政策后，孩子会越来越多，小学教育“钱途”光明呀。

所以，所以相对待遇相差不多的选择还是小学更轻松悠闲一些另一些人认为，中学教师虽然教学难度大，但是基点高！最后，想考教师或者已经是教师的你，觉得小学和中学哪个前景好？

小学教师和中学教师哪个更好，各有千秋吧。

一、职称晋升方面。

过去，小学教师职称分为：三级、二级、小高三个级别，而小学高级职称相当于中学一级职称，中学教师可以晋级到副高，小学没有。

近年，虽然国家统一中小学职称系列，小学教师也可以晋级副高了，但是，小学副高有名额限制的，初级中学副高不受名额限制，条件达到即可晋级副高。

从这方面来看，中学教师更好。

二、工资待遇方面。

大多数小学位于行政村一级，农村教师补贴更高于中学教师。

所以，相同职称、同年参加工作的两个教师相比，小学教师工资更高。

三、教学任务方面。

如果编制充足的情况下，小学教师教学任务更轻松一些，知识结构要求更简单些。

中学教师因为有升学压力，导致教学任务更繁重一些。

总之，人各有志，因人而异，没有中学教师更好，也没有小学教师更差的说法。