关于小学英语老师，很容易转其它科目的，或进行德智体美劳其它知识、技能的传授！关于，教改、双减，最重要的一个，先把英语这一毒瘤踢出中考、高考！再就是改革教材，中高考评价难度和标准等也要改革。
从这么些年教改效果看，都是形式上的、表面的！英语几乎毁了几代人一生！全民英语有很大市场，该是国外某势力代言人、资本家（或资本）代言人，或其自身，长时间不懈向全社会灌输造成的恶果！郑强教授讲过一个例子，日本一教授，未出过国门、不懂外语（英语），却获得诺奖！纵观全球，那么多英语系、法语系等国家的人民那么多年一直到现在仍在贫穷、落后、愚昧中挣扎！这么多年，全民（全体学生）几十年英语学习唯一显著的好处，就是制造了一批批汉奸！为国外制造了一批批优秀科技工作者大军！肥沃了国外邪恶势力文化入侵的土壤！我们从小孰知的“德智美体劳”，不知英语应该划归哪个序列！我们教育的根本把“德”放在第一位，可我们的教育体制呢？孩子们的考核评价体系呢？中考、高考、资格考试……都有英语的魔影深深相随！更可恶的是，不知哪些势力豢养的所谓专家、学者，不知怎么脑洞大开，从哪里弄那么些艰涩难懂的语法，连那些有良知老外都大感莫名，却忽悠着我们的孩子糊里糊涂几十年！真是可恶！从哪一年起，记不清了，高考、中考，英语凌驾于政治之上，凌驾于物理、化学、生物、历史、地理之上？与我们的国语平驾齐驱？真是悲哀，不知哪位还是哪些先知们先知弄了这么个伟大的发明！其后果，最明显是圈养了一群所谓英语专家、学者，催生了诸多资本家，产业化本身的恶果。
有一高考恢复后的第一届大学生，毕业做英语老师，已退休，与之闲谈起这么多年英语教育的体会和现状，觉得除了悲哀，还是悲哀！我们傲视全球几千年，我们没有学习外语；后期某些资本主义国家崛起不是因学习我们的语言！英语只是一群非我族类交流的工具！没必要顶礼膜拜！！即便按照那些代言人所言，英语有利于国际交流这么个冠冕堂皇的借口，随着当下科技发展，多种翻译器的出世，也是时候将英语踢出中考、高考了！几代人为此耗费的心力高出国文那么多，也耗费了人们的灵性和心智。
某些语言天赋者，某些专业某些时段需要者学习除外。
再者，资本滋养了那么多英语专家，什么样的外文翻译不出来供大家学习，值得忽悠全民学习？灭你民族，先灭你文化！该好好反思教育和社会主流导向问题了。
这么多的所谓明星大群体（各个阶层都有），无社会公德、无职业道德、无家庭美德、无个人品德，这些“四无”产品，是怎么被社会制造出来的，哪里出了差错！静下来思考年轻孩子们的教育过程，他们被社会宠、被学校宠，被家庭宠，但来自社会、学校、家庭的压力更大，自儿时起，就不停的学、考，却不能有提升思想的机会，也丧失了判断是非的能力。
那么多孩子被教育几年后，成了“四无”问题人，成了社会的负担、家庭的负担，甚至罪人！一定是教育哪里出错了。
英语，就不说了，本就可能是外国（或外国资本）的战略阴谋。
还有那么多貌似知识的东西，看怎么难才好！考初中、高中、大学、竞赛……其难度外国无法可比了，看我们小学、初中、高中的孩子，在国际上拿那么多金牌，挣了那么多“荣誉”，却学成了什么、赛成了什么？！（不包括部分超长孩子）。
偶翻看孩子小学数学奥数、竞赛书籍，貌似很难，但大部分知识，很平常的孩子，到初中就能够迎刃而解；所谓初中、高中竞赛，到高一阶段大都能迎刃而解。
而整个教育体制，整个社会、官僚、学校、老师、家庭…逼迫孩子在艰涩难懂的试题海里苦游，且乐此不彼（未考虑智商超长或特长孩子）。
听闻，我们高中知识难度，很多堪比很多教育发达国家大学水平。
教育改革那么多年，孩子们的压力不仅未能丝毫减轻，反而越来越大。
我们除制造了一个个做题的“机器人”（有些偏颇），还有什么呢？社会的悲哀！该好好反思的！像某文刊所说的，我们的孩子创造能力、创新能力，到高中阶段已被压榨的达到顶峰（我们那么大人口基数，获得诺奖几乎为零，文学奖不算，那是恶心我们）。
而孩子心智、三观等等教育引导，社会就犯下了那么多错误，也没给孩子那么多机会，孩子也没有那么多时间，英语更可恨。
也难怪，几代全国最优秀的孩子，被北清培养成了那么多“卖国贼”、“白眼狼”，活机器人………觉得，该把英语踢出孩子考核体系，降低各科目难度，让孩子更多的时间去阅读，学习我们的国学，更多的时间去思考、做些科学小实验，更多的时间去锻炼身体；能多些时间学点历史，特别是党史，可学点法律知识，学点艺术知识，甚至可以学点浅显的电脑知识等等。
很多艰涩难懂的所谓知识，让心智成熟时的大学阶段去学习。
我们把一个孩子毁了，但不能把一代孩子毁了，把几代孩子毁了！树立民族自信不能靠英语！不能靠做几到难题！推进国家进步不能靠英语！不能考多多做几套试卷！实现民族复兴更不能靠英语！靠赢得几场竞赛！
首先，题主有必要搞清楚基础教育的界定。
在我国，个人教育大致分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育和高等教育五个阶段。
小学、初中九年义务教育都属于基础教育的范畴。
义务教育阶段 取消英语教学，大概率不可能。
小学阶段取消英语教学，现阶段国家也暂时没有这个动议。
题主的指向如果是国家取消小学阶段英语教学，这在未来五年后极有可能。
恢复高考，特别是改革开放四十年，我国为了经济发展，增进与世界各国的交流，突出强调了英语课程的地位。
这一方面的确促进了国际交往，提高了我国科技人员在学术交流和科学研究中的便利和水平，另一方面，由于过分强调和夸大英语的作用，强调从娃娃抓起，全民全行业学习英语，造就了畸形的极致的英语教育，导致英语失去了它做为一种语言交际工具的属性。
随着我国国际影响力的迅速提高，中文已成为国际交往的重要语言。
到本世纪中叶，你会 *** 着华语走遍世界无障碍。
现今，国家为了减轻学生学习负担，淡化英语过高的学科地位，正逐步地减少英语的高考学科分值。
这对学校教育对学子们应该是个利好。
但不论以后如何发展，我们都是要不断扩大开放，不断增进与世界的交流，所以，做为国际通用语言的英语，掌握是很有必要的，英语教学是不能废除也不应废除的。
至于小学英语教师，在以后小学废除英语课程后，可以转岗初、高中的英语教学。
不能把小学英语教师打上低水平低能力低学历的符号啊。
很多小学英语教师都是英语本科专业毕业，经济发达地区的小学英语教师甚至是硕士研究生毕业啊！更何况，英语教师仅仅是教学生学习使用这种语言交际工具，而不是专业研究这种工具。
完全不必担忧小教英语教师的教学能力水平，也不必要担忧以后英语教师的出路。
初次在头条回答问题，不知对否，请大家在评论区指正。
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