由“区习作评改课课例研讨”想开去 今天下午，观摩了2节区习作评改课课例研讨课！ 从做语文老师开始，我就知道作文是学生语文教学的重中之重。
今天两节课，再次让我知道教研员老师这次活动的良苦用心。
听完课，感觉第一节课重在教学生“有话可说，有话可写”。
给学生寻找说的素材：图片、好词好句……为学生提供说话的方法：按顺序、仔细观察……第二节课结合学生写的作文，老师进一步教会学生自己修改完善，具体尝试“如何写好”片段，老师根据学生的特点，教会学生几个“锦囊妙计”，如词语通顺，没有错字、漏字、正确使用标点符号，再如模仿课文中的好词好句，把文章写美；还有恰当使用一些修辞手法。
老师以课文为引子，带着学生由浅入深地学着修改自己的文章，并学会帮助同伴提出修改意见！在自改和互改中把片段写生动、具体，提高了写作水平！ 由两节课，我一直在想：作文课调动学生积极性事应该是首要的问题，无论是教学环节的设计，多媒体的辅助，还是老师的评价等，出发点都要考虑到孩子的兴趣，特别是这群刚接触作文的孩子，要让他们“乐于表达”！其次是要让孩子“勤于动口”，课堂舍得放时间给每个孩子去表达，哪怕是只言片语，这样孩子们在说、倾听和老师有效点评引导中就收获多多了！今天学生第一节课发言平平，我们老师都知道这是情理之中的事，这也是我觉得老师应该重视的第三点：让孩子多积累，“肚中有货“，当然，这个积累主要来源于老师课外阅读、积累这项作业的长期落实，还有就是可以让孩子在习作前可以多读些相关的好文章，“读文几大篇，下笔自然显”......另外，老师自身的文化功底也是不可低估的，老师在写作方法引导上，好词好句的挖掘上，多样化评价的点拨中就能充分体现出老师一潭活水的价值！ 活动中，也有幸听到几位老师的互动发言，特别是庄老师说老师要写下水作文，就像陈特以前说的老师上课前自己先读课文一样，真是精神可嘉，值得效仿！ 杨老师最后的讲话，也让我们老师再次感受到老师对起步作文应该充分重视，教扎实，教生动，让孩子都能抬起笔杆！ 教学，永远是门说不尽的艺术！确实！
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