七年级上册数学校本研修总结

七年级上册数学校本研修总结 北师大版数学七年级上教学计划

一、学生基本情况分析： 本期我担任的数学教学工作。

七（x）班共有70名学生，通过小学的升学成绩来看，学生的数学成绩较好，不及格的同学较少；在学习习惯上，部分学生的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，超前学习等，都应得到强化。

在近日的学习中，后面的学生掌握的非常不好，可能是刚开学还没有完全适应过来，或初中知识比小学的难度大一些。

总之，我会和孩子们共同努力，提高他们的学习能力和学习成绩。

二、教材基本结构分析 本学期初一数学教学工作共分为6章。

第一章丰富的图形世界第二章有理数及其运算第三章代数式第四章平面图形及其位置关系第五章一元一次方程第六章生活中的数据。

三、教材的重点、难点1、利用图形来解决简单的实际问题。

2、认识并能字母表示算式，初步认识角并解决实际问题。

3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。

4、培养学生的逻辑推理、逻辑思维能力和计算能力，培养学生的合作交流意识和实践创新能力。

总之在每一章中都要与学生一起认真的来研究学习。

四、提高教学质量的主要措施： 1、做好教学六认真工作。

把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。

激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。

3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板游戏，课件演示。

使学生乐在其中，乐此不疲。

4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

4、以学生发展为本，注重学生个性的养成，潜能的开发，能力的培养和智力的发展。

5、在注重基础知识、基本技能的同时，注意培养学生自主学习的良好习惯，让学生全面发展。

6、在教学中注意既要使用好教材，又要走出教材，同社会实践相结合。

7、强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习。

8、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。

9、关注学生的发展，关注学生学习的过程和方法，关注学生是通过什么样的方法来获得知识。

注重学生的积极参与，关注学生会不会提问题，会不会思考，是不是在学习方法中获得情感体验。

10、关注学生富有个性的学习，提倡和鼓励学生以自己喜欢的方式进行学习，并且对学生学习的内容不做太多的限制。

11、转变过去只看学生测试成绩的评价制度，建立开放的、多元化的评价制度。

12、注重学生在研究性学习中的主动性和积极性，通过学生参与研究性学习的时间，次数，认真程度，行为表现等进行评价。

13、注重对学生在提出问题，解决问题过程中的表现极其对探究结果的表达来评价。

14、重在发现和肯定学生身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，鼓励学生的一点小进步。

15、培养学生在实践活动中互相合作学习，根据态度和行为表现进行评价。

16、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方联系，浑然一体的学习方式，使学生学得松。

成绩好，发展学生的素质。

五、教学进度安排： 第一章：丰富的图形世界 第二周 第二章：有理数及其运算 第三―――七周 第三章：字母表示数 第八―――十周 期中考试 第十―周第四章：平面图形及其位置关系 第十――十三周 第五章：一元一次方程 第十四－十六周 第六章：生活中的数据 第十七周 第七章：可能性 第十八周 总复习、期末考试 第十八—二十周

初中数学科组总结.什么形式的校本研修受教师欢迎？

个人觉得，能够解决教师在教学中遇到实际问题的校本研修最受教师欢迎。

比如，在学校举行的听评课活动中，评课时，无论是学校领导，还是听课教师，都给教师提了一大堆问题。

这些问题有的是假问题，只要教师教学中稍加注意就能解决，没有多少研究价值；而有的问题是困扰教师个人或其他教师的“真问题”，长期得不到解决。

解决这类问题，不仅可以促进教师个人业务水平提高，而且也会给其他教师带来启发。

对于这类“真问题”，就需要集中教师群体智慧，进行实实在在的“研”，直至问题解决为止。

而不是提出问题之后，把问题搁置下来，将评课活动变成了一种形式。

以上是“研”，至于“修”，有修炼、进修之意，是教师个体之事。

愚以为，教师要想在业务上不断进益，仍然要围绕解决教学的真问题而“修”，以研带修，以修促研。

读书是教师最好的修炼，教学中遇到的很多问题都能在书中找到答案；反思是促进教师进步的有效手段，叶澜教授认为，教师教书一辈子，如果不会反思，仍然是一个教书匠；如果能认真写三年教学反思，就的可能成为一个教育家；写作是对教学实践和反思结果的总结，也是一种提高教师业务能力的修炼方式，并能为自己的成长和进步留下一道亮丽的风景。

因此，学校围绕教师教学中“真问题”，细心梳理，形成序列，引导教师真读书、真反思、真研究、真写作，为每位教师的成长搭建舞台，铺平道路，我想这样的校本研修应当会受到教师的欢迎。

很高兴回答这一问题，欢迎“关注”作者继续交流！

能够解决教学中的问题，服务于课堂教学，受学生欢迎的校本教研就好。