学校幼儿园如何环境创设

学校幼儿园如何环境创设 幼儿教师如何做好幼儿园区角环境创设？

外行看热闹，内行看门道。

很多外行人觉得幼儿园环境创设只要做到可爱好看就行了。

其实并不是这样的。

在教师眼里，班级环境是幼儿在幼儿园的另一位老师，而且起到的作用不亚于一位幼儿教师。

无声的老师幼儿园的一日生活中各个环节都蕴含着丰富重要的教育，生活对于幼儿来说是一件非常重要的事情。

比如，在喝水区，用幼儿能看懂的方式让幼儿了解喝水的正确姿势，太多是多少，太少是多少等。

可以通过环境的创设让幼儿在各个环节都做到心中有，心中知，能立行。

如何做好环境创设首先先确立教育的对象，环境服务于谁？环境创设受益于谁？当然是幼儿。

高度适宜幼儿。

幼儿都是比较幼小，高度也不高，视线也是比较低，环境创设的高度要与幼儿的视线是持平的。

内容适宜幼儿。

幼儿的理解能力只能靠图，少量字来呈现。

通过幼儿看得懂的方式表现，内容应适宜幼儿生活习惯及自理能力的培养。

跟着主题背景下。

感觉标准的课程进度来辅助教学。

环境是幼儿的第三任老师，别看它不起眼，里面的奥秘可多了。

教育价值也不可小觑！

一个好的区角活动，可以给孩子提供动手 *** 作能力，激发孩子的想象力，创造力和探索能力，让孩子在轻松的环境中各方面能力得到发展。

在很多幼儿园的区域角都是老师精心准备的多，孩子动手 *** 作的材料少，这样就违背了创设区角的初衷，一个良好的区角，应该是老师与孩子一起互动，沟通交流，一起准备区角的各种材料，共同创设的。

一、区域活动的内容选定主题，一般所有的区域内容都与教学内容有关系，也是为集体教学服务。

区角的内容既是主题活动的补充，也是集体教学后课程的延伸，围绕同一内容布置不同的区域。

二、常见的区角1.建构区:通过各种积木，纸盒，箱子，瓶罐等材料进行搭建，建构活动能够培养孩子的创造力，动手能力，空间想象力，同时孩子们需要互相合作共同完成。

2.语言区:投放各类绘本，图片，头饰，表演衣物，手偶等，让孩子通过阅读感知，根据故事可以进行表演，有利于培养孩子的阅读能力，语言表达能力以及表演能力。

3.手工区:可以投放各种手工纸，图画纸，颜料，泥工，陶瓷，彩带，丝线，编织绳，毛线球，粗针等材料，通过画，捏，剪，撕，做，折，编，扣，系等技能培养孩子的动手能力，以及基本都生活能力。

4.角色区:通过让孩子模仿娃娃家，理发店，银行，超市等各种角色，了解生活中各行业的基本流程，发展孩子的社会交往能力。

5.科学区:可以投放一些植物，动物等，让孩子观察物体都成长，也可以投放一些科学类的材料和数学益智类玩具游戏，培养孩子对科学的兴趣。

区角活动，应该根据孩子各年龄进行创设，各个区域也可以灵活变化，比如可以有艺术区、表演区，生活区、体能区等等，可以根据孩子的兴趣爱好自主选择，创设出孩子们所喜欢的区角环境！