检查学校特教简报

检查学校特教简报 宁德特教老师殴打残疾学生，称你又脏又恶心，教育局：基本属实, 你怎么看？

教师被尊称为人类灵魂的工程师，这是我们从小就从课本上学来的知识，因此，我们才有尊敬老师一说，然而当今天我们看到发生在宁德一所特教学校一幕，我们彻底颠覆了最基本的认知，一位女性特教教师，竟然追打一个有残疾的男同学，用脚踹，用椅子砸，这简直是丧尽天良的犯罪行为。

此事被曝光后，当地教育部门已经查证情况属实，并称将依法依规对当事教师进行处理。

目前我们尚且没有看到处理结果的通报，但是我相信这种失德违法的老师一定会被开除，否则，当地教育部门没有办法给公众一个交待，更没有办法给被虐待殴打学生家人一个交待。

最近几年，在职中小学教师被社会关注度越来越高，把很多教师的行为都曝光在显微镜之下，因此人们才把各种类型师德不一的教师看的格外清楚。

然而看的越清楚，容易让部分失德无 *** 守的教师严重影响到教师队伍的正面形像。

现在又曝光出特教学校里有这种教师败类，更是让人痛恨这种无职业 *** 守的低素质教师。

我们都知道，有残障儿童更需要被关爱，更需要付出比健全孩子更多的耐心，才能让孩子们学会一些知识，学会一些基本的生活技能。

原本上天就已经让这些特殊儿童很不公平了，现在又遇上这种如恶狼般的老师，让原本很脆弱的孩子情何以堪？他们又怎能相信在这个世界上还有真正爱他们的人。

因此，对于特教学校的教师更应该拥有比普通中小学教师更多的爱心，更应该有很好的职业道德感，才能给这些特殊学生以心灵的呵护，让他们心中多一些阳光，眼中多一些亮丽的色彩。

而不是被无理伤害后，对这个世界更加绝望。

如果特教老师们都明白这个道理，我相信你定是非常了不起的好老师，值得我们敬佩。

特教老师殴打残疾学生，让人气愤，依法依规处理，迫在眉睫，但我们还需要思考背后隐含的问题据东南网报道，6月12日，宁德一微博网友反映，特殊教育学校老师殴打残疾学生。

该事件发生在6月3日，视频中，黄衣女子连踹学生多脚，并用书本和伞抽打学生脸部。

网友还称，该老师停职一周后继续上班。

6 月 15 日，宁德市教育局发布通报称，接到学校报告后，第一时间派出调查组对相关教师的失德行为和学校处理情况进行调查。

一，特教老师真的不容易，我们需要多一些理解三水三心工作数十年，但从未真正在特殊教育学校工作过，只是由于工作关系，曾经到特殊教育学校参观了解。

说实话，看到那些智力低下的孩子，有的连自己的名字都不知道的孩子，作为一名教育工作者，同时也是一名父亲，三水三心感到心情真的很压抑。

但看到那些老师，牵着孩子的手，带他们做游戏、教他们认字，很多时候，还要给他们擦屁股，喂东西吃，那种爱心、耐心，又让人莫名感动。

后来，我们区域实行全纳教育，我所在的学校，也接受了几个特殊儿童——作为接受普通教育背景的老师，面对这些特殊儿童，有时候真的有些无能为力。

有一个孩子，每天见到我，都叫我三舅——连他妈妈都不知道他有个三舅。

我也是哭笑不得，但还是高兴的答应下来。

所以，这件事情发生后，看到铺天盖地的指责和谩骂，我还是想说一句，特教老师，真的很不容易！二，没有足够的耐心，这样的特教老师我们不需要但即便是这样，作为特教老师，首要的就和基本的要求，就是要有爱心——只有充满爱心才能真切地投入到特殊教育当中，使特殊人群感受到人们对他们的关爱、感受到社会对他们的关心，让特殊人群的心理得以正常的发展。

我曾经与一名来自香港的特教领域的老师交流，从她的眼睛里，我看到的，是爱，是大爱！反观这名老师，从视频里我们可以发现，她已经是情绪完全失控了——作为特教老师（或者说任何一个老师，任何一个人），情绪失控，都是极有可能酿成大事故的。

所以，这名老师的行为，包括在追逐击打的过程中，嘴里所说的“脏”“恶心”这样的字眼，确实表现出这个老师不适合做这一领域的工作——如果特殊儿童和其他孩子一样，爱干净、懂礼貌，他还需要接受特殊教育吗？所以，作为教育工作者，我们期待当地教育局，依法依规处理，特别是依据《教师法》第37条的有关规定，对这个老师，予以相应的处理，以达到惩前毖后、以儆效尤的目的。

三，通过这件事情，我们还需要挖掘特殊教育所面临的难题但我们分析问题，不能仅仅是就问题来分析问题，有些时候，还需要站在一个更大的视野下，来思考问题产生的根源，这样，才有利于从体制机制上，用系统思维，整体解决。

1.我国特殊儿童数量众多。

据北师大钱志亮教授的《中国特殊儿童教育的现状报告》中介绍，0-18岁的残疾儿童约1289万，义务教育阶段（6-14岁）750万，其中，仅智力残疾就有513.5万，占比达到68.7%！2.特殊教育资源极度紧缺。

根据教育部《2017年全国教育事业发展统计公报》： 全国共有特殊教育学校2107所，比上年增加27所，增长1.30%;特殊教育学校共有专任教师5.60万人，比上年增加0.28万人，增长5.20%。

全国共招收特殊教育学生11.08万人，比上年增加1.93万人，增长21.11%;在校生57.88万人，比上年增加8.71万人，增长17.71%;特殊教育毕业生6.94万人，比上年增加1.02万人，增长17.30%。

普通小学、初中随班就读和附设特教班招收的学生5.66万人，在校生30.40万人，分别占特殊教育招生总数和在校生总数的51.10%和52.52%。

其实，从总量和教育部公布的数量来看，现有的教育资源，远远不能满足特殊教育发展的需要。

而现有的教师，与实际需要相距甚远，做一个简单的数据运算，现在特殊教育的师生比是1：10.33，与普通教育差别不是太大（城市高中为1：12.5），可是，从教育难度来讲，差别太大——很多时候，特殊教育儿童需要1对1的教育！所以，看到这一点，我们就能理解，为什么这个老师被停职一周之后，就回到了岗位上——因为人手不够啊！3.特殊教育师资力量培训相对滞后而对特殊教育而言，教师队伍的培养也是一个大问题。

目前，专门针对特殊教育的师范类全国并不多，很多老师都是接收普通师范教育之后，由于各种原因（目前，大多是暂时没有更好的工作）而从事特殊教育的。

如果我们对这名体罚特殊儿童的老师进行深入调查，大概率认为，该老师并非特殊教育专业！总之，特殊儿童也是祖国的花朵，而这一事件，从侧面显示出我们的特殊教育还存在一定的问题，需要我们从根本上来解决。