作文是写什么的

作文到底写什么？主要在于作者的思路是什么！作文输出的过程，就是作者思路的展示过程。

首先是框架，作文的框架，就好比一座大楼的地基和外表，是一个整体的思路。

这个地基够不够扎实，直接决定于作者对于体系的构。

写人、写事、还是写景，记叙文、说明文，还是议论文……丰富的内容，会让作文更加鲜活、饱满。

我们都知道写作的基本要素：时间、地点、人物、事件、经过和结果。

但是怎样才能把作文写活呢？ 那就要对六要素做精彩地修饰了。

举个例子：A： 早晨，一只小鸟在树上叫。

B：清晨，太阳伸了伸懒腰，一骨碌从床上爬了起来。

一只活泼可爱的小鸟在嫩绿的树枝上唱起了歌。

这时树上的柳条也赶来凑热闹，它挥一挥双臂，那舞姿多么地婀娜多姿！很明显B句的描写，更精彩！在时间、人物、地点的要素上，都做了扩写修饰，并且运用拟人的修辞手法！最后总结，作文写什么，归根到底在于作者有多少素材积累，有句话叫做：“养兵千日，用兵一时”，“巧妇难为无米之炊”，平时要多总结，多积累。

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中小学语文课越来越重要了，作文是里面绕不开的大头。

那作文作文，到底是作什么呢？一篇作文不仅是语文水平的综合体现，也是一个人内心思想、眼界见识、文字表达能力的集中体现。

所以，古代科举考试主要就是写作文。

作文写什么？一篇作文，可以说明一个道理，表达一种观点，也可以表露一种情绪：高兴、难过、感动、激动、郁闷等。

要么借景抒情，要么直接说明，要么用文字论证。

总体而言，作文写的是孩子自己的内心世界。

与此相对应，也就有了记叙文、说明文、议论文等等（到了中学，作文分类就更细致了）那么这些写作的内容，从哪来？来自于孩子的日常学习、游戏、娱乐、交往等，来自于生活中。

所有文章、文学写作，内容都来自于生活！问题继续——这些生活经历又是怎么装进孩子的小脑瓜，需要时又跳到纸上去的呢？这涉及到心理学上的认知、记忆、思维等话题，可以简单通俗解释下：当一个小孩觉得某件事很好玩很难忘很特别，或者想不通受委屈了，都会有感受，会记忆在脑中，想起来时，脑中就浮现出当时的画面，这个叫形象思维。

写作文，写的就是这个画面。

只不过，画面还可以说，可以画，可以唱。

这种画面越丰富越深刻，作文可写的东西就越多。

一篇严谨的议论文，一定体现了作者对某事某物的深刻见解。

一篇优美感人的散文，一定反应了作者丰富的内心。

这就是古书说的：在心为志发言为诗。

有了感动，吼出来就是诗（文学作品）了。

当然，不是脑子有什么就写什么，而是要选择，要提炼，最后决定要写的就是：作文的中心思想。

高年级时称为主题。

怎么样？家长们明白了吗？你们明白了，才能跟小孩交流。

继续说，知道了作文写什么，应该就知道要让孩子脑子里有什么了吧？“丰富的生活经历，与大自然的亲昵，对动植物的关注，对社会生态、人与人关系的感触等等”可以通称——阅历。

那又怎么去培养充实孩子丰富的阅历呢？我在《娃娃作文干巴巴，真的是因为会的词语少？》里提过：对经历不丰富的小孩，家长要避免娃娃总是在闷头看书，要动员其积极参与集体活动，听别人讲故事，适当地看电影看电视，多出门旅游，多运动，多看健康优质的课外读物等等。

有了经历才有自己的故事可讲啊。

与经历伴生的是形象思维，形象思维的培养途径则是：要多带娃啊投身大自然，青山绿水，蓝天白云，一草一木，飞禽走兽会给孩子最本朴的生命冲动；多带娃娃看画展、参观博物馆、听音乐会、看舞蹈艺术表演等，培养孩子的形象思维能力。

就是讲生活经历形成画面存储在大脑中，需要时就能想到这些画面。

……下课时间到，今天先讲到这里。

家长们有问题的，请在下面留言哈。