观察周记是什么样的

我教书20几年，从来不叫孩子写日记，倒时常叫孩子写周记。

毕竟一天中发生的事情很难找到让孩子们感兴趣的，一周下来就不一样了，总会有一些事能让孩子萌发写作的兴趣。

1、培养孩子们的兴趣，教给孩子一些写周记的方法记得刚接手这个班时，孩子们刚上三年级，叫他们写周记，他们都面面相觑。

我一下子就从孩子们的表情中读懂了：他们不会写。

于是，我就一步步指导。

学校大扫除了，我指导他们写大扫除的情景：你们为什么要大扫除；大扫除时是怎样分工的；然后选一两个孩子作为重点来写，注意写出他们的神态、动作；你又做了什么事，写出你的动作，在这过程中你有没有遇到什么困难，是怎样想的，又是如何克服的呢？最后，你们扫除的结果样，你的心情怎么样？从中你受到了什么样的启发？经过我这样一指导，孩子们茅塞顿开，洋洋洒洒写了一大篇来。

我还告诉他们写小动物，可以写写小动物长什么样儿？它是怎么吃食，怎么睡觉 ？你和它之间发生了哪些有趣的事情？如果实在不会写，还可以用图画代替，先培养孩子们的兴趣。

2、在生活中寻找写周记的素材生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

我们要教会孩子们找生活中的素材：八月，写写校园里的桂花；下雪了，写写雪景；春天来了，写写田野里的春天；发奖了，写写发奖大会；考试 了，写写你是怎样考试的，重点写出自己的心理活动；菜花开了，去看看满地的金子，再闻闻花香……生活处处皆语文，我们要多提醒孩子做生活的有心人。

并要学会及时发现，及时记录不要等到一周结束才写。

3、在阅读中积累语言不管什么文字材料，都得靠语言支撑。

那么语文的积累怎么来？唯一的办法就是阅读。

只有通过大量的课内外阅读，摘录美词佳句，写心得，只有积累到足够的语言，写作文时才能信心拈来，才能厚积而薄发。

我们班的孩子我是要求每天看书，每天做摘抄，刚开始时带有强制性，后来孩子们自己形成了习惯，也就主动完成了。

4、最后是学会修改周记跟作文是相通的，甚至就是一个作文，同样的要指导孩子们学会修改。

从语言、标点、对人物的刻画、对事件的记叙，是否表达了自己的真情实感等角度来指导。

老师可先个别辅导、并用上修改符号，慢慢地，孩子们自己可以改就好了。

孩子的写话能力不可能立竿见影，我们需要有耐心、恒心和爱心。

让孩子在生活中去发现可写的东西，再用语言文字再现当时的情景。

这就是一个周记的过程。

我是语文教育杨柳依依1977，关爱孩子的成长是我的职业，更是我的事业。

小学生写周记。

写作的过程能够让人分析问题，判断是非，提出自己的看法。

能够有效锻炼孩子的思维，提高孩子的写作水平。

一些有效的写作方法，还能够帮助孩子提高抗打击能力，有效降低孩子的挫折感。

这里可以列举其一，让孩子在周记中，回忆快乐的事情。

这里要注意的是只做回忆，而不做分析。

就是不要写为什么快乐？这个小窍门会有效帮助孩子提高幸福感。

下面就让我们来具体的看一看周记的写作方法。

一般来说周记，采用的文体是记叙文。

字数不需要很多，但是要素要齐。

大家都知道的记叙文六要素。

时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

简单的来说，一个最轻松的流水账是这样写的：“今天到小明家去玩儿。

小明请我吃饼干。

我们一起画画。

画好画之后，妈妈就接我回家了。

今天玩的真开心啊！”像这样的文字虽然写的不好，但请不要打击孩子。

它的要素都是齐的。

就上面的例子来说，怎样改一改就会变成一个好的周记呢？首先补充好时间。

这一周的时间是几号到几号？一定要在，周记的开头就写上。

事情的起因，“今天到小明家去玩。

”详细描述就会变成“上周我和小明说好了，这个星期天到小明家去玩儿。

今天天气很好，早上妈妈开车去带我去了小明家。

”事情的经过，“小明请我吃饼干，我们一起画画。

”丰富一点，就会变成“小明妈妈准备了饼干。

小明邀请我和他一起吃的饼干。

然后小明妈妈摆出来画画的东西。

有笔有水彩。

我和小明一起画了一副大大的画。

”事情的结果，“画好画之后，妈妈就接我回家啦，今天玩的真开心啊。

”稍作修饰，就可以成为“画好画之后，我和小明一起收拾好画画的用品。

妈妈就带我回家了。

到家之后，我觉得这是一件可以记录的事情。

给我写下了这篇周记。

今天过得充实又开心。

”把握好写作的要素，多给孩子引导和鼓励。

让孩子认真写好每一篇周记。

假以时日，孩子的写作水平会有质的飞跃。