我与学校共同成长技校

我与学校共同成长技校 我考的是中学教师，结果分到技校，中学和技校哪个好？

我有一点体会。

只不过我原本应该进职校的，逆天而行进了普高，现在的生活和职校的老师简直是两个世界。

听我跟题主慢慢说来。

我大学毕业那年（2004年），坊间传说当年师范生不包分配。

临到大四下学期刚开学，大家真是人心惶惶，除了相互打听工作的落实情况，基本已经无心学习。

从年初开始，我就给家乡及隔壁县市的学校投简历，投出去了二十多份简历，均石沉大海。

直到四月初，长江边的一个农村中学打电话让我去参加面试。

4月5日，我记得很清楚，那天是清明节，我骑着摩托车一路打听摸索到那个学校。

当时面试的连我在内有七人，其中一位女生是我大学同班同学，和我关系还不错。

她的家就在这所学校边上，学校的好些领导都是她家亲戚朋友或邻居。

她跟我说，她家里已经和学校打好招呼了，她基本属于内定，让我不要抱啥希望，直接回去吧。

我知道我的普通话没她好，粉笔字也没她好，人脉关系更是差了十万八千里。

唯有一点，我的课应该比她好，肚子里的货稍微多一点。

面试是模拟上课， 她抽签是1号，我2号。

等我结束时，主考官让我暂时先别急着回家。

然后我在教学楼下晃悠，等了两个小时，那位主考官在三楼的窗户里探出头来，喊我去他的办公室——原来他是教导主任。

他说要我马上签就业协议，我当时激动地手都抖了，签的名字自己都看不出来。

这位主考官，后来成了我的指导恩师，一路指导我走到现在。

我那位女同学，满怀希望要在家旁的学校工作的，突然之间煮熟的鸭子飞了，那个沮丧啊，直接把我的QQ拉入了黑名单，半年多没理我。

等到五月份，教育局发出确切信息，今年的新教师就业实行双向选择。

能够自己落实工作单位的最好，不能落实的，由教育局统一“打包”，安排在“农副职中”——这是本市之后一年师范生包分配的情况。

当时知道这一消息，我还暗暗为自己高兴！好歹是211大学出来的师范生，拿着高级中学教师资格证，去个职业中学感觉是大材小用心有不甘。

幸好有机会去争取了一个高中的教师岗位，总算不负所学。

就这想法，一看就知道是涉世未深的年轻人——-要不咋说当年单纯呢。

工作第一年，带六个班的教学任务，周末时两周放一次假，不放假的那两天上12节课（周六8节、周日上午四节），毫不夸张地说，那时听到周末就心惊胆颤。

——-但是年轻人呀，学校安排的工作，不仅要勇挑重担，还要做足做好。

回头说我那同学，去了农副职中后不久，本市几所职校和技校合并成一所很大的职业学校，并且搬到了城南新校区，直接隶属于教育局管辖。

一次我去那边开会，会议结束后过去和同学聊天，她在批作业。

我一看，居然是语文——她在教语文，她批的作业就跟小学生的一样，是抄的词组。

她说她现在的工作很轻松，一天两堂课，备课很简单，作业也很轻松，最主要是没有考试的成绩压力。

不像我，天天在为成绩 *** 心。

说起工资待遇，更是让我伤心：我那时月工资1080，她比我少30；但是我的公积金才300多，她居然有700。

那时市区的商品房不过2000多一平方，所以她和她刚确定关系的对象已经在商量着买房了。

而我呢，女朋友和我一个单位的，两个人的公积金加起来还没她一人多，买房的事，想都不敢想。

不久我们各自成家有了孩子。

同学们经常要带着孩子组织周末聚会，我经常缺席，因为高中周末要补课，而她是活动积极分子，每场必到。

等到孩子读书时，她更是每天接送，周末爬山喝茶，朋友圈里的生活丰富多彩。

而我呢，难得接送一次孩子，孩子能高兴好久。

周末陪孩子去趟公园，孩子能反反复复说上几个月。

更为离谱的是，我这么多的周末和假期补课，还有平时的晚自习看班，到年底一算绩效工资，居然比她要少好多！我这位同学，现在经常在网上“感谢”我！说我抢了她的工作，现在是在代她受罪。

她的生活，本来应该属于我的，现在她在代我享福。

所谓人算不如天算，谁知道居然会成这样？早知如此，2004年那个清明节，我就不应该巴巴地赶到长江边的这个小镇，或者在听到她说“已经打好招呼”之后，扭头就走！世事多变，造化弄人！自己选的，含着泪也得坚持啊！

我是一名中学教师，曾在佛山一所中职学校工作三年，中职学校跟你说的技校是大同小异的（或者说技校是中职学校中的其中一种），我来给你分析一下吧，但愿能给你一些帮助。

我不知道你考的是哪个阶段的中学教师，如果是高中教师，就学生而言，高中和技校毕业都属“中专”文凭，而你从事的就是中等教育。

如果是初中教师，你从事的是初等教育，是属于义务教育阶段教师。

但不管是高中还是初中，我估计你是语数英政史地理化生这九大主科中其中一个科目的教师，当然也可能是图音体等副科教师。

首先，看看九大主科教师在中职学校是处于什么地位。

一句话，可有可无的地位。

在中职学校里，特别是在技工学校里，“技”才是主要的，学技术的专业课才是受学生欢迎的课。

以上九门主科和三门副科中，大多与“专业”没什么关系，它们在中职学校被称为“文化课”，是中职学校里的“副科”。

如果你是物理老师，电子电工技术还不错，又会修理电器，那么你在中职学校还勉强算得上一个“专业课”教师，能给一个电子电工之类的主科课程给你上，其他中学课程大多只能算“副科”了。

我们中学阶段最重要的语数英“三剑客”，在中职学校就是真的“三贱课”了，每周课时大约两节，还是为拿文凭及完成国家课程计划而设定的（有些专业也不设语数英其中一门课），如果按学生意愿来开课的话，这“三剑客”早就被抛到爪洼国去了。

我当年在中职学校是做教学管理的，上过《企业管理》和《公共关系》等课程，说实话，学生对这些文化课真的不是很在意，而对钳工、电工、数控、模具、发动机等专业课则很感兴趣，特别是对实 *** 课兴趣较浓，因为这些技术与他们今后就业有着直接的关系，中职学校毕业本来干的就是技术活，很多技术“蓝领”是非常抢手的。

其次，看看你给自己的教师生涯如何定位。

如果你是九大主科中很有素养的教师，学生中考或高考你都能给他们以指导，而且你也能在传道授业中享受教学的乐趣，我觉得你还是在中学好。

如果你的教学水平不是很高，动手能力倒是很强，学习技术也快，可以考虑到中职学校（技校）任教，但要想在中职学校发展，你一定要搞个“双师型”教师，即“双职称型”教师，或“双素质型”教师，也就是既要具备理论教学素质又具备实践教学的素质的教师。

总之，你要教文化最好在中学，你要搞技术就到技校吧。

两者说不上谁好谁坏，中学纯粹一点，技校复杂一些。

如果论工资，可能技校会好点吧，但技校有招生和就业的压力。

一句话，从自身定位进行判断吧。