小学学校公文处理办法

小学学校公文处理办法 公文处理及归档管理办法

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:上品网络科技有限公司 公文处理及归档管理办法第一章总则 （一）为使公司日常办公的文件处理规范化、制度化，根据《国家行政机关公文处理办法》、《四川省国家行政机关公文处理实施细则》，同时结合公司目前运作的实际情况，制定此办法。

（二）公文处理应当坚持实事求是、精简、高效的原则，做到准确、及时、安全。

公文处理的各个环节，应做到急件随到随办；有时间限制的文件，应如期办完。

（三）办公室是公司公文处理工作的综合部门，其主要职责是组织、协调全公司的公文处理工作。

负责统一收文、分送、催办和以公司（含办公室）名义发出的各类文件的核稿、印制、发送、归档工作，以及机要文件、简报、资料的传递管理和部分文件的承办工作。

（四）各部门按职责分工对口办理有关公文，具体负责承办公文的办理、协调、拟稿、审稿、会稿、校稿、分发、确定办结和所办文件立卷归档工作。

第二章收文 （一）送公司的所有文件、资料，由办公室签收、拆封，并按规定编号、登记。

直送公司领导或各处室的信件，分别由办公室或各处室拆封。

其中需纳入收文处理的文件交公司办公室统一编号、登记，按规定程序办理。

各部门、各单位的抄送件和简报、信息资料、情况反映等，不纳入收文登记。

（七）公司（含公司办公室）发出的文件，必须按规定的职责权限，由公司领导签发。

签发的程序和原则：经办公室核稿后，按照公司领导分工呈批，主管领导主批；重大问题和上行

现行公文规章是《国家机关公文处理办法》,国务院办公厅什么时候公布的？小学生不写作业，老师要怎么处理，才会使学生改变坏毛病？

小学生不写作业，老师要怎么处理，才能使学生改变坏毛病？这个问题得多方面分析，仅说下我个人的看法。

现在估计是行不通了。

我教书几十年，遇到过各种各样的学生，当然也会遇到不写作业的啦。

有学生不写作业，作业交上来，一看只写了一半的。

有根本不写作业的。

上面说的是学生不写作业，特指家庭作业。

我教书时，学生不写课堂作业的，可以说很少很少。

因为我的课堂作业，一般情况下，当堂完成。

都是在学校完戓，不允许带回家做。

有少数学生没做完，也剩不了多少。

稍微赶一下，都会完成。

关于小学生不写家庭作业，写家庭作业，但没有全部完成，偷工减料的。

做一半的，多题的他漏掉几题的，等等情况。

其实，作为老师，应该具体情况具体分别对待。

我就遇到过几例特殊的学生。

一种，是动作特别慢，写字慢，做作业慢。

人家做几题了，他作业刚拿出来，笔还没找到。

写字慢慢呑吞。

他就那样人，你有什么办法？我盯过他多少次，反正改不了。

我确实也没有那么多闲空只抓他一个人。

不过，这个学生动作虽然慢，每次考试题目都做不完，但做题准确率高。

还不拉全班平均分。

他只要做的都对，对课文都懂，只是做题目时间来不及。

题目没做，当然不会给分了。

对这种学生，只能外紧内松，对个别人采取特殊政策。

“放他一码”，他上课也认真听课，作业尽力，考试不拉分。

也只能随他去了。

后来，这个学生在某企业当会计，我心里想，对他还正适合。

人尽其才。

听话，认真，耐心，很少犯错。

一种学生，天资聪明，上课只听前半节，课堂作业会认真完成，错误少。

每次考试都在优秀。

就是家庭作业不写，不交，有时写一半。

我家访了，也不怪，这个学生放学一回家，就忙个不停。

忙父母交待的家务，挑水，去菜园，择菜，煮饭等。

父母工作回家都很晚，吃晚饭都七八点。

然后，收拾碗筷，洗锅，扫地。

父亲在乡广播站，母亲一人种田种菜园。

这个学生“穷人的孩子早当家”。

我家访，看到这种情况。

只能无语。

不这这个学生成绩一直好，考上了。

弟兄俩人都考上了大学，找到好工作。

所以，对学生不写作业，老师要因人制宜，深入了解情况。

个别对待，对他们俩这种情况，只能“睁一只眼闭一只眼”。

何况他们俩成绩还可以，守纪律，考试还不拉分。

我心里明白，不在班上公开批评，只能私下说说。

当然，不调查研究，没有发言权。

个人的个例，说说而已。

下面我将从我自己的教学经历中回答你的问题，希望对你有所启发。

在老师教学中，学生不爱做作业，作业完成质量不高的现象时有发生，也让我们很多教师比较头疼。

其实这种问题的出现，除了跟学生自身的基础与习惯不好，以及家庭教育的缺失有关外，与布置的作业量大、难度大、千篇一律、没有针对性有关。

这些因素也导致学生不爱做作业、完成的质量不高。

在我的班级里面就存在着这样问题的学生，有一名叫小强学生，他是外来务工子女，学习基础比较薄弱，每天的作业要么就是不完成，要么就是应付学习，成绩很不理想。

鉴于小强的这种情况，同许多教师一样，我曾经多次找他谈心与家长取得联系，但效果都不是很好。

在和小强交流的过程中，我发现自己所留的作业内容也是导致小强不完成作业的一个重要原因。

经过反思之后，我做出了一个决定，每天专门给小强制定只针对他的学习情况的专属作业。

为了能让小强感受到我对她的关注和重视，我还特地留给他的专属作业上标注了"留给小强的专属数学作业”的字样。

上面每一道题根据题的难度不同，都分别设有一星级、二星级和三星级的字样。

答对一道题就可以获得相应的星级，当积攒的星级达到一定数量，根据获得不同星级的数量就会获取具有不同功能的学习奖励卡。

这些学习奖励卡有能兑换奖品用的、有能减免作业用的、有考试成绩加十分用的等等。

通过这种专属作业的设置与评价奖励机制，小强作业完成的质量大大好于从前。

学习积极性也越来越高，自信心越来越强，学习成绩也在逐步向上提升。

这一做法的成功也让我深深地感受到办法总是有的。

在我们面临各式各样的学生形形色色的问题时，都需要我们去认真思考，去寻找适应学生发展的途径和方法，去创造适合每一名学生发展的教育。