二年级教师的教育故事

二年级教师的教育故事 一年级教师教育小故事

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:乔乔学习工作室 一年级教师教育小故事 儿童故事具有广泛的流传性,符合儿童好奇、好动、爱幻想的天性,对儿童有着极大的感染力,下面是小编为大家整理的一年级教师教育小故事，快一起来看看吧！ 一年级教师教育小故事【1】 一天我来到教室的时候孩子们没有像往常一样已经准备好午休,吵的不得了啊!孩子们争先恐后的告诉我班里的刺头刚刚又闯祸了,他欺负人,把同学的裤子给脱掉了!大家都保护的小弟弟,他竟然这么过分,于是全班震怒了。

我当然也震怒啊!我问:他人呢?!班长义愤填膺的说:我让他去办公室了。

我交代好班级,转身就去办公室。

午休安静的校园里,我的脚步声那么突兀,我的怒气竟然也显得突兀的不得了。

打开办公室的门我看到孩子背对着我笔直的站着,双手握拳侧着头。

那天他穿了一身全黑的形体服,身子那么瘦小倔强,我突然就觉得现在的他才二年级啊,却用外壳包裹自己。

我开口说:“我知道你不会那么坏,我相信你,告诉我怎么了。

”我清楚的记得孩子眼神的变化,那一份严密防备一瞬间就成了委屈。

孩子调皮是一件多么正常的事情啊,还记得小时候调皮的自己吗?他抱着我,哭着解释说他只是想把躺在地上的同学拉起来的时候,我才意识到其实他自己也吓坏了,看着孩子,他们都比我小时候懂事太多了 看着可怜的小民，我清了清嗓门说： 一年级教师教育小故事【 通过上面这个案例使我知道了教师要善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏激励，好钢用在刀刃上。

当学生考试取得优

小学二年级班主任教育小故事（400左右）二年级小学生家庭作业：为家长讲《拨苗助长》的故事，你怎么看？

谢谢邀请。

我认为老师让二年级的孩子给家长讲故事，这种方式挺好，而且拔苗助长的故事也很有教育意义，发人深省。

我们常说“听说读写“， 会听才能会说，会说才能会写，“说“是很重要的一关。

一个故事，你听过，不代表能说出来；说出来，不代表能说得好。

因为它反映的是个人的口头表达能力，而口头表达又包含了概括能力、语言组织能力、关联词的使用能力……等等，口头表达时我们会投入感情，这就等于又培养了孩子的共情能力。

所以说复述一个故事，看似简单，其实牵连甚广，涉及到的问题很多，对孩子的影响也很深远。

复述故事是培养孩子的想象力。

在复述故事时，孩子要一边讲一边想着下面的内容，而且随着情感投入的增加，孩子的脑海里其实是先有图像然后才能处理成语言的。

这不仅需要有良好的记忆力、丰富的想象力，还需要有快速的反应能力。

复述故事是为写作打下基础。

还是那句话，“听说读写”，“说“与“写“是密不可分的，“说“是“写“的基础，“写“是“说“的提高。

要会写，先得会说。

能说会道才能下笔无碍。

这就是为什么写作好的孩子口才也好、木讷寡言的孩子，写作水平也很一般的原因。

讲故事是需要观众的，孩子回家不给父母讲，给谁讲呢？况且讲故事有这么多的好处，又能寓教于乐，增进父母子女的关系，家长何不开开心心的做个听众呢？

谢谢邀请！我认为老师布置的这个作业很好。

现在上级部门三令五申为中小学生减轻课业负担，尤其是一二年级学生，不得布置家庭书面作业。

可大部分家长望子成龙，望女成凤心切，唯恐自家孩子输在人生的起跑线上，课余时间，节假日让孩子参加各种辅导班，超前教育，其实就是“揠苗助长”。

“揠苗助长”这个故事就是告诉我们：无论做什么事，不能急于求成，要顺其自然，否则结果只能是适得其反。

家长让孩子参加各种辅导班，考虑过孩子的感受吗？假如孩子不愿意参加辅导班，非强迫着孩子去学习，那不是增加了孩子的学习负担，剥夺了孩子快乐的童年生活吗？我们知道“心急吃不了热豆腐”，知识的掌握得有一个积累的过程，不能急于求成，哪能一口吃个大胖子？再一个老师让孩子给家长讲这个故事，其实，也是复述课文，旨在在培养孩子的思维和口头表达能力。

孩子们写作文总觉得无话可说，无话可写，就是因为语言不丰富，不会表达，有嘴说不出。

二年级孩子多读课外书，看后讲给家长或同学们听，一是锻炼了孩子口才及表达能力，二是锻炼了胆量，三是为写作文奠定了良好的基础，可以说孩子能给家长讲故事，是多多益善。

因此，家长要支持孩子给你讲故事，有益无害。