开头和结尾

开头和结尾 关于成长的作文开头和结尾

时间从指间不经意地d落，往昔的格子爬满了蜘蛛的足印。

它正在里面结网，把每一个格子都尘封起来，只是有的地方密密麻麻模糊难辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。

这种感觉是用灰土裹着的黄金，如果不去品它，便永远不知道它的真正价值，那就是成长的故事。

成长是一曲刚健的歌谣。

走进田间地头，听拔节声声，走进森林旷野，听万籁和鸣。

噪动与喧腾，追逐与奋争，这就是成长的旋律。

在成长的行列里，d奏的是辉煌的音响。

成长是—道色彩的流程。

飘去了鲜艳的连衣裙，飞走了粉红的蝴蝶结。

一身校服，一围凝重的色彩。

不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。

堆积的课本一如大山的深沉。

—切浮躁归于沉静，昔日绚丽的色彩只去装点青春的梦境。

成长也是艰难的跋涉。

穿越《伤心地铁》后，是—条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花。

勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路。

成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。

岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。

停在每一个成长的心灵驿站，以怎样的心情看待走过的一段旅程就标志着在如何成长着的字迹。

童年固然美好，今时亦多精彩。

于是，我们都是感悟着的成长，思考着的成长，无悔着的成长。

成长的我们，把一切隐藏在心底，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰……

第五篇：成长的烦恼 成长的步伐到来了，成长的烦恼也紧随而来。

让人整天都笼罩在忧郁中。

关于成功的作文开头和结尾写作文的时候，如何写好文章的开头和结尾？

一、“凤头”赢得“百媚生”俗话说：“万事开头难”。

作文又何尝不是如此呢？不少的同学提笔写作时不知从何说起，为开头煞费苦心，仍不得要领，不尽如人意。

叶圣陶先生曾说：“文章的开头犹如一幕戏刚刚开幕的一刹那情景，选择得适当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人家立刻把纷乱的杂念放下，专心一致地看那个下文的发展。

”好的开头是文章成功的一半。

古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，特别是考场作文，若能有一个别出心裁、让人耳目一新、叫人一见钟情的开头，一定会让你的文章增色不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了，所谓“凤头”赢得“百媚生”，说的便是这个道理。

下面介绍几种新颖、脱俗的开头方法。

1、开笔揭旨法旨，指文章的中心意思。

开篇揭旨就是文章一开头就明确揭示出本文主旨的方法。

这种开头方法的好处是使文章思路清晰，主题鲜明，给人轻松爽快之感。

如《家中小事》一文的开头：家，是爱的港湾。

在爱的港湾里，时时泛起生活的涟漪-文章一开头，就用溢情又洗炼的文字，把我们带到了“家”这一“爱的港湾”，去领略那份情，那份爱。

文章快速入题，快速立意，后文就紧紧围绕这一中心展开记叙。

又如《兴趣》一文的开头：淡淡的音乐、淡淡的茶，飘出的是无尽的遐想与悠远的憧憬。

没错，我的兴趣就是品茶。

一提笔就直奔主题，诗化的语言，有情调，更有温馨，淡淡的缕缕茶香迎面扑来，感觉真是很好！2、抒情议论法这种开头以理引领人，以情感动人，使读者与作者的情感产生共鸣，增强文章的感染力。

如《悬崖上的树》一文开头：谢绝沃野的邀请，回避小溪的追求，一粒种子，在一片惊诧、惋惜、不屑的目光中，毫不犹豫地攀上了一面陡立的石壁。

文章开头运用抒情、议论的笔调，展示了“生命的强者”的形象。

又如《心中的话儿献给老师》一文的开头：我在词汇的花园里采撷，构筑我心中最美丽的诗句；我在音乐的海洋里游弋，寻觅我心中最动听的韵律。

啊，敬爱的老师，我把心中的话儿献给您！文章开头用诗一般的语言，火一样的热情，强烈地抒发了自己对老师的无限爱恋。

这比起那种“敬爱的老师，我有多少话要对您说……”一类开头来，不知要高明多少倍。

3、描写景物法对叙写对象所处的景物、环境进行描写，能突出人物活动的特定情景，迅速把读者带入所创造的意境中。

如《母亲的鼓励》的开头：清晨，河边雾蒙蒙，岸边的柳树低垂着枝条，堤岸以一种圆滑的曲线伸入雾中。

几个老者悠闲地垂钓着，不时有几个年轻人从雾中跑来。

我和母亲漫步在河边。

此文开头描写了晨雾、柳树、堤岸，以及垂钓者和年轻人，为写母亲对我的鼓励设置了一个清新流畅的环境，也说明了母亲教育孩子有方。

对这类文章可写出环境和人物的关系，通过环境把握事态发展，了解人物个性。

4、对比烘托法开篇采用对比手法，直接烘托出主体对象，突出主体对象的神韵，使文首如龙首，左右全文。

如《邻家男子汉》一文的开头：提起对门家的牛牛，我奶奶总会竖起大拇指：“这可是个好孩子！”街坊王二喜一听到牛牛这个名字，则会吹胡子瞪眼：“他不是个好东西！赶明儿我可要揍他一顿！”牛牛到底是怎么一个人呢？呶，那一蹦一跳着过来的毛头小子，我们一起见识见识吧！牛牛尚未登场，“我”奶奶和王二喜截然相反的评价，便把一个大大的问号刻在读者心里。

当他“一蹦一跳”登台的时候，我们就必须用自己的目光审视他了。

于是，这个乖巧中见调皮，调皮中不失乖巧的小男子汉的形象便有了鲜明的表演舞台了。

5、特写镜头法摄取一个特定场面，表现人物。

这种方法避免了结构上的平铺直叙:，使文章波澜起伏，且加深读者印象，诱发读者阅读兴趣。

如《我能行》一文这样开头：在一次全校大会上，面对台下一千多名师生，一个女孩惊慌失措地站在讲台上，啰嗦的双手捏着一篇讲稿，一句话也说不出来。

随后在一片唏嘘声中，红着脸溜下台。

文章一开头写“我”第一次代表班级登台演讲就砸锅的特写镜头，凸现人物尴尬之态，无奈之情。

后叙写通过努力，在另一次演讲中夺冠的事，使文章跌宕有致。

6、调侃幽默法文章开头以调侃的笔法、幽默的语言，吸引读者。

如《哇，今天没作业》一文的开头：光阴似箭，日月如梭。

转眼间，我就升入初三了。

作业，也随着我一级级的提升而逐渐升级。

:这不，初中最关键的一年到了。

承蒙各科老师的特别“关照”增加“营养”，我们的作业，犹如开闸的洪水更加一发而不可收了，就连周未回家，我们的书包也“吃”得饱饱的，背在背上像一座山，压得我喘不过气来。

《小糊涂神》没得看了，《阿拉丁和神丁》于我们“拜拜”了。

取而代之的是雪花般的试卷，楼样高的习题纸！“减负减负，越减越负”。

在调侃、幽默的话语中道出了中学生的压力、烦恼，表达了对减负的渴望心理。

7、点面结合法点，就是最能表现主题的，最需要突出和详写的材料，反映事物的部分，表现文章的深度；面，就是能表现主题的一般材料，只需概括叙述的一般材料，反映事物的全貌，表现文章的广度。

只有点与面互相配合，互相映衬，才能使文章生色。

如《我的初中生活》一文的开头；初中三年，同学相处，亲密无间。

三年中同学对我的友爱关心，更是说不完、忘不了的，我忘不了生病时，背我上医院的室友；我忘不了把亲手织就的手套送我防冻疮的同桌；我忘不了一次次教我攻难题的班干部；我忘不了经常与我促膝谈心、激起我强烈上进心的团支书；我更忘不了为我这个孤儿举行生日晚会的全班同学。

开头用“我忘不了……”的排比句式，概述了同学们从生话上、学习上、思想上关心、帮助“我”的五件感人的事。

既粗线条地勾勒出“面”，又自然地引出了下文要写的“点”——生日晚会。

使文章内容充实、丰富。

8、巧用引用法引:名人名言、格言警句、谚语民谣一线诗词寓言开头，不仅能使文章生动活泼，而且能起到开篇明旨的作用。

如《野趣》的开头：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”每每吟诵起白居易的这首诗时，我总忍不住加上两句“谁知草丛中，暗藏无数虫；随草翩翩舞，孩童乐融融”。

随即脑海中便会呈现出这样一幅趣意盎然的画面，童年的我，曾深深沉迷于奇花异草之中。

文章开头引用古诗，新颖别致，方法巧妙，主旨明确，增添了文章的魅力。

9睹物思昔法文章开头描述某个具有特殊意义的事场，再接着写由这一事物引起对往昔的回忆、怀念，然后写出事情的全过程。

行文丰富、逼真。

如《记着照片中的老人》一文的开头：我一直珍藏着一张合影，那是我和一位老人照的。

这位老人六十岁左右，浓密的卷发中，几缕银丝若隐若现，两根浓浓的眉毛下面架起一副金眶眼镜，眼镜中的眼睛眯起来向前方望去。

使我最难以忘怀的是她的皱纹，这几痕道子深深地印在她的脑门上，就像我对她的回忆一样，深深地刻在我的脑海中，任时间的洪流怎样冲刷，永远也不可磨灭。

这位老人就是我的奶奶。

文章由照片落笔，打开封存深埋的回忆，睹物思情，引出奶奶对“我”关爱的具体事例，具有真情实感。

10、欲扬先抑法有时为表达某种思想，先把笔锋收一下。

这样先收后放，更有力度。

如《我眼中的爸爸》一文开头：我宁愿做爸爸的学生，也不愿做他的女儿！天底下有哪个不爱女儿，可我眼中的爸爸却并不爱我。

为表达“爸爸忘我工作的精神”，先说“天底下有哪个不爱女儿，可我眼中的爸爸却并不爱我”，铺陈父亲忘我工作的精神，先收后放，中心更为突出。

又如《我的同桌》一文的开头：同桌高五尺，宽三尺，虎背熊腰，颇有母夜叉孙二娘的气魄，略带母大虫顾大嫂的风范，因此人送外号“灾”。

！开篇标新立异，写出了同桌的与众不同，特别是从“灾"的外号入笔，寓褒于贬，令人耳目一新。

文章主体部分写出了同桌“慷慨义气”、“男性化性格”、“开朗得近乎疯狂”、“见解独特”的特点，将笔下的同桌刻画得鲜明灵活。

11、设喻铺l排法这种方法就是一气呵成地运用多个比喻组成排比句，使文章更具文采，更富有冲击力和感染力。

如《这就是生活》的开头：有人说，生活像一杯芳醇的美酒；有人说，生活像一颗难咽的苦果；有人说，生活像一颗未熟的酸果。

我说，生活是一支五味瓶，酸甜苦辣，应有尽有。

文章开篇紧紧围绕“五味瓶”、“酸甜苦辣”，以连续的比喻，优美的笔触，揭示了生活的真谛，为下文的展开打下了基础。

12、出奇制胜法“奇”即与众不同，“奇”即独到。

以其新奇的魅力吸引读者。

如《作业》一文的开头：看不完的，是书，听不完的，是唠叨，怕不完的，是成绩单，做不完的，是各科作业。

这个开头从内容上看，直接点题，说明作业多，负担重，不仅仅是手头上的，也有思想上的；从形式上看更别出心裁，这种排列似一座山，压得人喘不过气来。

13、意象叠加法运用意象叠加法的鼻祖当推元曲大家马致远了，那千古绝句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，简简单单12个字，便将凄切悠远之意境表现得淋漓尽致。

这种把有关人、事、物、景的词语几乎不加修饰地排列在一起的手法，往往能使文章的语言具有张力和d性，起到四两拨千斤的作用。

如《我们的咏叹调》一文的开头：宿舍.餐厅.教室教室.餐厅.宿舍短短12个字采用了回环、反复的修辞手法，巧妙地将单调无奈、周而复始的校园生活生动形象地勾勒出来，准确真实，令人思索。

14、设置题记法即在正文前摘引一段简洁的名人名言，或自撰几句蕴含哲理的言论，单独成段，作为全文的题记。

或展示主体内容，或揭示文章内涵，或凸现全文中心，或阐述写作缘由，让读者从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉动，激起阅读的兴趣。

如《学会坚强》一文运用了这样一段题记：女孩，你仿佛是天生的弱者：眼泪是你的孪生姐妹，愁容是你的忠实伴侣，大呼小喊是你形影不离的朋友。

女孩，其实你要明白：你的名字不叫弱者。

不用读正文，题记中的排比就已经充分的展示了习作者的语言功底，凸现出习作者在构思立意上的与众不同。

又如《诚信——走向成功的钥匙》一文开头，设置了这样一段题记：“诚信是石，敲出星星之火：诚信是火，照亮夜行的路；诚信是路，引你走向光明。

”整齐的句式，和谐的节奏，优美的意蕴，深刻的哲理，题记所产生的磁力一下子就能粘住读者。

不用看正文，也大致能揣摩到文章的主体内容，同时也能触摸到作者情感的搏动。

15、旧瓶装新酒法为表达中心的需要，将记忆中现成的诗词、流行歌曲等填换新的内容，往往趣味横生，令人拍案叫绝。

如《我真的很累》一文的开头：作业考试何时了，老师知多少。

昨夜看书又无眠，幼时不堪回首泪珠咸。

推车玩具应犹在，只是童心改。

问天还降几多愁，恰似书山题海不见头。

作者借用《虞美人》改编而成，道出了应试教育下的沉重课业负担，呼吁“减负”春风“度玉门关”，“绿江南岸”。

当然作文开头方法林林总总，只要我们多读、多思、多写，你的“妙”笔定能绘出秀丽俊逸的“凤头”！

篇末点题推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散……”(《有一颗感恩的心》)。

表决式点题：如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。

”(《痛并快乐着》)展望式点题：如“我，我的未来不是梦！”(《我的未来不是梦》)感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。

”(《宽容》)首尾呼应（首） 都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。

生活的理想就是为了理想的生活。

（《把梦想带给花季》）（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！（尾） 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！（《守卫精神的火种》）表达感情和愿望如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。

”如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。

人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。

”呼唤号召让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。

当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。

要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

（《把爱心带给他人》）巧妙发问自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。

自然是伟大的。

是神奇的。

它与生活是那么的近，那么的紧。

品味自然，不就同品味生活了吗？不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。

何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈哈镜中的我》）引用佳句、歌词“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃! (《从天空想到的》)想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……” （《阅读身边的人》）佐拉说：“人生――只有两分半钟的时间，一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了…… （《陶醉》）抒情议论其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（《从天空想到的》）春光似海，青春如花。

青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。

愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（《花样年华》）景物烘托，情景合一风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。

太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。

此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。

呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。

（《在阳光下成长》）重说复点《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。

冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。

冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。

冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。

结句又一次作点击：“我爱冬。

我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！”由叙生情某地中考作文题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。

至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！”。

由此及彼言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。

一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了！”逆转或意外法关键要出人意料，急转直下。

作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。

”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：‘吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！’舅妈捧着这封情书，泪水直流。

”回应文题《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了“课外阅读收获多”的主题。

三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。

于是用呼告手法喊出：“诗人啊！我愿与你同行！”。

留有空白《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。

文章结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千。

我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。

我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……”巧用后记可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深化主旨的作用。

如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。

结尾在故事之外，添加以下文字：“大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。

哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也。

”言简意赅地点明主旨，突出“感恩”这一话题，借用后记转换写作对象，自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。

巧用修辞巧用修辞手法，特别是排比、比喻、拟人、对偶、引用等结尾。

如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行!”名例压阵如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图‘背叛’先师，说：‘吾爱吾师，吾尤爱真理。

’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：‘不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。

’当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩!”。

综合表达综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾时也可大胆运用。

如《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，一步一步走得小心，走得稳当，走得舒畅。

风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。

水粼粼地荡向远处。

鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，是爱的沟通。

——我坚定地对母亲说，明天我们还来散步。

”花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。

生活的理想就是为了理想的生活。

（《把梦想带给花季》）