科学发展的利与弊

科学发展的利与弊 话科技利弊一身
本报记者 张显峰
正方：美国哥伦比亚大学
反方：俄罗斯莫斯科国际关系学院
却说下午新加坡国立大学抱憾败北。傍晚时分，马来亚大学又要与世新大学一决高下。只见灯光下，两队人马，一字分排两边。此番较量，为得是“科技的发展会促进还是回抑制人的全面发展”。
马来亚大学乃正方，毕竟上届冠军，看得出几分自信来。一员女将站出来叫阵道：看看历史，从印刷术到造纸术，从文字处理器到网络咨讯的共享，使人的智力得以深化，此乃人文动力；从人的精神价值上而言，科技让人摆脱了贫穷的笼罩，网络科技资讯带来了第四波民主与人权的思考，在生理上从抗生素到器官移植，从水利灌溉到生物品种的改良，都为人类舒缓了一次次的危机，当科技发展带来人的生理、心理和精神价值的深化、广化和优化的时候，对方辩友还能说科技发展抑制了人的全面发展吗？此将性烈，唤作甘彩珍。
世新大学出来迎战的乃女将黄靖雯，性情温和，语速和缓：我们承认科技促进了人的发展，可是科技满足了人的欲望的同时，经常是促进了一面又抑制了另外一面。因此科技对人类的发展的促进作用不是全面的，就好比一个学生好多课程都拿了满分，有一科得了0分，即便他比以前是进步的，但我们也不能说他是全面进步的。
双方攻守相宜，大战有些回合。只见正方飘忽不定，暗藏玄机；反方以静制动，居高临下。不多会工夫，反方庄智凯和正方陈锦添便战作一团，难解难分。
庄智凯问：“在马来西亚教育中，小学生被规定要学习心算，而不许用计算机来做答，这是为什么呢？”
陈锦添道：“因为朝向全面发展是一个动态的过程，所以先学心算，再学计算机，慢慢地向越来越多领域学习，从局部走向全面。”
庄智凯言道：“对方辩友，我们知道，不要让他们用计算机而用心算，是怕他们使用计算机而使心算能力就下降了。”
陈锦添道：“我们知道心算能力很重要，计算机更重要，所以我们两者都要学习，先学第一步再学另外一步，当我们把这个局部越来越扩大的时候，就是朝向全面发展。”这陈锦添连接两招，还不罢休，借机回击：我问你，我们今天是不是要效仿塔利班政府禁止人民上网，才会像对方所说的人们方能全面发展呢？
庄智凯笑答：我们谈的不是要不要科技，如果这样我们今天就不用谈。我们谈的是科技对我们全面发展带来的问题。转而追问：科技发展所带来的环境污染问题，失业问题，人的一些功能衰退问题，到底算不算问题？
陈锦添道：我今天就承认科技有一些小小的流弊吧。
庄智凯问：小小的流弊是何意思？
陈锦添道：就是说它本身可以通过科技来解决，而且还不影响人的全面发展。
庄智凯问：要不是科技发展带来这些问题，它为何又要解决问题呢？
好一番唇q舌剑，只听得众人大笑不止，掌声不断。
却说这战，在场面上双方平分秋色，各有招式。各路执法琢磨了有些时候，最后判定反方世新大学胜出，毕竟赢了上届冠军，尚有几分激动。不过，要与中山大学争夺桂冠必免不了一场生死殊搏。