如何处理中学生的性教育问题

如何处理中学生的性教育问题 一、青少年学生性教育的缺失及原因
1.家庭的教育。父母是孩子的第一任老师，在性心理的形成起启蒙作用，而现实中这样的导师往往是‘缺席’的。有调查显示，从未接受过家庭性教育的学生达33.6%，而接受过家庭性教育的学生仅有10.5%接受过来自父母双方的性教育。
相对来说，父母们成长受到中国传统道德观念的影响，他们对于“性”的话题是含蓄、保守的，同孩子谈论性话题觉得难以启齿；甚至他们认为“性本能”是与生俱来的，“性知识”会是无师自通的，这就决定了他们缺乏对孩子主动进行性教育的积极性和觉悟。由于父母性羞耻心作祟、本身对性知之甚少且缺乏适当的讲说方式，当孩子主动学习性知识的时候，大多数父母对孩子的问题予以搪塞、回避甚至责骂。
2.学校的教育。学校教育是青少年成长过程中最主要的知识获得途径，然而现实中，中小学教育普遍忽视性教育，大学教育虽然意识到性教育的必要性，但是对性教育重要性的评估、性教育的推行力度等方面显得极为不足。
关于大学的性教育，首都师范大学早在1990年即开展了积极的探索性实验，其于1990年面向全校师生开设了“性健康教育”选修课，并于1990年正式成立了“性健康专业”。但是二十多年后的今天，由于各高校对于性教育的重要性认识不同，开展‘性教育’课程并未“蔚然成风”。笔者所在高校福建师范大学是福州地区高校性教育的先行者，早在1999年江剑平老师就开设了《性健康教育》课程，直至今日这门课程仍然是福州地区唯一一门专门进行性教育的课程。而这门福建师范大学精品课程仍然是一门选修课程，虽每年选修者普遍达千余人，但是人相对于全校人数，依旧是极少的。福州地区其他高校未开设专门的性教育课程，仅在相关课程中有少量涉及。
3.自我教育。青少年学生自我学习性知识的途径主要有：同他人交流、报刊杂志、医学书籍、电视广播、网络等方式。
（1）同他人交流。学生成长的各个阶段，主要能够交流性知识的对象为同龄人，而同龄人之间成长与相同或类似的环境，对性的认识程度往往是相似的，谈论的内容缺乏公允的指导意义。
（2）报刊杂志、书籍、电视广播、网络。通过各种媒体，青少年可以方便迅捷的了解到想要的知识，然而学生由于性知识的贫乏，对于充斥于书籍、网络上的各种性知识往往缺乏辨识能力，网络上不少性知识是缺乏系统性、全面性的，含有曲解和错误，甚至是有害的，学生们通盘接受，或仅对自己感兴趣的部分进行学习，盲目性和片面性不言而喻。
二、性教育缺失问题的解决方向
对于性教育缺失问题的解决，并不是单纯的解决好学校的问题就可以了，而是一个繁杂的工程，本文就各级政府及学校、家长、学生几方面主体应当在这个问题解决方面如何做提出自己的建议。
（一）各级政府以及学校
在应对性教育缺失的问题上，政府应当起到主导和推动的作用，主要应当做到以下几点：
（1）各级政府以及教育主管部门应当在充分调研评估的基础上，对性教育的目的、性教育的指导性原则等提出原则性的建议和意见，指导性教育工作的顺利开展，避免性教育工作的盲目性。
（2）在性教育工作目的和原则的指导下，出台相关的政策、法规，建立起完善的性教育体制，建立起一套囊括幼儿园，小学、中学、大学、大学后学历教育、非学历教育、社会教育的多层次教育系统。
（3）出台相应配套实施措施，促使性教育在各个地区各个高校、中小学校、社会机构等有计划、按步骤地开展实施。具体过程中，要保持适当的灵活性，确保政策法规能同各地现实情况相结合，建立监督制度，实施后对各地性教育实效予以监督，确保制度能够落到实处并取得实效。
（4）各学校应当在思想上充分重视性教育的重要性，并在实践中积极稳步推进性教育课程在各校的开展，对于已经开支性教育的，要进一步深化加强，还未开展性教育的，要逐步开展实施，不可流于形式。
（二）家长
1.家长们要告别传统的羞涩观念，性教育从娃娃抓起，科学地、大胆地向孩子解释一些生理疑问和身理变化现象。这就要求家长们要主动的涉取有关这方面的知识，可以从书籍、互联网或经过专业的培训课程中了解到正确的教育方式。
2.在孩子成长的各个阶段，根据孩子的心理变化和身理变化，进行不同程度的教育，并鼓励孩子有自己独立自学的空间，保护孩子的隐私，避免过多的干涉。
（三）青少年学生自身
1.对性知识的需求，性心理的困惑，要积极的寻找排解的方法。要明白随着身理的发育，对性产生好奇是正常的现象，不必给自己造成太大的心理负担，顺其自然为上策。
2.遵守性道德和性法律。心理和身理已成熟的大学生要格外注意自身行为的合情、合理与合法。在全面、正面的性教育之外，还应该让他们知道性的约束性和庄重性，从而让他们在性这个方面成为一个负责任的人。
冰冻三尺非一日之寒，长期以来的教育缺失导致青少年在性方面的观点有失偏颇，但是笔者相信在不久的未来，当各项性教育事业能够合理的对祖国的花朵进行教育的时候，情况会大有好转的。