中国广播电视大学是在什么历史背景下产生的

中国广播电视大学是在什么历史背景下产生的 1976年10月，历时10年的“文化大革命”宣告结束。但留下了满目疮痍。国民经济已到了崩溃的边缘，教育、科技、文化一片凋零。教育投资在国民生产总值中的比例，在世界排名倒数第2位；每万人口中仅有11.6人接受过高等教育，在世界排名倒数第9位；企业职工中大专以上学历不足3%，初中以下文化水平占80%以上。整整一代人失去接受高等教育的机会，社会需要的各种类人才青黄不接。在当时的历史背景中，要恢复国民经济发展，促进社会主义现代化建设，首先要解决的重要问题之一，就是人才问题。
1977年，刚刚复出的邓小平自告奋勇分管科技和教育工作。为了解决人才问题，他建议立即恢复高考(微博)制度，加快速度培养各种类专门人才。于是，停止了10年的高考招生制度重新启动。当年，570万考生报名高考，但由于高校太少，条件不够，招生规模受到极大限制，只招收了27万余人。540多万考生以及因种种原因没有报名参加高考，数以千万计渴望接受高等教育的人们被挡在了大学门外。这是一种历史无奈，也是一种历史矛盾。但这些无奈和矛盾不解决，中国的人才问题、经济建设问题、科学发展问题和社会建设问题也就不可能得到根本解决。
1977年底，邓小平会见来华访问的英国前首相爱德华·希思，对希思介绍英国利用现代化手段举办开放大学，让更多人可以上大学的经验大感兴趣，并表示中国也要利用电视手段来加快教育事业的发展。之后，中央相关部门根据邓小平的有关指示精神，迅速成立专门领导小组，着手筹办广播电视大学的工作。当时的国务院副总理方毅在稍后的全国科学大会和首次筹办广播电视大学工作会议上指出，要积极举办电视大学；要用现代化的手段来提高整个中华民族的科学文化水平，而这个现代化手段就是电视大学。1978年4月，邓小平在全国教育工作会上强调指出：“我们不但要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要；不但要依据生产建设发展的需求，而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势”，“要研究发展什么样的高等学校”，“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视”。
由于邓小平的大力倡导和推动，广播电视大学筹办工作进展神速。1979年1月，国务院正式下发文件指出：“举办广播电视大学，是我国高等教育事业发展中的新事物，对于扩大高等教育的规模，提高广大群众的科学文化水平，加速培养大量又红又专的人才将会起重大作用”，并要求各省、市、自治区和中央有关部门“大力支持广播电视大学的筹办工作，切实解决工作中的问题，注意总结经验，努力把广播电视大学办好”。1979年2月6日，经过一年多一点的高效筹办工作，中央广播电视大学和28所省级广播电视大学同时宣告成立并举行隆重的开学典礼。是日，标志着打破常规，从无到有、充满创新精神的广播电视大学横空出世。
30年来，广播电视大学经历了从无到有，从小到大，从弱到强的艰辛过程，形成了一个包括中央电大和44所省级电大、929所地市级电大分校、1852所县级电大、3082教学点、6万多个教学班在内，办学网络覆盖全国城乡，在校学生超过320万人，规模堪称世界第一，富有中国特色的远程教育系统。累计为社会培养了750多万本专科毕业生，开展各种类非学历继续教育数千万人次。
历史证明，邓小平倡导、创立广播电视大学的决策是英明正确的，是我国高等教育发展史上的一个伟大创造；广播电视大学为中国的经济建设和社会发展培养了大批的专门人才，为广大求学者提供了更多的接受高等教育的机会，为广大劳动者素质和能力的提高等作出了巨大贡献；广播电视大学作为一种远程开放大学，丰富了高等教育内涵，促进了高等教育大众化发展和教育公平，成为今天全面推进全民学习、终身学习的学习型社会建设的重要基础。
二
在广播电视大学31年的历史发展中，大致经历了以下三个不同的发展阶段：
1.创立发展阶段（1979年-1989年）。这是一个从无到有的历史发展阶段。在这一阶段，最主要的任务是要探索广播电视大学独特的发展道路，以及人才培养模式、学科专业、课程体系建设，面向在职人员大力发展高等教育的学历教育，促进高等教育招生规模的扩大，解决因10年“文革”耽搁、积压的数以千万计的青年上大学，以及各种类人才青黄不接的问题。1979年，全国广播电视大学就招收了41.7万余学生，其中全科生11.5万人，单科生30.2万人。此外，还有试读生约10万人，再加上各地收听电大课程的大学分校学生，全国收听中央广播电视大学讲授课程的共有60多万人。在1979年至1989年的10年间，广播电视大学共招收高等学历教育学生161万人，毕业104万人，非学历教育结业生200万人，年平均学历教育毕业生占全国毕业生总数的17.1%。
2.多元探索阶段（1990年-1998年）。随着国家经济社会的恢复、发展，经济体制、教育体制的改革也随之深入展开。尤其是经济体制从有计划的市场经济体制向市场经济体制的转轨，以及《中国教育改革和发展纲要》的制定和实施，使广播电视大学面临新的背景、任务和要求，进入到多元探索阶段。在这一阶段，广播电视大学的主要任务是开展了多层次多途径的开放办学探索，强调从半封闭式的办学方式向开放式转变，单一大专层次的学历教育向多功能转变，脱产半脱产学习为主向业余学习为主转变，深入开展自学视听生制度、开放专科起点的本科教育和举办专科层次的大学基础课程教育试点；面向广大农村、基层培养培训专门人才的探索，整合社会优质教育资源，为农村技术人员、回乡知青、乡镇企业干部职工和农民提供电视教学课程（节目），普及农业科学技术、经营管理知识，提高农村劳动力的文化技术素质；适应现代信息技术发展进行教育教学现代化的探索，成立中国电大计算机网络协作会、CAI课件开发制作协作会，建设电视直播教室、多媒体网络教室和多媒体研发中心，推动电大教育“现代化”的不断发展。
3.“开放教育”阶段（1999年-2010年）。20世纪末，国内经济社会发展、高等教育发展都进入到一个新的历史阶段。为适应国内外形势发展需要，党中央、国务院召开了第三次全国教育工作会议，颁布实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出“实施现代远程教育工程”。1999年4月，教育部下发了《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的几点意见》，要求“探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。”试点内容包括：免试入学，择优注册，招生对象为普通高中、职业高中及相当学历的在职人员及社会青年，学分8年有效；方便灵活，学生根据自己的需要选择文字教材、广播（录音）、电视（录像）、CAI课件、学习网站等多种媒体进行自学，教师给予必要的面授辅导和全过程学习支持服务；中央电大统一学籍管理并颁发毕业z书。在1999年至2010年期间，广播电视大学的开放教育累计招生643.8万人，毕业325.83万人。开放教育促进了中国高等教育的大众化，推进了优质教育教学资源的共建共享，形成了富有中国特色的开放式人才培养模式基本框架，以及远程开放条件下人才培养质量的保证新机制。