为什么小学的时候女生要比男生优秀

为什么小学的时候女生要比男生优秀 为什么女生普遍比男生成绩好 为什么女生普遍比男生成绩好?因为中国是应试教育，而对付这种教育体制的唯一办法就是通过大量的练习题来取得优异的成绩，然而女生一般比男生要有耐性，所以大多数情况下女生做的练习题比男生要多的多，这就出现了为什么在中国女生的成绩要比男生优异。美国的教育体制和中国刚好相反，美国重视的是创新思维，要求学生学以致用，要有很强的思维和实践能力，这又刚好是男生比较擅长的，因为男生平时比较好动，对新事物有强烈的探索欲。所以在美国的教育体制下，男生的表现要比女生要好。 在日常生活中，关于男女智力差异的讨论，常常听到三种说法：一种认为男女的智力水平是交替领先的。就是说，十三岁以前，女孩比男孩的智力要高；十三岁以后，男孩开始超过女孩，此后女孩智力高的日趋减少，到二十岁左右能与男性竞争者已为数不多。另一种认为男的就是比女的聪明，主要理论根据是著名的科学家和领袖人物男的远比女的多。第三种认为男女智力都一样，说男的比女的智力高是男尊女卑的旧思想，新社会男女智力没有区别，男人能干的女人也能干，甚至女的比男的干得还好。上述三种看法似乎都是社会上所普遍存在的现象，似乎都有一定的合理性，同时又"公说公有理，婆说婆有理"，这种不可调和的对立，让人咋一看上去会认为智力这个东西真得很高深莫测。而实际上这三种观点仅仅是从社会上男女的职业现象的表现去描述，并没有解释其实质性的问题。让我们一一分析之：第一种观点：认为男女之间的智力差异是交替领先的。现实生活中，确实存在这种现象，小学里成绩特别优秀的大多都是女生，男孩的成绩一直平平，但是到了中学，许多男孩子很快就追了上来。让人不得不相信：小学时，女孩的智力高于男生，中学时，女孩的智力水平会下降，男孩的智力开始发展，渐渐的，男孩的智力高于女生。现象是的确存在的，但是造成这种现象的原因却不能简单得认为是智力水平的问题，他还有其更深层次的原因，主要表现在以下两个方面：其一，从智力结构上讲，女性在语言流畅、记忆、知觉速度等方面较占优势，男性在算术理解、空间关系、抽象推理等方面较占优势。由于小学里主要倾向于语言，以及形象思维的培养，介于此，女生在语言，记忆等方面的优势，很快就发挥了出来。而男生在理科上的优势一般到中学阶段才明显表现出来，到了中学后，女生则相对落后了， 在有对比和变化的情况下，男生的优势就会更容易于引起外在的关注一些。其二，从动机理论上讲，根据心理学上的耶尔克斯多德森定律，当任务较容易的时候，动机越强则取得的成绩越高，但是，当任务难度较大的时候，中等强度的动机最佳，过高的动机水平往往使人产生焦虑等紧张情绪，不利于成绩的取得。一般而言，女孩比较乖巧，听话，由于受到了家庭社会等大环境的影响，从上学的第一天起，就有很强的学习动机，小学的只是相对而言比较容易，动机越强越有利于成绩的取得。但是，但了中学以后，由于学习难度的加大，过强的学习动机反而不利于成绩的取得。而与此同时，由于智力结构的不同，男生逻辑思维的优势开始发挥出来，这对一直遥遥领先的女生来讲会产生一种心理压力，如果压力过大也不利于成绩的取得。所以，我们不能仅仅根据男女生的成绩的高低简单的判断其智力发展水平，一个学生成绩的取得是多种因素共同作用的结果。第二种观点认为，男性要比女性聪明得多。确实在现实生活中，著名的科学家和领袖人物男的远比女的多。例如：中国科学院的四百名学部委员中，女的只有十五名。各国政府首脑女的也是屈指可数的。即使在高等学校里，高才生也是男的比女的多。但是，仔细想想就会觉得这种观点十分好笑，事业的成功和智力是绝对正相关吗?女性不去搞科研，做领袖难道仅仅是因为智力不如男性吗?如果每个女性都像男性那样把自己全部的精力投身于事业，难道她不会取得成功吗?当然不是！一般而言，女性成年之后，事业在他心目中的地位远远小于男性。在对女性心理发展的研究中，心理学家就发现了一个从青春期开始对女生起作用的定律：即女性化--成就不相溶定律。它的主要内容指的是：追求成为合格的，被社会承认的女性，与追求成就，做被社会承认的有价值的人之间是不相溶的，是相互冲突的。这一定律成为许多女生沉重的心理负担，也是女性后来生活中许多心理矛盾和危机的根源。这一定律形成的根本原因是从青春期开始，社会对女生的奖惩系统发生了变化。在青春期之前，女孩的竞争性受到鼓励(包括与男孩的竞争)，使女孩处处拔尖。在青春期之后，奖惩系统发生了改变，竞争性受到了贬低，而女性化定向、家庭定向受到了鼓励和嘉奖。如果女生一味追求成就，力争上进而忽视了女性化的过程，就会受到父母和社会舆论的指责。女生的优越已不在于是否能在成就上超过男生，而似乎在于能否吸引男生。这种奖惩系统的转变对女生心理产生了很大的影响，使她们的自信心受到影响，对自己的成功期望值低，容易产生性别自卑，形成依附性强、创造力差的缺陷。第三种观点认为男女智力都一样。这种观点比较折衷，但是未免太圆滑，太过笼统了。我们应该承认，女性和男性在智力总体上 是均等的，不存在谁优谁劣、谁高谁低的问题。但是在坚持男女智力基本相等的原财下，还要看到男女智力的构成因素和活动方式方面的差异性的，他们各有不同的智力优势和劣势。我们要依据男女智力的不同特点，因材施教、量材用人，使用男女在职业分工方面都能各尽其智、各显其能。分析了以上三种观点，相信大家对男女两性的智力差异有了更深刻的认识了吧?其实，我们每个人都有无限的潜力，无限的智力，无论男女之间也好，男性与女性本身也好，没有必要去探讨智力水平的高低，智力是一个复杂的结构体系，在这一体系中，我们每个人都有自己最擅长的一面，也有最薄弱的一面，关键是要找到自己所属群体(男性或女性)的智力特点和优势，找到了自己的优势面，你就会取得成就。具体来讲，从整个男性和女性这两个群体来讲，他们的智力特点主要表现在以下几个方面：第一，认知方式看，女性阅读能力强，注意力集中，稳定，靠书本、课堂听讲获取知识能力强。男性参加科研、教学实践活动少，解决实际问题能力较强。第二，从记忆方式看，女性机械记忆能力明显优于男性，男性的意义识记能力较强。第三，从思维方式看，女性情感细腻，善于形象思维，言语表达流畅，表演艺术方面成才比例高。男性的灵活、创造性地运用知识解决实际问题能力较强。第四，从发掘问题能力看，女性观察力极强，能发现男性经常注意不到的细微末节，能发掘一些问题的闪光点。