认拼音

认拼音 新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字？

小徐老师常年从事一线教育，在2016年有幸参加了部编语文教材的发行研讨会，听此教材的编者介绍其编排理念和语文教学改革方向。

对于新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字有一定的了解，现解析一二：一、从部编语文教材第一单元识字部分内容安排来看，其内容分为5课，识字37个，会写11个，内容涵盖通古博今，辐射万物，内容丰富。

如下图所示课文：二、从部编教材第一单元安排识字的目的来看：从内容上看，教学安排颇为用心，即兼顾了学生的认知范围，又稍有拓展，能刚入一年级的小朋友打开了一扇能透彻万物的知识之窗，充满了新奇，激发了学习兴趣。

从识字上来看，即考虑了识字难度，又兼顾了学生的认知规律，在认字上渗透了韵语识字，看图识字，象形字识字，从常见的字入手让孩子接触到多种认字方法。

让学生在有趣的情境中走过语文，乐于识字。

另外，对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，生活中随处可见汉字，而拼音却不常见，更抽象难懂，因此开头就安排识字一来更符合学生的认知规律，二来还可以发挥汉字对拼音学习的辅助作用，利用汉字的读音有效突破拼读难点。

把拼音学生化抽象为形象，起到事半功倍的作用。

三、从会认的字和会写的字的安排来看，注重培养学生的识字能力，感受汉字的起源，激发识字乐趣，体会汉字的表义功能。

就第一课《天地人》来说，认识6个字“天、地、人、你、我、他”，这六个简单的字的安排即是与人们的生活息息相关，旨在培养学生学习兴趣，感悟“天地人你我他”之间奇妙的联系。

就第二课《金木水火土》来说，一来一、二、三、上、下字形简单，字义明晰，有利于学孩子掌握字的写法和意义。

二来联系生活，理解“金木水火土”，了解自然万物的存在并感受其存在的意义。

此课的内涵之深远，可谓匠心独运。

另外还有第三课“口耳目”对人体各部位的认知和第四课《日月水火》对象形字造字法的认知，以及第五课《对韵歌》对世间万物相生相克的简单认知和韵律的认知，这些内容和识字的安排无不渗透着对中华文化博大精深的诠释，渗透对中华文字的深厚情感，也多角度激发了孩子的学习兴趣。

更重要的是识字可以有效辅助拼音认知，辅助突破拼读难关。

杜绝了语文一开始就从抽象难懂，毫无字面意义的字母认起的诸多弊端，是语文教材编排的一大亮点，更科学，更合理。

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语文已经全国统一了，都用部编语文，主编曾说：今后的语文要让15%的孩子做不完，阅读篇幅一定变大，题型也变大，那么问题就来了，怎样学呢？从一年级开始就要对这方面进行重视，如文中提问者所说：“为什么要从汉字学起呢？”我们之前都是先从拼音学起，而现在从汉字学起就是让孩子先学会认，在学会读，认的过程可以培养孩子的感知能力，因为汉字是象形文字，感知能力增强了，自然往后记忆也就增强了，所以对思维有着很好的促进作用。

那么我认为提问者提问这个问题，不是简单地想知道，为什么先认汉字这个原因，而背后的潜台词是，我们作为一年级的家长，接下来该如何正确的辅导孩子学习语文？我觉得这应该也是很多新一年级家长的关注点，那么怎么进行学习呢，小谢老师作为专业的语文老师，有必要提点建议：1、培养学习习惯：新一年级的孩子先以习惯为主，孩子的坐姿、写字的手势、写字时的笔画顺（我见过很多孩子，不按笔画写，家长这点要重视），预习的习惯、复习的习惯、作业不拖拉的习惯。

2、加强朗读与背诵：新的部编语文，一年级就开始学习论语，可想而知，其实目的非常简单，一来提升孩子的修养，发扬传统美德，二来让孩子对历史以及中国文化进行了解并熟知，三来朗读与背诵可以增强记忆力，所以，家长这点一定要重视且从一年级的让孩子有这样的习惯。

3、培养阅读习惯：阅读是部编语文最大的要求，从小没有养成阅读的习惯，到时重要的考试孩子做不完试题，另外阅读能提升见识，能建构知识体系，所以，阅读对未来的影响有着重要的作用。

因此，我建议一年级的孩子养成好习惯、多阅读、多朗读、多背诵。