高中英语论文

高中英语论文 高中英语论文doesschoolalwayskillcreativity?高中英语怎么拔高？

高中英语的“拔高”要看你怎么样定义拔高这个词了。

我们一般把英语从零基础一直到125分这个阶段，叫做“提高”。

到了125分之后，就会进入一个大多数学生会遇到的瓶颈期，这时想要继续提升分数，就需要一个“拔高”的过程。

提高容易拔高难，这是英语教师普遍的一个认知。

我们来定量分析一下，125分段的学生属于一个什么样的水平：从知识体系来讲，高中英语3500词，所有的单词都做到会认。

3500词相关范围内1.5万个词组短语掌握30%以上，分数通常就可以达到125分以上了。

不过这里特别注意一下，高二高三的125分放在高一难度的卷子里，通常是在135以上。

高一的125，其实只相当于高考95+的水平。

任重而道远，暂不在讨论之列。

因此，要达到125+这样的水平，只要打好单词和短语的基础，基本上就能够做到。

早早地把高中的3500词先背完，分析总结课本上面的词组短语，平时做题再注意总结一下遇到的词组短语通常经过一段时间的积累，达到4500+的词组短语掌握量是很容易做到的。

有些同学记忆力好，大量的刷题，通过刷题时对题目中出现的短语产生的记忆，也能够达到这样的分数，基本上属于殊途同归。

分数在125分遇到瓶颈，这里就涉及到120分段学生在英语学习中的通病了：① 比较自以为是，听不进意见，非常信任自己的学习方式，但是不愿意接受新方法。

120多分，比上不足，比下有余高于平均分。

按照自己的方式，往上爬爬不上，也不会往下掉，所以也就心安理得了。

② 做题习惯用排除法，由于基础还行，经常能够排除两个错项，在2选1猜答案的情况下，把猜对答案叫做“语感”。

自认为语感好，但是却没有好好分析，造成自己需要猜答案的原因，没有把影响自己理解的冷门短语，找出来并记忆。

所以，问题始终存在，一直拖累自己。

③ 愿意大量刷题，却不愿意系统性地整理和记忆。

说完题目之后，卷子没有细致的分析，没有解决所有的理解盲点。

实际也是一种懒，这种人不是不读书，而是不愿意走出自己的舒适圈。

对于新方法的尝试比较抵制。

④ 还有一部分人虽然有良好的记忆力，但是进入高中以后仍然像初中那样学英语，重视单词和语法，却没有注意到词法的重要性。

没有发现词组短语在考试中起到的作用，这也是造成分数提不上去的重要原因。

这些120分段同学的劣根性，或者说通病，才是造成这些同学很难冲上140高分段以上的原因。

所以，在实际教学题实践之中，你会发现，有时候100～110分段的学生，他们更乖，更容易接受建议，你说什么他们就会做什么。

所以最终的提分结果，有可能是110分段的这些学生更容易上140，而120分段的学生反而容易卡在他们自己的分数上。

知道拿高分的原理，实际上提分也很简单，就是把现成的资料背好了就行。

无非就是要用勤奋，克服记忆过程中的痛苦感觉就可以了。

但是，即便高考英语你考到140多分，英语的实际能力还是会划分出三六九等。

以我个人为例，我觉得英语考到143分并不难，我的记忆力并不算好，在我高三英语稳定在140多分以后，老师听写英语单词，我还经常会考70多分，20个单词错六七个。

原因就是高考英语在难度上要求很低，大部分都是选择题，因此单词和短语只要做到“会认”这种最低等的掌握程度，就不影响拿高分。

这样的结果就是，即便一个学霸英语成绩在140多分，除作文以外的所有部分都能拿到满分。

达到这样的水平之后，仍然有很大“拔高”的空间。

对于140分以下的同学来说，只需要拿到好的分数就可以了，但是对于140分以上的同学而言，想要英语更好，那就是全面追求：听、说、读、写、译。

（从这个角度讲，某些老师在你还没及格的时候就跟你讲“听说读写译”实际上是可笑的，因为层次达不到。

）讲到这里，如果说大学不想读英语专业的同学都可以不用往下看了，因为大家只是借助英语拿个高分上个好学校，以后考研考博能够用英文上课、写的出论文，能够帮导师改得了语法错误，基本上也就够了。

但是对于想要读英语专业的同学而言，考到140分以上，在英语高考分数看不到的地方继续拔高，英语的能力是一种必要。

特别当你进入985大学，读了英语专业之后，一整个班级超过一半的人，英语的高考分数在140分以上，这时在考分之外的能力展现出来的差别，就会非常的明显。

● 同样是听：你只是能够听懂高考听力，你那些来自于一线城市的同学，却可以轻松地听懂国外新闻的广播。

● 同样是说：你的口语带有浓重的中国腔调，可是你的同学中，那些曾经出过国的，或者从小接触良好的母语教师教学的，可能说着一口纯正的美音。

● 同样是读：你只是能够做到高考范围内的阅读没有障碍，别人可能早就拿起纯英文的《中国日报》流畅阅读了。

● 同样是写：你可能还在依靠着写“衡水体”依靠用“印象”赚高分。

别人可能在高中阶段就已经在媒体上面发表过英文文章。

● 同样是译：你可能为了能够做到“英译汉”没有翻译腔，还不得不重新复习语文。

你的同学可能已经可以中英文双向互译，并且表达得非常母语化了。

所以，提分很简单，提高也很简单，但是拔高有难度，拔高有好多层次。

通过勤奋可以让你进入大学，但是很可能你永远打不过天赋，要通过很长一段时间的磨练来接近别人的天赋。

提高容易，拔高难。

这样看你的“拔高”是高到什么程度。

至少我认为，140以下都不算拔高。

只能算提高成绩。

140以上才算拔高。

但140以上基本上算是可遇不可求的。

首先必须有较高的智商。

其次就是有极度认真的态度。

再次就是有足够的知识量。

尽管不一定需要过目不忘的本事。

但也必须有相当好的记忆力。

就像我的一个140的学生，我要求她晚上回家被五百词，第二天考她全会。

所以，想拔高，智商是必要的前提。

第二就是有极度认真的态度。

这个不只是提现在做题上的认真，平时学习的细节都要认真。

我在领学生读课文时，哪怕一个极小的发音错误我都要纠正。

至于理解文章时的错误更是不能放过。

第三就是学习的量。

说实话，很多人都在努力背高中3500百词。

以为背下来三千五百词就可以高枕无忧了。

殊不知，如果你只背下来这三千五百词，其它什么都不学，你连及格的可能性都很小，更别说拔高了。

你必须学习大量的精读课文。

我的那个学生跟我学完了新概念二三四册，而且还学了老版第四册被删掉的课文十四五篇。

还听写了几万字的材料。

最初听写美国之音的慢速英语。

后来听常速英语，后来听名人演讲，最后听的是中世纪史。

好多都是没有文章材料可供参考的。

就凭耳朵硬听。

没有这个量，想拔高很难。

我们不但做了课文分析翻译的训练，而且还进行了大量的朗读训练，这都学校老师不做的，但我却认为极其重要的。

我们唯一做的很少就是做题。

我很少领她做题，因为在学校她有的是题可做，在我这里再做题就是浪费时间。

最后补充一条，那就是必须听老师的话。

但你也要有判断能力，知道老师讲的好坏。

有些学生不理解老师说的话，感觉和学校老师做的不同就不是好老师。

就直接否定了老师的观点。

但有的学生，甚至是小学生都有判断力。

听一次课就知道哪个老师讲的好，哪个老师讲的不好。

一旦你认为老师说的有道理，讲的明白，你能听懂。

那就必须听老师的话。

认真完成老师的任务。

只有把这些都做到了，才有可能拔高。

我有几个学生可以得140以上的高分的。

但是由于懒惰，最后都只得了130多分。

有个学生得了139。

去年有个学生是134。

但他绝对可以得140以上。

可惜他太懒了。

学到新概念第四册第十六课就不学了。

嫌累。

所以，拔高是可遇不可求。

有很多因素，都做到了才能拔高。