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当然需要。

如果不经常性地让孩子回头看，错题本的存在就没有意义。

我的孩子有物理、英语、数学错题本。

我一直在帮孩子整理错题本，我的做法是用作业帮，查找出错题然后截图原题，答案和语法，形成电子文档，打印下来，隔一段时间就让孩子回头看一下（参加下图）当然，我这个还属于笨办法，现在有错题打印机，据说更省力，便捷。

关于错题本的使用，我现在的做法是这样的：孩子题做错或则不会做，我及时给总结成电子文档（现在居家学习，一般都是当天总结），然后孩子需要看答案后，给我讲解一遍，总结一下做题的思路、方法和技巧。

然后过3-4天，孩子需要再回头看一次，再给我讲解。

然后就是隔1、2周，再重复上述步骤。

然后就是半个月或者1个月，依次类推，时间轴会慢慢拉长，然后就是期中考试前和期末考试前再来一次大复习。

在孩子回头做的时候，我发现，距离错点时间越近，孩子再做的准确性越高，但一旦时间拉长，孩子再做错题的准确性就会下降。

这也证明，错题一错再错是确实存在的，因为孩子的记忆曲线问题。

所以，对错题不断回头看很有必要。

小升初、初升高、高升大学，每个阶段的升学都是对几年知识的一个大汇总大考核。

为每个阶段的错题本建立一个电子档案，然后到大复习的阶段重点巩固，我觉得这是事半功倍的一种学习方法。

以上，供参考。

错题本不需要经常看。

错题本不仅不能帮你降低继续犯错的几率，还有可能因为强化了错误意识而继续犯同样的错误。

错题本，也叫错题集、纠错本。

很多学校强行要求学生必须建立自己的错题本，目的是防止学生“不要在同一个问题上犯两次错误”。

不知从什么时候开始，老师们也开始推行错题本。

相信有很多学生每一门学科都有一个错题本，上面密密麻麻写满自己在作业及考试中做错了的题目。

错题本上内容丰富，既有诗题来源，原题再现，自我诊断，教师指点，知识点梳理，又有错误分析，思维误区，正确答案。

密密麻麻，洋洋洒洒，而且颜色多样，蓝、黑、红、黄、白（涂改液）。

一张薄薄的纸上圈圈点点，写写画画，每一个符号、记号、批注、文字、图表等，无不倾注学生的心血，无不见证学生所下功夫。

但是，这样将功夫用在整理“错误”的题目上，真的就值得吗？为什么不建立“对题本”而要苦心孤诣弄什么“错题本”？错误不会因为警示就是消失，相反还会因为重复阅读而加深错误的印象。

与其大量时间花费在抄写和强化“错误”，不如用一段时间强化正确的信息。

任何行为，如果反复强化都会留下记忆。

错误也一样，强化的次数多了，不仅不会避免，还会重复犯错。

这样，就会与建立错题本的初衷背道而驰，学习效果反而还会下降，因为我们脑子里反复强化的是我是如何犯错的，而不是我是如何正确的。

与其抱怨，不如改变。

与其建立错题本，经常查看错题本，不如建立对题本，经常用正确的知识、正确的思维、正确的语言来提醒自己、暗示自己、改变自己。

所见是正确的思路，所写是正确的答案，时间久了，就会正确。

因此，我的观点是，与其经常查看错题本，不如经常书写正确的答案。

与其负面强化，不如正面激励。

正如一个人不能老盯着他的缺点一样，错误的题目也不可以长久盯住不放。