附属内驱力

附属内驱力 六年级的孩子学习没有主动性，学习英语有抵触不愿张口读怎么办？

您好。

孩子学习英语有抵触，问题并不在孩子而是在家长的急功近利。

建议家长朋友认真读一读《新概念英语》第一册教材中的“致老师和学生”。

A student’s mastery of a language is ultimately measured by how well he can use it, not by how much he knows about it. 衡量学生是否掌握一门语言，最终是要看他运用如何，而不是懂了多少。

In this respect, learning a language has much in common with learning a musical instrument. 在这方面，学习语言与学习乐器十分相似。

A student who has learnt a lot of grammar but who cannot use a language is in the position of a pianist who has learnt a lot about harmony but cannot play the piano.一个学生学了许多语法知识却不会运用语言，就像一个d钢琴的学了许多有关和声的知识却不会d钢琴一样。

国内的英语考试是在用错误的方法评价学生。

建议您至少用几个月的时间帮助孩子认真解决听懂的问题。

暂时不要太在意孩子在学校的成绩。

您可以用免费的《50Languages（50种语言）》软件和孩子一起认真学习一二十个常用句。

每一个句子都一定要做到听懂、会读、会默写。

同时，再多听听母语者演唱的英语歌曲，特别是儿歌。

相信您的孩子会很快喜欢上学习英语。

孩子学习没有主动性，抵触张口，主要是因为内驱力的问题。

内驱力分成三种：① 认知内驱力② 自我提高内驱力③ 附属内驱力第一种“认知内驱力”指的是孩子天生喜欢学习带来的内驱力，比如天生喜欢英语，就是想学好，这种内驱力是可遇而不可求的，来自于孩子的内心世界，外界很难引导。

第二种“自我提高内驱力”指的是，孩子为了获得某种地位和满足尊重的需要，而形成的以自我提高为目的的内驱力。

比如：学好英语就可以成为英语科代表、长大了可以当外交官、开公司轻松赚钱，等等。

这种内驱力可以通过外部信息的催化和说教最终内化形成这种内驱力，推荐看看《等你在清华北大》这套书，这里都是清华北大的学生通过自我开解，实现逆袭和转变的过程和方法，对于第二种内驱力的形成有很大的帮助。

第三种“附属内驱力”也是由外部刺激形成。

比如别人的表扬、金钱奖励、娱乐时间的增加，等等。

这种内驱力主要就是利用人性“见利起意”，利用好了，也可以起到很好的效果。

举个具体的例子，你的孩子喜欢奥特曼，你给他规定期中考英语进步20名就送一套奥特曼玩具，他觉得这个奖励很有吸引力，就努力学习。

这样就产生了“附属内驱力”。

说服孩子学英语张嘴，还可以从这些角度出发：● 可以让孩子学习一下“睡眠记忆法”，这个方法是公开方法，内容很简单，作者也有在短视频平台做视频示范。

学会了方法，每天只花1小时就可以背100个单词。

方法的其中一个要点就是“机关q式的读单词方式”，学了这个方法就必须张嘴，这样他就自然开口了。

这是从减轻英语学习痛苦的角度出发。

● 可以从人生理想的角度出发去和孩子讲学英语的重要性。

比如，可以以谈心的方式，询问孩子未来想要从事的事业，然后有目的的去招聘网站找相关的招聘信息，高薪岗位都是有外语要求的，拿给孩子看，孩子就了解学英语和自己的未来息息相关了。

最后，要学会给孩子屏蔽有害的“英语无用论”。

工薪阶层最讨厌学的能力，就是跨阶级最需要的能力。

我自己就出身于底层，通过学外语然后创业做外贸，实现阶级跨越。

我的体会是，外语能力可以让你迅速避开竞争，提高竞争者的准入门槛，会让你的成功率大大提升。