作配

作配 在幼儿园，当你是配班，主班学历比你低，你总感觉主班不专业，孩子也带不好，遇到这种情况，你会怎么做？

一位知名园长在一次学习报告上发言：现在有的小年轻，本科毕业，理论学的多一些，在单位对谁都不服气。

老教师组织活动，她能提出一大堆毛病，毫不留情；自己组织活动，老教师提点意见，她张口就把你怼回去……我也曾遇到一位学历比我高、能力也不错的配班。

刚配班时，我能感觉到她不太接受我的管班方式，试图按自己的方式来。

我没有干涉她：教育毕竟是比较主观的行为，思想统一没那么容易，只要你认真负责就好。

这样过了两周，她发现自己的方法根本行不通，自己主动和我交流：陈老师，我本以为和孩子在一起应该一直温柔，可是我发现我一直温柔的话，孩子们根本不听我任何指令。

我还感觉你对几个孩子有点太严厉，可是我现在对他们也温柔不起来了。

我说：我们的管理方式必须根据实际情况调整。

我们面对的孩子太多，首要任务得保证孩子的安全。

如果没有管理，班级缺乏秩序，肯定安全状况频发，集体活动组织不起来，家长对我们也会有许多不满。

年轻人，有工作热情，相信自己比较专业是好事，总比事事依赖你去处理强。

遇到这种情况也许我们不必说什么，只需耐心等待他们成长。

当他们在工作中发现，理论并不能和实践划等号，经验也是非宝贵财富的时候，他们肯定会反思自己的行为。

我在幼儿园工作多年，接触过很多老师。

每位老师都有自己很擅长的一面。

如果你仅仅是根据学历去衡量一个老师，那么你对这位老师就已经产生了刻板效应。

我来谈谈我的看法。

什么是刻板效应？刻板效应，又称刻板印象，它是指对某个人或群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。

刻板印象虽然可以在一定范围内进行判断，不用探索信息，迅速洞悉概况，节省时间与精力，但是往往可能会形成偏见，忽略个体差异性，人们往往把某个具体的人或事看作是某类人或事的典型代表。

刻板效应会让人认为学历低，所以能力就低，不专业。

我来举一个例子，这是我们院里的一位老师。

我们院里有一位老师的专业是舞蹈编排专业，以前根本就不懂得幼儿教育。

以前也从来没有给孩子上过一节课。

但是自从她来到幼儿园带班以后，非常努力。

每一堂课都会认真备课，会准备充分的教具，苦练技能技巧。

对孩子非常有耐心，对家长也能够很好的沟通。

每个人对她的工作都非常认可。

在一次公开教学中，这位老师上的课是一节音乐课《小虫子吃苹果》。

很多老师都不知道怎么去使用PPT来设计动态的图，但是这位老师却自己花了很多时间去专研，把PPT设计的非常好，孩子们能够很直观的看到动态效果，并能掌握音乐节奏，有效的达到了教学目的。

当时上完课后赢得了全场老师和家长的掌声。

家长对这位老师的评价相当高。

有些老师对孩子比较宽容，所以在带孩子的过程中，你会看到有时纪律并不是很好。

在上课时，很多老师都会要求孩子要把双手放在大腿上，不能有一点点声音。

否则老师就不上课，这样的老师往往会被人们认为是很有能力的老师，很会管孩子的老师。

但有的老师认为没有必要把幼儿园的孩子向小学生一样去对待。

对孩子的要求不会太苛刻。

所以，在有些人眼里，这样的老师就会被认为不会带孩子。

学历和专业其实都并不是最主要的。

关键还是要看这位老师有没有专研的精神。

我们有的老师虽然学历不是很高，但是她很努力。

工作态度很好、对孩子有爱心、有耐心、与家长出现矛盾能够后及时与家长沟通，打消家长的疑虑。

能做到这些就很不容易了。

因此，你去评判一个老师会不会带孩子。

这是很难评判的，因为你和园长所看到的角度不一样，标准不一样。

但是如果这位老师能够得到孩子们的喜欢、家长的认可，能较好地达到教学目标，我觉得这就是一个成功的老师。

我们做为老师，要多去找找别人身上的优点，然后再觉察自己。

向别人做的好的地方学习，努力提高自己。

当自己足够优秀的时候，领导是一定会看在眼里的。

我是雨后山林静，一位正面管教讲师。

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