主要是现在大学生人数太多，就业压力大，考研可以避开就业高峰，虽然高学历并不一定就有高收入，但是高学历毕竟代表更高的层次，有更好的就业择业机会。
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东北大学工程热物理专业近几年考研复试线？今年研究生调剂火爆，救活不少学校硕士点。大家如何看考研热和研究生教育？回答这个问题之前，先根据对周围同学考研的观察，总结一下学生的考研初衷。
大体来说，学生为何考研，不外乎以下几个缘由：第一，不想过早步入社会，校园无忧无虑的，简单的象牙塔生活与校园外真实、残酷，高压力，高竞争的职场生涯形成了鲜明的对比。
第二，改善第一学历或专业的就职劣势，提高自己的学历含金量。
现在大学被划分成了三六九等，与985,211，双一流高校相比，普通大学毕业生在迈向就业市场的时候，学历或专业的劣势是很明显的。
为了改善这一劣势，通过考研获得与名校、热门专业学生平起平坐的资历，就成了不二的选择。
第三，提高就业平台。
现在被大学生群体所青睐的、在“职业稳定性、职业声誉、福利待遇”得分较高的比如公务员、大学教师、中小学教师、国企员工等行业领域，在入职招聘人才的遴选中，学历的要求也是“水涨船高”，这种就业领域对高学历的追求会反馈到教育领域。
第四，源于对虚度大学4年时光的悔过与救赎。
挣脱了高考紧箍咒下的单调而紧张的学习，有的学生一迈入大学，立刻像报复似地进行了人生的“大反转”：大学前几年一直沉溺于游戏、睡觉、逃课、谈恋爱等“吃喝玩乐、醉生梦死”的人生，学业上仅仅追求“及格万岁”。
随着大四毕业的临近，这些学生发现自己在填写履历的时候“空空如也”，“一无是处”，在求职市场上屡屡碰壁，不断被否定的失败中，一些学生幡然醒悟，痛定思痛，为了找寻“曾经逝去的青春”而选择加入考研大军。
第五，为了弥补知识短板而考研。
有的学生毕业即进入社会历练，在辗转就业的过程中，发现了自己的知识短板，这种知识短板成为自己职业晋升中的强大壁垒，为了弥补知识短板，这类学生选择回到校园继续深造。
第六，基于学术兴趣而考研。
根据研究生教育的特点，基于学术兴趣而读研应该是研究生教育的初衷。
但很遗憾的是，在长期的研究生教学中，我发现基于这个初衷而读研的比例是非常之低的。
这在某种程度上也反映了我们研究生教育的扭曲性。
如何看待这种“考研热”呢？我觉得要结合大背景来谈。
“考研热”背后折射出了某种社会病态：严峻的就业形势，教育与人才市场的“供需”脱节，将“高校划分三六九等”、人为制造出的高校、学历歧视链条，“唯学历论”下的懒政惰政，“单一高考指挥棒”体系下对孩子抹平个性的标准化教育，学术大跃进下的虚假繁荣……综上，基于各种投机心理的研究生教育，学历“镀金”热潮，出现“翟天临现象”也就不难理解了。
以上，供参考。
答题/帅小西De--期待为您解惑！2019年研究生调剂人数120余万，加上普通双非院校复试时间提前，3.20-31日的11天显得非常火爆。
但是要说到"救活不少学校硕士点"有些夸大，硕士点撤销的关键真不是研究生能否招满，或者招生的本科院校层次高些。
2016年，国内576个硕士、博士学位授权点被撤销，其中撤销学位点最多的专业是软件工程，达到35个。
软件工程不管是本科、硕士，生源和就业一直是排名前列的，撤销的原因在于教育质量不高、人才供大于求，而不是缺少生源。
如何看待考研热和研究生教育？今年参加了学校的研究生录取，和不少考生都聊过为什么考研的话题，其中大部分都是因为本科专业就业不理想，毕竟小西的环境工程专业本科生没有太大优势。
想去稍好点的设计院、研究院或环科院等，最低要求也是硕士学历。
部分考生在录取后都不知道为什么读研，一"盲"到底，仅仅是因为室友们都在考研，最后是室友没考上，她上啦。
就目前的大环境，小西觉得考验应该还是持续走热，不过会有明显的分流，如之前的专硕培养方案会有调整，彻底和学硕区分开。
毕竟，当前的学硕和专硕越发模糊，在不少高校一样的培养模式，不符合之前改革的初衷。
另外，就是非全日制研究生的分流，今年的非全很尴尬，在职的考不过，应届的调剂不想去，大部分院校学科往往就招2-3个非全，而招生指标确是几十或上百。
研究生教育的话，去掉导师制的可能性不大，会持续限制导师的招生和培养质量。
不过，在导师和考生的双向选择上，部分院校侧重于第一学期大课不划分导师，半年熟悉期后再划分的模式有值得更多院校借鉴之处。
另外，经历过翟天临等事件后，对于在读硕士来说，毕业的标准和要求会再次提升。
各位已拟录取的准研究生一定提前做好心理准备，提前进入团队或9月入学后得尽早进入状态，前期的海量阅读非常关键，不要怕麻烦。
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