学生发展潜能怎么写_学生发展潜能生涯规划怎么写_发展潜能怎么写

学生发展潜能怎么写_学生发展潜能生涯规划怎么写_发展潜能怎么写 复习课的课堂教学主要应包括哪些环节？可以设计哪些有效的学习活动

复习课应是生动活泼的、是一2113种师生互动、生5261生互动的高效4102课堂教学模式。复习课要达到的目1653的是进一步巩固、深化知识，对已学过的内容进行归类、综合、转化、辨别，挖掘知识的内在联系，把所学知识融会贯通、聚零规整、条分理析起来，使学生对知识的掌握更准确，从而提高应用能力。在复习课中提高课堂复习效率，应注意一下三点：
一、复习内容，要有“新鲜感”
在复习课中，根据知识重难点的不同，设计抢答竞赛形式，会使学生热情高涨、兴趣猛增。竞赛有激发学习动机、鼓舞斗志、克服困难的作用。有了激励，不甘落后，谁也不愿“拖后腿”。对于那些平时贪玩的学生，由其他同学共同监督，让其养成自觉复习习惯；对于那些学习上有困难的学生，其他同学进行互帮互助，不仅帮助别人解决了难题，帮助者也有成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。激励竞赛使陈旧的内容不再索然无味，变得有“新鲜感”了。二、复习内容，要有计划性和针对性
每一节的复习内容不求多，只求落实，一定要有计划性和针对性。根据复习的内容和课时制订出切实可行的复习计划，周详地写出复习课教案。注意复习内容的系统化，把已学的知识系统归类，把知识聚零为整。复习内容要有的放矢。重点复习学生容易混淆或感到困难的项目，复习课要“抓的拢”也要“放得开”,切忌面面俱到，才能提高课堂复习效率。三、复习课堂，以学生为主体
心理学家威廉姆·杰士说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。在复习课堂上适当地用正面的、中听的语言赞美学生，以启迪学生学习的动力，学生就会自觉地巩固旧的知识，弥补不足；用正面的、中听的语言激励学生，以学生为主体，努力使“重复”变为生动、积极的“再现”。复习课是以学生“ *** 练”为主的课。以学生为主体，多用激励语言鼓励学生多动脑筋思考问题、多动手解答问题、多用嘴说出答案（甚至是多种答案），从而使复习课成为提升能力、展示学生自己、发展潜能的课。总之，复习课上应发挥教师的主导作用：引导、提示、肯定和鼓励学生学习，而不是代替学生学习；用心去研究教法，采用多种途径和手段，让学生积极参与课堂活动，发展学生能力。复习课上教师的主导作用如果能发挥到极致，就提高了复习课的效率。众所周知，复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到的是复习巩固并进一步深化所学知识的目的，对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在...

信息技术课程的评价原则有哪些

信息技术学科作为一门新兴学科，在信息时代高速发展的今天，信息能力已成为现代人要有读、写、算之后必须具备的第四项基本能力。一种行之有效的信息技术评价方式，应是更注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和信息能力的全面评价。这种方式能有助于学生信息素质的全面发展，着眼于充分全面了解学生；帮助学生提高信息意识，认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，发现和发展学生的潜能，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。一、要转变评价方式 在新课程理念下，信息技术教学的最终目标是培养学生的信息意识和信息素养，掌握信息技术技能水平以及解决实际问题的能力。作为教师，要在教学中改变传统的思想观念，要更加关注学生学习的过程，关注学生每一个阶段的学习效果，包括智能的与情态的效果。一个贯穿于整个信息技术教学过程的课堂评价，使学生在整个信息技术学习过程中，始终有阶段学习目标和总体学习目标，将被动应考为主动测评，在完成阶段学习任务的同时也完成总体学习目标。二、要突出教学内容的实效性 俗话说的好，授之以鱼，不如授之以渔。建立科学的信息技术课程学习评价体系，应注重培养学生利用所掌握的信息技术解决学习和生活中的具体问题的能力，鼓励学生充分发挥信息技术的工具性特点．帮助自己改进学习和生活，加强实践，提高解决实际问题的能力，使学生主动应用知识技能。教师作为课堂上的组织者、引导者，应适当给予学生一个学习方法的指导；同时由于信息技术的突飞猛进，教师可以针对教材中某些陈旧的内容适当调整，使其教学内容更具有实效性。深入领会信息技术课程标准的要求，精心做好每堂课的教学设计。以学生的兴趣为起点，以活动为载体来进行。信息技术学习不仅视听合一，图文并茂，人机交互，而且可以立即反馈，既有活泼，又不失信息技术的严谨性。极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。教师还要认真分析教学内容，分析学生的学习情况，在教学设计中设计好教学活动，在过程中注意把握，实施正确可行的评价措施。三、要采取多元化评价主体 新课程标准提倡课程与教学的多主体评价，不仅仅是对学生的评价，也要对教师的评价和课程教学本身的评价，都是为了促进学生的全方面发展。除了对教师的评价以外．还应该...

如何激发学生的写作潜能

如何激发学生的写作潜能：
一、激发兴趣 陶冶情 ***
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。处于青春期的中学生，心理可塑性很大，他们能够满腔热情地干某件事，也会对这件事置若罔闻，甚至深恶痛绝。写作也是如此，我们语文教师，要准确把握学生多变的心理特征，通过各种途径，激发学生的写作兴趣，消除他们对写作的排斥厌恶心理，让学生乐于去写作，将写作当成是一种享受。让每个学生获得作文成功的喜悦，是培养他们的写作兴趣的一个重要的方法。学生对作文产生畏难情绪的一个重要原因，就是作文写了一篇又一篇，分数还是那么一点点，觉得写好作文太难了，就越写不好作文，产生了心理上的恶性循环。要打破这个非正常的循环系统，最根本的一条就是要促使学生获得成功，让他们享受互d精竭虑后的微笑和幸福。我在作文教学中，把学生的作文分成A、B、C、D四个等级，按不同等级进行评分，并鼓励他们升级。在批改中，按不同要求重点批改，有时以选材为标准，有时以立意为标准，有时以语言书写为标准。凡是在该项达到一定水平的都打上相应分数，其它一概不管，同时，在写评语时，多写鼓励性的语言，如
“立意新颖”“语言幽默风趣”“若书写再工整一点的话，便是一篇优秀习作”。等等。总之，要尽可能地让学生享受到成功地喜悦，那么，学生就会更乐于去写作了。二、开放眼界 引进“活水”
朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。要有水，先得有源，要有清水，就必须要有活水。中学生，尤其是农村中学的中学生，生活面狭小，见识不多，在升学率的指挥棒下，更无暇在课外进行广泛阅读。在这种情况下，学生是很难得到“活水”的。俗话也说：“巧妇难为无米之饮”。更何况不是巧妇？面对现实，我们语文教师因在改可能的条件下，为学生引进“活水”，指导他们积累生活，积累素材，开拓视野。教会学生观察生活，积累生活。一切艺术来源于生活，学生的写作更需要生活，中学生的生活范围有限，学校生活占了很大比例。然而，社会在变革，时代在前进，祖国建设日新月异，人民生活蒸蒸日上。我们语文教师应该让学生走出繁重的作业，投身到火热的生活中去，让他们倾听到时代跳动的脉搏，现实性出具有时代气息的优秀文章。我平时建议学生多走进生活，从工厂隆隆的机器声中感到时代改革的节奏，从充满希望的翠绿色田野上让他们体会到劳动的艰辛，丰收的喜悦，从登山远眺，游览名胜的活动中，使他们领略到祖国的壮丽山河，灿烂的文明。进行日记和周记训练，...

怎样开发学生的潜能，发展学生个性

一、课题的确立
关于人的潜能问题一直是一个国际性的攻关课题。许多著名的专家在大量研究基础上确信，“一般健康人 只在运用着他的潜能的极小部分。本世纪初，美国心理学家威廉·詹姆斯曾提出假设：一个正常健康的人只运 用了其能力的10%。稍后又有学者玛格丽特·米德撰文，认为不是10%，而是6%…而据我最近估计，一个人所 发挥出来的能力，只占他全部能力的4%。我们估计的数字之所以越来越低，是因为人所具备的能力及其源泉之 强大，根据现在的发现，远远超过我们10年前、乃至5年前的估测。这是美国学者研究的结论。原苏联学 者在研究后也指出：“人类学、心理学、逻辑学、生理学的一系列最新成果证明人类的潜在能力是巨大的。当 代科学使我们懂得人的大脑结构和工作情况，大脑所储存的能力使我们目瞪口呆。并进而指出：“在正常 情况下工作的人，一般只使用了其思维能力的很小一部分。如果我们能迫使我们的大脑达到其一半的工作能力，我们就可以轻而易举地学会40种语言。将一本苏联大百科全书背的滚瓜烂熟，还能够学完数十所大学的课程。无论上述估测是否很精确，但是人们的一个共识则是：人身上埋藏的潜能尚待开发出来。而“怎样才能 挖掘出这一巨大潜力呢？这是一个牵涉甚广的复杂问题。对于这个复杂问题的解决，教育具有不可代替的 责任。根据上述科学研究文献资料来考察我们的教育，我们认为，尽管教育改革取得了巨大成就，但仍然存在着忽视学生潜能开发的问题。一方面是大量潜能没有开发出来；另一方面是已经开发的潜能也常常被扭曲、被误 用，如死记硬背、机械练习等。所以，开发学生潜能，快出人才，出好人才，是当前教育改革，乃至于迎接21 世纪挑战的重要问题。基于此，我们先从数学学科入手，进行开发学生数学潜能的实验。我们提出了一个大胆 的假设，即目前的小学数学教学内容与教法只开发了学生的一部分数学潜能。如果教学内容和教法得当，学生在数学学习上可以掌握更多更深的数学知识，形成更优化的数学能力结构。从这一假设出发，我们查阅国内外 数学教育的有关文献，寻找科学的开发方法，总结以往的经验，确立了“开发学生数学潜能，优化学生数学能 力结构”的研究课题。二、主要措施
我们在实验中采用的主要措施是：七年级至八年级全面发展打好基础，九年级识别、预测数学潜能，因材施教，大力开发。1.七年级至年年级全面发展打好基础 我们从1986年开始进行实验，对新入学的学生分别进行了个体（和集体智力测验。结果表明...

发展潜能生涯规划怎么写？

发展潜能从学习方面、工作能力方面、个人品质方面来写，生涯规划从短期规划、长期规划来写。举例如下：
发展潜能
1、在学习方面
我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识:我学的是英语，目前刚刚分了方向，我选的是翻译方向。虽然我在翻译这方面表现平平，但我相信还要通过自己不懈的努力一定能超越自己。我不一定要从事翻译相关的职业，但通过选择翻译方向会大大加深我对英语的了解，对中西文化差异的了解，而这一直是我所追求的。2、在工作能力方面
学生工作在大学生活中是一项重要内容，在能力锻炼方面，我积极参加学生工作和社会实践活动，并取得了一定的成绩。过去两年我做过销售，家教。因为我认为要想得到充分的锻炼，踏入社会，积累工作经验也是非常必要的。在校期间，做过志愿者，并获得了优秀志愿者的称号。3、个人品质
在个人品质方面，我的道德还是可以的，拥有强烈的同情心，自己也没有不好的个人习惯。同时，会比较考虑他人感受。生涯规划
1、短期规划—大学时期
大三：现已有计算机二级证书、三级营销师助理证书，目前正在为英语四级做准备，争取一次性透过。大三的目标是拿到营销师二级证书和英语六级证书，因此在这段时间里，努力提高自己的英语水平和专业知识，每一天早晨背诵英语单词，课后的业余时间也用心利用起来，到图书馆借一些专业知识的书籍来看，以便将自己的专业知识丰富起来。多看一些财经新闻，及时了解国家发展和出台的一些新政策，上一些网站收集一些关于市场营销遇到的问题和解救方法。大三也是临近毕业的一年，要为毕业做好准备，收集一些素材开始写毕业论文，早些做好打算。如果准备考研，那就要开始复习了。总之，要将自己的生活充实起来。大四：作为毕业生，很快会离开校园了，踏入社会。所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上。在撰写专业学术文章时，提出自己的见解，锻炼独立解决问题的潜力和创造性。参加和专业有关的暑期工作，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，加入校友网络，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职状况。然后，开始毕业后工作的申请，用心参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备。最后，预习或模拟面试。用心利用学校和其他方面带给的条件，了解用人公司资料...