教学反思能力名词解释_教学反思名词解释_教学设计能力名词解释

教学反思能力名词解释_教学反思名词解释_教学设计能力名词解释 教师的心理素质名词解释

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教学能力是教师指导学生进行学习活动，完成教学任务的能力。2
教学认知能力主要是指对各教学要素，如学生及教学目标。内容，方法，策略。手段等
的领会，
分析，
判断能力。主要表现为。领会课程标准能力，
分析教材能力。了解学生能力。3
教学设计能力是指教师课前对各种教学要素，如学生及教学。目标，内容，策略方法，
环境等进行详细的计划和安排的能力，
主要包括教学目标设计能力。教学内容整合能力，
教
学策略设计能力，编写教案能力。4
教学实施能力是指教师在课堂上实施教学方案，
解决具体问题进而实现教学目标的能力。主要包括课堂调控能力，实施教案能力，教学应变能力。5
课程标准是：根据国家教育方针和课程计划制定的指导教学的纲领性文件，是教师进行
教学工作的主要依据，也是评估教学质量的重要标准。是教材编写、教学、评估和考试命题
的依据，
是国家管理和评价课程的基础。体现对不同阶段的学生在知识与技能、
过程与方法、
情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容。6
启发性原则：在教学中，充分调动学生学习的自觉性和积极性，引导学生独立思考，自
己动脑、动口、动手去掌握知识，并且能够把知识创造性地运用到实践中去。7
课堂调控能力是；是指在课堂教学过程中，教师通过组织管理课堂秩序，集中学生的注
意力，
创设适宜的教学情景，激发学生兴趣，
调动学生的学习积极性，
帮助学生达到课堂教
学的预定目标的一种教学实施能力。8
教学反思能力是指：
教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以
及支持这些教学活动的观念假设，进行积极，持续，周密，深入，自我调节性的思考能力。美国学者波斯纳认为。教师的成长
经验
反思。9
知识：是人们对客观事物及规律的认识所作的概括，是人们从社会实践活动中总结出来
的理论。

问题教学的名词解释？

问题教学的名词解释？问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养:-名词，教学，解释

什么是反思性教学

什么才是反思性教学？我们通常认为教师越能反思，在某种意义上越是好的教师。但事实并不如此，因为在某些情况下，反思性教学会使有害于学生的实践行为得到强化甚至合法化，会因损坏学生的利益而成为一种坏的教学。因而，如果把反思性教学局限于技术的维度，从来没有对指导自己工作的目标和价值、对教学的背景提出过怀疑，或者从未检验过自己的教学假设，那么这也不是真正意义上的反思。因此，云南师范大学的吴敏利老师在结合国内外研究者的观点和自己的实践经验后后指出：反思性教学就是教师在教学实践中，借助行动研究不断地对自己的教学进行思考、自我评价的活动过程，也是一个不断地努力使自己成为一个终身学习者的过程；它强调教师在自我反思、自我评价过程中实现自我专业发展，并让自己的内隐理论得到外化和修正，以及不断发展，同时达到提高教育教学质量、促进学生进步的目的。

教学反思是什么意思？

1.理论反思。理论反思并不是要我们对教育理论评头论足，而是指由教育理论中某一个论述，引发我们对教学实践活动的思考。2000年，我在山西省教科所编辑的《国内外教育文摘》上偶然看到一篇关于顿悟的文章，这篇短稿引发了我对本门学科教学方法的反思，写出了《学生顿悟的前提及其激发途径》一文，该文在1999年江苏教育报三版的教学天地栏目得以发表，在报纸上能够发表2000字文章，当时对我来说是一种莫大的鼓舞。2.教材反思。教材的反思可以从教材的特点以及教材的处理两个方面去进行。教材特点的分析可以运用对比的思路，即比较新老教材的不同的。在新老教材更新换代的时候，此类文章比较容易发。1997年正值人教版初中化学教材修订之际，我仔细比较了新老版本的异同点，构思了一篇题为“初中化学教材可读性及其利用”一文，文章分两部分，一是新教材可读性的体现，用了这样六个小标题：文笔优美、图文并茂、用语规范、说理透彻、导语简练、内容丰富，第二部分为“课堂教学中利用教材可读性的若干思考”，从通过阅读，引入新课；通过阅读，设疑解惑；通过阅读，梳理知识；通过阅读获取方法；通过阅读，开阔眼界；通过阅读，陶冶情 *** 等六个维度进行了阐述，所用实例都来自于本人教学过程中的点滴感受，如果平时的教学中没有反思的习惯，没有教学随感的积累，这样的文章是不好写的。该文3600字，被1998年第6期《中学化学教学参考》刊登，并被人大复印资料目录索引。教材使用过程中的点滴感受，也可以积沙成塔，演绎成文。这方面，可以着眼于某一章节教材的处理，也可着眼整册教材的处理。1996年，本人总结了若干年来教材处理的经验，写成了《教材处理中的顾后和瞻前》一文，该文发表于1997年《中学化学教学参考》8-9合期。3.教法反思。教法反思的重点是为什么用这种教法？这种教法的理论依据是什么？这种教法在实践中暴露出了那些缺憾？如何弥补这种教法的不足？等。2001年，本人申报的课题—提高化学课堂演示实验探索性效应的研究，被南通市教育科学规划领导小组批准为市“十五”教育科研立项课题，借助开题论证之际，我总结了实验教学改革中比较可行的方法，从以下四个方面归纳了提高化学演示实验探索性效应的途径：增设演示实验，创设探索情境；改进演示实验，延伸探索过程；“下放”演示实验，增强探索体验；“提升”演示实验，开掘探索深度。写成的3000多字的论文，在《实验教学与仪器》2002年10期上发表.教法总结也不一定写成大文章，写...

反思学习法名词解释一

反思性学习2113，是通过对学习活动过程的反思来5261进行学习。反思是4102对自己的思1653维过程、思维结果进行再认识的检验过程。它是学习中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为：学习要在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然，学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。

名词解释：教学反思

参考答案：即对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个...

名词解释：教学反思能力

参考答案：教学反思是指教师自觉地将自己的教学实践作为认识对象进行深入的思考与总结，从而优化教学活动，形成自己新的教育思想并改进教学实践。教学反思能力是优秀教师...

名词解释：教学反思能力

参考答案：教学反思能力是优秀教师重要的心理品质，在反思中学会教学，通过反思才能扬长避短，创造出先进的教学理念，形成自己独特的教学个性，才能逐步成长为研究型、专家...