思维型课堂教学_思维型课堂教学反思_思维型课堂教学模式

思维型课堂教学_思维型课堂教学反思_思维型课堂教学模式 如何在课堂教学中运用启发式教学

展开全部“启发式”教学，就是教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。在课堂教学中运用启发式教学应做到：
（一）创设情境，激发兴趣，引导学生主动
兴趣往往对要学习研究的目标产生很大的激励作用。怎样让学生产生兴趣是一个关键问题。比如，可以借用诸如类似讲英文故事，唱英文歌等效果，调动学生的情绪，让学生产生求知的欲望，教师适时展开主题，与学生建立起互动的信息反馈渠
（二）互动参与，启发思维，突出学生的主体地位
在问题被教师或学生提出并思考的基础上，教师可以通过诸如提问、鼓励学生讨论等多种教学方式来提示启发、导引学生思维方向不偏离正确轨道。要意识到，在课堂上，教学的主体是学生而非教师，在采用何种教学方式的问题上，要慎重选择。但不论是讲授法、问题法、发现法还是观察法、演示法等，目的只有一个，即启发、培养学生的独立思考问题、发现问题、解决问题的习惯和自主能力。启发是着眼点，是启发学生如何探究未知领域，如何通过自己的学习活动获取知识、发展能力、形成个性。（三）以人为本，给学生平等与尊重
长期以来的语文教学以知识的传授为主，过分强调教师的主体地位，学生处于被动接受和服从的地位，自主意识被严重束缚，要想让学生真正成为学习的主人，教师在教学活动中就要努力营造一种民主、平等的教学氛围。教师应该蹲下身子，让下架子，关爱学生，成为学生最信任的亲人、最知心的朋友。随着社会的发展，社会所需要的是更多的素质型人才，需要能在社会实践过程中，善于发现问题、探究问题、解决问题的人才，需要勇于创新、善于创新且不断自我提高的人才。我们的教育是为社会服务的，培养社会需要的素质型人才的。所以，实施素质教育是社会客观的需求，也是教育发展的必由之路。启发式教学，是经过实践检验并且在实践中不断完善和发展的一种科学的教学思想。在这一思想的指导下，运用科学艺术的课堂教学方法，不但能使学生牢固掌握科学知识，而且同时着重培养了学生的发现问题、解决问题的实践能力，培养了学生独立思考、自主学习的成长与自我发展的能力，避免了离开课堂就无法提高自己的消极现象。

课堂教学可以分为几种类型?

课堂教学可以分为以下几种类型：风格一：自然亲切型 这一类风格教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而谈，娓娓道来，师生之间是在一种平等...

课堂教学可以分为几种类型?

课堂教5261学可以分为以下几种类型：
风4102格一：自然亲切1653型
这一类风格教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而谈，娓娓道来，师生之间是在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。风格二：睿智创新型
这一类型教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染。风格三：语感品悟型
语感品悟型是语文课堂教学艺术风格中不可忽视的一种类型。以品味感受、积累领悟、重视现场语言训练为特点，一方面以自己的教学语言为示范，同时又十分注重学生的语言运用、善于抓住教材的语言因素，从语体、语境、语脉、语气、语调等多方面，通过诵读指引、涵泳品赏去实现工具性与人文性的和谐统一。教学风格：轻松质朴 简单扎实
风格四：情思激荡型—情感型
老师讲课情绪饱满，充满激情。讲到动情之处，往往是情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，震撼人心，引起学生强烈的情感共鸣。学生所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。风格五：严谨细密型
这一类老师讲课时各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，丝毫不带雕琢痕迹。课堂教学环节过渡自然，搭配合理，有条不紊。无论是讲解和分析，还是提问和练习，都能照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对知识重点难点的准确把握。

思维型教学是一种什么样的模式？

思维型教学遵守“以人为本”的教育理念，以思维训练（激发思考学会思考运用思考享受思考）为主线，通过对知识的学习来提高学生的思维能力！所谓“思维可视化教学模式[2]”...

思维型课堂如何构建

一、转变教学观念，对思维课堂应有理性认识。传统的教学观念认为教师只要把一堂课的知识内容的传授给学生，就算完成任务。这种模式下学生上课往往很被动，思维能力往往得不到发展。而在新课改背景下：“思维品质，思维能力和创新精神的培养是实施素质教育的核心。这一新型人才培养目标迫切要求我们在原有教育教学优势的基础上，着力培养学生的自主思维，批判精神和创新意识。思维课堂正是在这种时代的召唤中应运而生的。何谓思维课堂？思维课堂就是以思维为核心的课堂，即是以发展学生思维为核心标志，促进学生全面发展而充分成长的课堂。思维课堂的指导理念是“两心一线”，即学生为中心，思维为核心，活动为主线。其价值取向是“突出思维培养，从而走向深度学习。传统的教学观念对素质教育的需求凸显落后，在课改背景下为发展学生的素质，必须走思维课堂之路。二改变教学模式，着力构建思维课堂。思维课堂完全不同于以往的知识课堂，它要求教师对教材的处理，对知识的取舍，对教学内容的组织，对课堂教学线索的设计，对教学手段的采用都要以学生的思维发展为核心。这样以来就会使整个课堂逻辑主线准确而明晰，学生的思维活跃而严谨，学生就能够充分地享受课堂教学的魅力，这些都是传统的教学模式所达不到的。在课改背景下怎样才能构建思维课堂呢？通过多年的实践，我认为应从以下几个方面去做：1、正确处理教材，给学生留下思维空间。教材的内容很多，如果教师一个知识点接一个知识点讲的话，就变成了传统的知识课堂，学生的思维得不到发展。教师在备课时要能够正确解读教材，对知识的取舍，对教学内容的组织要给学生留下思维空间，也就是说教师要能够跳出教材而教教材，重新构建出属于自己特色的教材。2改进教学方法，引导学生思维。在课堂教学中对于结论性的知识，教师不能直接给出结论，要巧设悬念，设置疑问。这样以来就能有效的激发学生的学习兴趣，强化学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。当学生经过独立思考，自己得以解惑时，教师应当给予表扬和肯定；当学生迷惑不解时，教师应适时启发、点拨。使其开窍、顿悟，促其思索，帮其解惑。  3运用现代教学手段，给学生思维点亮火花。  现代网络的普及，使学生对多媒体都不陌生。信息技术与学科的整合会为课堂教学的成功插上翅膀。教师要运用适当的现代教学手段和策略，激发学生思维动机，发挥学生潜能，让学生在具体的...