“普职分流”的中考，让家长们心慌不已｜三江职业技术学校

“普职分流”的中考，让家长们心慌不已｜三江职业技术学校

近日，教育部强调

高中教育多样化发展，中考“普职分流”有其必要性。不过，要缓解人们的焦虑，中职教育需要调整定位，增加升学机会和发展通道，提高质量提升形象，避免“普职分流”变成“普职分层”。

刚刚过完的这个寒假，是中学生们不用参加校外培训班的第一个寒假，但是一些家长的焦虑情绪也增长了，他们担心不参加补习培训的孩子们，万一考不上高中，被“分流”到职校怎么办？因此，是否有必要推迟或者取消“普职分流”？如何让“普职分流”不变成“普职分层”？这是家长们最关心的话题。

推迟或取消“普职分流”，可能吗？

自从实施“双减”政策后，有些家长开始联合别的家长一起攒补习班，让老师给偷偷补课。究其根本，是由于中考的竞争太激烈了，每年中考的落榜生都不在少数。对于那些不愿意让孩子上职校的家长们，都在呼吁取消或者延后中考“普职分流”。

在日前各地召开的两会上，有代表委员提出取消或推迟“普职分流”，大家有的认为“被分流到中等职业学校的学生年龄都很小，十五六岁心智还不成熟，应该等到18岁以后再分流。”，有的认为“将部分地方试点将高中教育纳入义务教育或取消中考分流，以此减轻家长和学生的焦虑”，更有人认为“普职过早分流，否定了学生后期成长转变的可能，导致部分地方中考之难堪比高考。”

针对类似的关注，在2月23日教育部举办的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季做出了回应：“坚持‘普职分流’是非常必要的。”，同时也讲到：中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时，发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面做出了积极贡献。

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职业教育高质量发展是解决方案

其实，要想让职教吸引学生和家长来主动选择的话，最主要是提升自身质量，包括专业的热度，学习的广度，与社会发展的贴合度，同时也要有职教高考对口升学专业和院校。

对于家长而言，都想让孩子成为人中龙凤，这样的想法和期盼是需要理解的。孩子的未来就是家庭的未来，家长都希望今后孩子能够有美好的未来和有幸福的人生，能找个好的工作。

当然，孩子的成才也需要理智的面对，什么是成才？不是只有“上大学”一条路，不是只有“坐在办公室里指挥他人”才是成才，不是只有成为大科学家、大文学家、大物理学家才是成才，社会分工不同，能成为“人中龙凤”的寥寥无几。我们也需要接受“平凡的孩子”。作为家长需要理智面对“文化成绩不好的孩子”。

作为职业教育的改革，需要回应家长的迷惑和期待。也就是说，我们回应“普职分流”变成“普职分层”的焦虑，不能只靠苦口婆心的劝说，只靠“劳动者也是光荣的”道德精神托举。而是要让我们职业教育的专业成为社会发展需要、家长孩子愿意选择的方向。

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“普职分流”不会变成“普职分层”

家长关心孩子的未来，有工作环境、收入、职业发展空间等，这些都不能只依赖学历的提升，而应该在职业发展的轨道上不断提升，因此职业院校给学生提供了多样化的职业发展路径，为不同的学生人生的出彩提供多样化的选择和自由。

在2月23日教育部举行的新闻发布会上，山东省教育厅厅长邓云锋讲到：山东在2012年就进行“职教高考”制度的探索，学生不但就业有优势，升学还有渠道，有力增强了职业教育的吸引力。现在有越来越多的孩子开始按照自己的兴趣和爱好选择成长的路径。去年全省中考有2.95万人达到了普高线，却选择上职业学校，还有1.7万名学生在普高学习，之后转到了中职学习。他说：“每个孩子都有各自不同的禀赋、兴趣，这是人才成长的规律，适合的教育才是最好的教育。”

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季陈子季表示：今年教育部将把“提高质量、提升形象”作为职业教育发展两大任务，改变社会对职业教育的刻板印象。

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其实，家长对于“普职分流”变成“普职分层”的疑虑是不应该有的！在当前教育改革的现实下，我们面对“普职分流”，必须要有正确的人生观、价值观，要知道孩子成才的道路有千万条，不是只有上普通高中考大学一条路，体力劳动和智力劳动一样能够成就精彩的人生！

我们期待，随着社会各方合力推动现代职业教育体系逐步完善，职业教育可以成为学生的第一选择，从而让“你读了普高，我上了职中，我们都有美好的未来”成为现实。

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