小学学生德育活动论文：论在小学综合实践活动中培养学生实践能力

小学学生德育活动论文：论在小学综合实践活动中培养学生实践能力 论在小学综合实践活动中培养学生实践能力

摘要：在分析当前小学综合实践活动中学生现状及误区的基础上，结合自身从事小学实践教学经验，多角度分析了在综合实践活动中培养学生的实践能力的方法，希望对于今后全面提升小学综合实践活动水平有所帮助。

关键词：小学教学，综合实践教学，实践能力，创新能力，教学方法

在新课标的要求下，小学教育更加重视学生的核心素质能力培养，加强学生的实践活动，重视学生的个性化发展则是重要内容。

广大小学教师则应在体现学生主体性地位的基础上，利用有效的教学方法创新，积极提升学生参与实践活动的兴趣，并能在此过程中重视学生的综合知识应用水平的提升，有效培养学生的创新能力，从而全方位促进学生的成长。

结合小学综合实践活动课程的开展情况来看，主要涉及到社会实践服务活动、探究活动、职业体验活动以及相关的体验活动中，应该重视如何在活动中切实有效地提升学生的综合素质。

1 当前小学综合实践活动中学生现状及误区

当前，在新课标的要求下，小学生教育则应重视综合能力的培养，锻炼他们的探究性、合作性的学习能力。

而我国教学中难以体现出学生的主体性地位，往往呈现出被动化的模式，难以实现学生的个性化发展需要。

第一，学生的学习自主性难以保障。大部分情况下，则是通过教师来明确实践活动的主题，造成脱离学生的生活实际，难以激发学生的兴趣。

比如，结合教师所安排的“关于私家车的研究”的实践活动中，学生完全处于被动的状态，则是在强迫下完成相应的教学任务，这样自然难以实现预期的教学目标。

第二，实践活动主题不合适。在明确实践活动的主题环节，部分教师并没有考虑到学生的实际身心发展特点，部分内容超过学生的能力之外，也没有具体的要求，则会造成学生无处下手。

比如，在“传统节日”的主题实践活动中，活动内容不具体且安排过多，造成学生疲于应付完成，而没有参与的积极性。后续的“九九话重阳感恩在行动”的实践活动，由于具有明确的德育目标以及行动指南，这样保证学生更具方向性。

2 在综合实践活动中培养学生的实践能力

2.1 内容选择注重学生实践能力提升

结合小学的综合实践课程教学特点，其具有一定的探索性，在具体的教学活动开展中，则应明确符合就地就近选择综合实践活动内容、紧密联系学生生活实际、实践及探究紧密结合以及符合师生自主合作的要求。

就这方面的综合实践活动来看，选题中则应重点考虑以下方面的内容：

一是，主题选择符合学生的生活实际特点。

具体的实践活动开展则应紧扣学生的生活实际，突出学生在实践活动中主体性地位，一方面保障学生解决实际问题，另一方面还能保障学生紧扣实际生活，更好地实现知行合一的学习理论；

二是，将趣味性内容融入其中。

在进行实践活动选择的过程中，一定要从学生的兴趣点出发，结合原有知识体系机构来激发学生的兴趣，以便满足预期的学习效果；

三是，主题选择满足整合性的要求。

在进行选择综合实践活动的过程中，并非单纯局限于教师本身，则应重视从整体上考虑到综合实践的特点，进一步将相应的学科界限有所打破，实现相应学科的整合发展，保障学生能更好地紧密联系实际，通过量体裁衣的方式来选择相应符合学生发展的主题。

2.2 全方位重视提升实践能力的核心—掌握方法

在新课标的要求下，则应重视全方位提升学生的实践能力，具体涉及到相应的音乐实践能力、语言实践能力、运动实践能力、人际交往实践能力、空间实践能力以及自然实践能力等方面，通过有效的实践教学活动，旨在全方位保障学生的综合实践水平得到全面提升。

（1）完善活动计划、方案

在开展综合实践活动的环节，一定要重视活动前准备。学生具备一定的知识基础上，才能更好地开展实践活动，这就应该在活动前，要求组长带领下开展有效合作分工，全方面展示出学生的特长，凸显学生的个体优势。

教师仅需要发挥好指导作用，体现出学生参与具有较强的自主性，全方位激发学生的参与热情及兴趣。

（2）注重情境体验

兴趣则是最好的老师，这对于学生开展综合实践活动则是同样的道理。

比如，在开展“智能手机的研究活动”的实践中，话题则是学生日常接触并非常感兴趣的话题，学生在活动中积极参与到了不同智能手机以及它们的各种作用、应用、智能手机APP等内容中，经过讨论以及分析交流，得到了不同的结论。

课后，学生还能结合课堂的讨论主动地体验了智能手机在生活、学习中各方面的作用。在完成实践活动的基础上，很多学生对于二维码非常有兴趣。

在此基础上，继续开展了“探秘二维码”的短线活动，能将相应二维码产生、发展以及应用情况介绍给大家。

并引导学生通过相关的软件来生成自己的二维码名片，并进行打印塑封。通过本节课的学习，学生表示这种专属二维码名片可以有效和同学进行交流，方便互留联系方式，具有很强的参与性。

（3）加强学科整合

综合实践活动则是采用主题形式而开展，其中所涉及到的大量的跨越学科的内容，在这个角度来看，则应要求教师重视如何有效进行相关科目的教师、家长以及各方力量加入其中，有效实现良好的整合效果，加强实践活动的有效性。

（4）角色转变，提高实践体验

结合综合实践活动的开展情况，应加强学生如何有效更好地开展角色体验，能通过小组相互合作的方式来进行工作协调。

有的学生担任记者，有的同学观察记录，有的则是负责拍照摄影，有的则需要进行讲解以及表演，有的负责幕后汇报等。

借助于角色扮演的方式，能大大激发学生参与实践体验活动的兴趣。

（5）利用好信息技术提高效率

学生充分利用先进的信息化技术的优势，能快速搜集并整理大量的资料，并能有效开展摄影以及记录方面的活动，及时有效地开展小组合作学习以及交流，可以通过PPT来开展相应交流总结的成果。

3 结语

综上所述，结合新课表小学教育创新的要求，综合实践活动课程具有鲜明的特色，旨在全方位提升学生的实践能力以及创新精神。

在这样的背景下，广大教师则应在体现学生的主体性地位的基础上，重视从实际出发来逐步探索并思考，利用多样化的教学方式来激发学生的思维，肯定有助于提升学生的综合实践能力。

参考文献：

[1] 熊东顺. 农村小学综合实践活动课程实施的现实困境与应对策略[J]. 亚太教育, 2020年1期.

[2] 施晓凌. 探究深度学习在小学综合实践活动课程中的运用[J]. 亚太教育, 2020年5期.