教师对幼儿游戏的指导必须以什么为前提

教师对幼儿游戏的指导必须以什么为前提

教师对幼儿游戏的指导必须以保障幼儿游戏的特点为前提。游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。

1.启发式教学法：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

启发式教学法具有以下特点：1）注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中；2）注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。3）注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

2.情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

运用情境教学法应注意以下问题：1）要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、 *** 作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感；2）创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子；3）在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结:，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。

3.活动 *** 作法：活动 *** 作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在 *** 作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

4.暗示教学法：暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

运用暗示教学法要注意：1）暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段；2）创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动；3）暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果；4）把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化；5）重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。

5.发现法：发现法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。