阡陌交通鸡犬相闻的句子翻译

一、阅读《桃花源记》【原文略】，做题。

1、下列加点词解释有误的一项是（ ）

A.屋舍俨然 俨然：整齐的样子。 B.诣太守 诣：拜访。

C.寻向所志 志：做记号。 D.渔人甚异之 异：对……感到诧异

2、下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（ ）

A.渔人甚异之 忘路之远近 B.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也

C.欲穷其林 余人各复延至其家 D.欣然规往 豁然开朗

3、下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）

A.渔人因迷路误入桃花源，出来时在路上处处做了标记，但当他和太守一起再次寻访桃花源时，还是失败了。

B.桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们淳朴热情，对外面的世界很好奇，却不希望生活被打扰。

C.刘子骥是南阳人，听说此事后，也计划前往探寻，但最终没有实现，这一段叙述使故事更显得亦真亦幻。

D.陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表达了他追寻理想社会而不得的无可奈何之情。

4、将下面句子翻译成现代汉语。

（1）阡陌交通，鸡犬相闻。

（2）率妻子邑人来此绝境。

（3）乃不知有汉，无论魏晋。

5、从本文看，作者追求怎样的理想社会？

答：

6、请以“桃花源美，美在……”写几句赏析的话。在提倡建设和谐社会的今天，你理解中的“桃花源”是怎样的呢？试用简洁的语言描述出来。

（1）桃花源美，美在

（2）我理想中的“桃花源”是：

二、阅读《小石潭记》【原文略】，做题。

7、下列加点词解释有误的一项是（ ）

A.水尤清冽 冽：凉。 B.往来翕忽 翕忽：轻快敏捷的样子。

C.斗折蛇行 斗：像北斗星那样。 D.以其境过清 清：冷清。

8、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）

A.心乐之 马之千里者 B.不可知其源 其如土石何

C.以其境过清 以中有足乐者 D.乃记之而去 乃石性坚重

9、下面对文章的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写水、石、树、鱼等潭中景物，再写小潭源流及潭中氛围，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。

B.文中的“心乐之”的“乐”表现了作者听到水声之后的欣喜之情；“似与游者相乐”的“乐”则写出了作者与游人同乐的轻松与快慰之情。

C.本文运用了点面结合和动静互衬的表现手法：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点；“影布石上”是静，“往来翕忽”是动。

D.“凄神寒骨，悄怆幽邃”这八个字不仅高度概括了小石潭氛围以及环境清幽的特点，也含蓄地表现了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。

10、将下列句子翻译成现代汉语。

（1）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

11、选文第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么？

12、选文表达了什么样的情感？在表现情感时运用了什么表现手法？

13、作者通过描写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？

三、阅读《核舟记》【原文略】，做题。

14、下列加点词解释有误的一项是（ ）

A.罔不因势象形 因：原因。 B.矫首昂视 矫：举；抬。

C.而计其长曾不盈寸 曾：竟然。 D.其两膝相比者 比：靠近。

15、下列各组加点词意义或用法相同的一项是（ ）

A.能以径寸之木 箬篷覆之 B.而计其长曾不盈寸 启窗而观

C.为宫室器皿 中峨冠而多髯者为东坡 D.若啸呼状 若听茶声然

16、下列说法有误的一项是（ ）

A.本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。

B.作者写舟的正面是按照“船头——中间——船尾”这样的顺序写，符合读者的认知规律。

C.作者在说明船头三人时，着墨最多的人是苏轼，因为核舟雕刻的主题是“大苏泛赤壁”，对苏轼说得真切细腻也就符合这一主题。

D.文中对“舟尾”两个舟子的描述，虽然他们神情各异，一个“若啸呼状”，一个“视端容寂”，但却都表现了一种愉悦、轻松、活泼自乐的氛围。

17、翻译下列句子。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）其人视端容寂，若听茶声然。

18、核舟的精湛主要表现在哪些方面？

四、阅读《北冥有鱼》【原文略】，做题。

19、下列加点词解释有误的一项是（ ）

A.志怪者也 志：记载。 B.海运则将徙于南冥 徙：迁移。

C.抟扶摇而上者 上：上面。 D.去以六月息者也 去：离开。

20、下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A.怒而飞 既已知吾知之而问我

B.海运则将徙于南冥 庄子与惠子游于濠梁之上

C.南冥者，天池也 子曰“汝安知鱼乐”云者

D.鹏之背 是鱼之乐也

21、下列对课文的内容理解分析有误的一项是（ ）

A.《北冥有鱼》以大鹏南飞作比喻，形象地说明世间万物无论大小，都处于束缚之中这一道理。

B.《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现出惠子“万物与我为一”的思想。

C.《庄子与惠子游于濠梁之上》中的“鱼之乐”，实际上是庄子愉悦心境的投射和外化。

D.从本课的两篇文章我们可以看出《庄子》散文构思巧妙、语言幽默、形象生动，富有趣味性的特点。

22、翻译下列句子。

（1）怒而飞，其翼若垂天之云。

（2）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

23、选文是怎样来描写“鹏”这只大鸟的形象的？有什么作用？

五、阅读下文【甲】和《庄子与惠子游于濠梁之上》【乙】（原文略），

做题。（2018·四川资阳中考题）

【甲】庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，

使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋

元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，

臣之质死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣”

（节选自《庄子·徐无鬼》）

【乙】《庄子与惠子游于濠梁之上》（略）

24、下列各项加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）

A.尽垩而鼻不伤 人不知而不愠

B.游于濠梁之上 至于夏水襄陵

C.子之不知鱼之乐 水陆草木之花

D.请循其本 天之苍苍，其正色邪

25、解释下列加点词的意思。

（1）听而斫之 听： （2）臣之质死久矣 质：

（3）是鱼之乐也 是： （4）汝安知鱼乐 汝：

26、翻译下列句子。

（1）郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。

（2）子非我，安知我不知鱼之乐。

27、庄子与惠子是辩友关系，请结合甲乙两文内容简析。

六、阅读《虽有嘉肴》【原文略】，做题。

28、下列加点词解释有误的一项是（ ）

A.弗食，不知其旨也 旨：味美。 B.教学相长 长：增长、促进。

C.虽有至道 至道：到达某个地方。 D.教然后知困 困：困惑。

29、下列对文章的理解有误的一项是（ ）

A.本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、教别人的同时也能增长自己的学问。

B.文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要性及其辩证关系，最后归纳出“教学相长”这个中心。

C.“学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。

D.本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要自主学习，才能发现自己不懂的地方。

30、翻译下列句子。

（1）学然后知不足，教然后知困。

（2）故曰：教学相长也。

31、读了《虽有嘉肴》，你受到什么启示？

七、阅读《虽有嘉肴》【甲】（原文略）及下文【乙】，做题。

【乙】勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤，不分昼夜，数十日后，怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐者其退速。”此之谓也。

（选自《孟子·公孙丑上》）

32、下列加点词解释有误的一项是（ ）

A.虽有至道 至：最好。 B.然后能自强也 自强：自我强迫。

C.驽马徐行弗间 徐：缓慢。 D.怠心渐生 怠：懈怠。

33、下面对选文相关知识点解说不正确的一项是（ ）

A.甲文选自《礼记》。《礼记》是儒家经典著作之一，又名《小戴礼记》。

B.乙文“勤勉之道无他，在有恒而已”是全文的中心句。

C.甲文“弗学，不知其善也”中的“善”是形容词用作名词，是“好处”的意思。

D.乙文中画线句子断句为“良马虽/善走，而力疲/气竭，中道/即止”。

34、翻译下列句子。

（1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

（2）驽马徐行弗间，或反先至焉。

35、甲、乙两文有哪些相同点？两篇短文分别告诉我们什么道理？

八、阅读《大道之行也》【原文略】，做题。

36、下列加点词解释有误的一项是（ ）

A.选贤与能 与：同“举”，选拔。

B.讲信修睦 修：修整。

C.故人不独亲其亲 亲：以……为亲。

D.男有分，女有归 分：职分，职守。

37、下列对文章的理解有误的一项是（ ）

A.本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同社会”的基本特征。

B.大道，古代指政治上的最高理想。

C.“天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。

D.“故人不独亲其亲……不必为己”阐述了“大同社会”的基本特征。

38、翻译下列句子。

（1）大道之行也，天下为公。

（2）货恶其弃于地也，不必藏于己。

39、根据文中的内容归纳儒家的大同社会具有哪些特点。

九、阅读《马说》【原文略】，做题。

40、下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）

A.骈死于槽枥之间（成群死） 不以千里称也（著称）

B.一食或尽粟一石（吃一次） 是马也，虽有千里之能（这）

C.且欲与常马等不可得（犹，况且） 策之不以其道（用马鞭驱赶）

D.执策而临之（面对） 鸣之而不能通其意（通晓）

41、下面句子中加点词意思相同的一项是（ ）

A.虽有千里之能 吾妻之美我者，私我也

B.策之不以其道 河曲智叟亡以应

C.鸣之而不能通其意 足肤皲裂而不知

D.其真无马邪 意将隧入以攻其后也

42、下列说法不正确的一项是（ ）

A.本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。

B.文中描写千里马可悲命运的句子是：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”其作用是：从反面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

C.文中作者对“食马者”以及“天下无马”的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明文章主旨。

D.这篇文章采用托物寓意的写法，伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。

43、翻译下列句子。

（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

（2）其真无马邪？其真不知马也！

44、作者借千里马的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？

45、在当今社会，什么样的人才才是真正的人才？请结合个人的阅历，谈谈怎样才能培养出好的人才。