多组时间系列设计和所罗门四组设计的区别

教育研究就是应用科学的研究方法，系统地收集和评价有关的教育信息，探求教育的客观规律的过程。具有描述、解释、预测和控制的功能。 种类：基础研究与应用研究（目的）；定量研究与定性研究（取向）；描述水平、解释水平、迁移水平、因果关系水平（水平）；实验研究、调查研究、观察研究 基本原则：创造性；客观性；实践性；发展性；伦理性：自愿、匿名、保密、无害 基本过程：明确问题；查阅文献；收集资料；分析资料；结果呈现
2、教育研究设计
课题来源：1理论：空白点、矛盾点、薄弱点、交叉点；2实践 ：社会实践、生活实践、教育实践；3教育信息；4个人兴趣 课题表述：简明、新颖、具体、可 *** 作 选题策略：价值－实用性强，有推广或指导意义；创新－新问题、新思路、新观点、新方法、新应用、新材料；可行－条件具备，有实现的可能性 包含内容：课题名称；（一）研究背景：1、选题背景；2、核心概念的界定；3、选题的意义； （二）文献综述：1、国外相关研究综述；2、国内相关研究综述；（三）研究内容及目标：1、研究内容；2、研究目标；（四）研究方法及具体措施：1、研究的方法 2、研究的具体措施（ *** 作）；（五）研究人员分分工及步骤：1、研究人员分工；2、研究步骤：（1）准备阶段（2）实施阶段（3）总结阶段；（六）课题研究条件分析：1、研究成员简介2、已有相关成果3、研究经费落实4、研究组织管理；（七）课题研究预期的成果表达形式：包括研究报告、论文、专著等。（八）经费预算
3、自变量、因变量、无关变量、研究假设、效度、信度
自变量：研究者主动 *** 纵而变化的变量，是能独立的变化并引起因变量变化的条件、因素等
因变量：是由自变量的变化而引起被试或有关因素、特征的相应变化的变量
无关变量：是与特定研究目标无关的非研究变量
研究假设：是研究者对研究的问题的结果、两个或多个变量之间的关系、某些现象的性质的推测或设想。科学性、预测性、验证性、简明性
效度：是指测评信息的准确性，即一个测验能够测量其所要测量的对象的程度
信度：是指测验结果的一致性或稳定性程度，即测验的可靠性
4、 *** 作性定义 又称 *** 作定义，是根据可观察、可测量、可 *** 作的特征来界定变量含义的方法。即把抽象的概念转换成可观察、可测量、可 *** 作德形式。 意义：从本质上说，下 *** 作性定义就是详细描述研究变量的 *** 作程序和测量指标。在实证性研究中， *** 作性定义尤为重要，它是研究是否有价值的重要前提。
5、文献 文献是用文字、符号或图形等方式记录人类活动和知识的一种信息载体。口耳相传、实物传递则是非载体形式。 种类：据加工程度分：一次文献、二次文献与三次文献；根据物质形式分：印刷型、缩微型、机读型和声像型 主要分布：书籍、报刊、教育类档案、电子信息检索系统；此外还有非文字资料：出土文物、绘画、歌谣、遗迹等 检索方法：顺查法；逆查法；引文查找法；综合查找法
6、观察法 观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于在自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法 特点：有明确的观察目的；对观察对象不加任何干预控制；有详实的观察记录 1、优点：简便易行；所获资料可靠性较高；可对观察对象进行追踪研究；不受被试年龄和文化程度等的限制 2、缺点：易受观察者主观因素的影响；观察结果的代表性不够高；有些观察活动可能使观察结果失真；往往样本小，耗时长，对于大规模的研究或急需获取结论的研究不适宜 种类：自然观察与实验室观察；直接观察法和间接观察法；参与观察法和非参与观察法；结构式观察和非结构式观察 1、结构式观察：在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，而且在观察时严格按计划进行，能对整个观察过程进行系统的、有效的控制和完整、全面的记录。 2、非结构观察法：这种观察只有一个总的观察目标和方向，或一个大致的观察内容和范围，缺乏明确的观察项目和固定的记录方式。 运用：（一）观察准备 明确观察目的、内容与手段 1、确定观察内容（观察什么）2、选择观察策略（怎么观察，记录方式） 3、准备观察手段 4、训练观察人员 （二）编制观察提纲，进入研究情境 （三）实施观察，收集、记录资料（核心环节） 尽量严格按计划进行，必要时应随机应变。选择最适宜的观察位置。要善于辨别重要的和无关重要的因素。要善于借助仪器发现肉眼观察不到的现象。对较复杂的观察任务宜分小组进行。 （四）分析资料，得出研究结论
7、调查法 教育调查法是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、测量等方式，有目的、有计划、系统地搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象的科学事实，并提出关于教育现象的科学认识的一种研究方法。具有间接性 ①问卷法：调查者以书面语言提出问题的方式收集资料的方法。 优点：方便实用，经济有效 运用范围广；可收集大样本信息；结果较少受主、被试交互作用的影响；结果便于整理，较易量化 缺点：灵活性不强；深入性不够；指导性不强；效度问题 运用：关键在于问卷编制、被试选择、结果分析 ②访谈法：访谈法是研究者通过与被试或有关人员面对面地交谈，以口头问答的形式来了 解某人、某事、某种行为或态度的一种调查研究方法 优点：灵活性强；即时性，收集资料的可靠性相对强；不受书面语言文字的限制，范围广；容易进行深入调查 缺点：样本小、效率低；标准化程度较低，难以作定量分析；易受个人主观因素影响，产生偏差；访谈的不匿名，往往影响受访者陈述事实和观点的客观性；对访谈者的要求高 运用：访谈的准备：拟定访谈提纲、对象了解、时间、环境布置、材料准备 访谈的进行：问题的提出；问题的组织：倾听、回应、追问、记录、结束 访谈资料的整理 ③调查表：调查者根据研究需要对某一教育群体或某一地区的教育现状编制特定的表格，由调查群体有关承办人依据实际情况填写，从而收集资料进行研究的方法。 特点：偏重事实资料的收集、调查范围广；可靠性强；简明、便于统计；有单一（单项表）与一览表（多项表）两类 运用：格式：总标题—横行与横栏目，纵栏与纵栏目—数字资料—表尾—附录 总要求：方便实用、项目内容具体、形式整齐划一、经济美观
8、实验法 教育实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间因果关系的一种研究方法。 特点：主动变革性；控制性；因果性；可检验性；客观性
9、实验设计 实验设计是对实验过程的程序、变量设置和控制策略的设计。 主要内容：描述研究问题，提出研究假设；明确选择被试的方法；确定自变量及其呈现的方式；选择因变量的观测指标和观测方法；判定无关变量和控制的具体措施；选择实验设计的类型和提出相应的统计假设 种类：单组实验：单组时间系列设计；等组设计：所罗门四组设计、多组时间系列设计；轮组实验（拉丁方验） 影响实验效度的因素：内在效度与外在效度是实验设计质量的评鉴标准，内在效度是决定实验结果的解释，外在效度是直接影响实验结果的推广 影响内在效度的因素：历史；成熟；测验；工具；统计回归；被试选择；被试流失；选择和成熟的交互作用及其他 影响外在效度的因素：测验与处理的交互作用效应；选择与实验处理的交互作用效应；实验安排的效应（即霍桑效应）；多重实验处理的干扰 控制变量的方法：消除法、平衡法、纳入法、抵消法、恒定法、统计控制法
10、比较研究 比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律与特殊规律的方法 优点：有助于认识事物的本质和教育的普遍规律；有助于获得新的发现；有助于更好地认识本国、本地的教育状况；有助于教育政策的制定 局限性：比较法有一定的运用范围。比较是有条件的，超出这个范围，就可能无法比较。 比较得出的结论是相对的，不能孤立化、绝对化 种类：求同比较与求异比较。（目标）；纵向比较与横向比较（时空）；定性比较与定量比较（性质）；单项比较与综合比较（属性的数量） 运用：①步骤：明确比较的问题（主题、内容、范围）；制定比较的标准；收集、整理比较的资料；分析比较的资料；得出比较结论 ②要求：对象的可比性；资料的可靠性；内容的广泛性；方法的多样性；分析的深入性；结论的客观性
11、行动研究 行动研究是指教师和教育管理人员结合本职工作综合运用各种有效的研究方法，以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动。它不是一种独立的研究方法 特点：为教育行动研究；在教育行动中研究；由教育行动者研究 理论背景：观念的变化 运用：计划——行动——观察——反思
2、定性研究 定性研究是指研究者运用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得教育研究的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得研究结论的方法 特点：整体性、“自然式的探究”、“描述”的、注重过程、“d性的”、“人性化的”、“费判断的” 主要方法：民族志研究；传记研究：自传、传记、生命史、口述历史；叙事研究 个案研究 叙事研究特点：意义性、情节性、反思性、主体性 个案研究：对一个有界限的系统，如一个个体、一个方案、一个团体、一个社区等运用多样的研究方法收集完整的资料，以作深入详实的描述、诠释与分析。 特点：整体性、独特性、描述性、诠释性、归纳性、启发性 优点：采用多元方法收集资料、资料有d性、研究本身对个案有价值 局限：人力、物力有限、确定相关的因素不易，结果缺乏普遍性

所罗门王(King Solomon, 希伯莱语 Shlomo)
依照圣经的记载，所罗门王的财富和智慧超过天下的列王。所罗门是大卫王(King David)和拔示巴(Bathsheba)的儿子，大约在公元前970年至公元前930年间统治以色列，在耶路撒冷修建了宏伟的圣殿以存放约柜。所罗门据说有一千名妻子，其中包括埃及法老的女儿。所罗门与示巴女王(Queen of Sheba)曾有过一次著名的会面。

一所罗门王被立为王
所罗门的出生，照大卫所说，有上帝的应许(代上 22:8)。大卫一心一意要为上帝的名建造殿宇以存放约柜，上帝没有答应，却应许他有太平之子，在国家安定的时候，要来完成这项工程。大卫曾经向拔示巴起誓说，所罗门必接续他作王(王上 1:30)。但是在大卫晚年的时候，还是经过一番波折才轮到所罗门作王(王上 1:5-53)。这是因为大卫的另一个儿子亚多尼雅(Adonijah)也想作王，他争取元帅约押(Joab)和祭司亚比亚他(Abiathar)的支持，自立为王，大宴宾客。拔示巴得到先知拿单(Nathan)的帮助，觐见大卫王，才把情势扳回。
结果大卫在未死以前，吩咐祭司撒督(Zadok)、先知拿单、和勇士比拿雅(Benaiah)在基训(Gihon)膏所罗门为王，接续他的王位。既然有大卫明白的交代，以色列的国王谁属就算大势底定了。
所罗门一作王就肃清内敌，巩固国位(王上 2:13-46)。但是他也发现自己的不足，他在基遍献祭时，夜里做梦，得上帝向他显现。上帝问他：「你要什麼，你可以求。」(王上 3:5)所罗门挂念的是如何治理百姓，他向上帝祈求要有智慧可以判断百姓、辨别是非。这种不出於私心的祈求，得到上帝的喜悦。上帝不但赏赐给他智慧，连他所没有祈求的富足、尊荣，上帝也一并赐给他。这是後来所罗门能够享誉四方最主要的原因。

二所罗门的功绩
1建造圣殿
所罗门建造圣殿是秉承大卫的遗志。大卫在世时，有心要为上帝建殿，却被上帝所阻止，但应许他的儿子要完成这项工作。因此，大卫预备了许多材料(代上 22:1-4、29:1-9)，要以色列众首领和百姓帮助所罗门(代上 28:1-8、28:20-21)，又指示所罗门所要盖的圣殿各种东西的样式如何(代上 28:11-19)。大卫虽然不能亲眼见到圣殿的完成，但是他相信上帝的应许，也相信所罗门能够完成这项圣工。所罗门果然不负父王大卫的期望，在他作王的第四年二月初二日，开工建造圣殿。一直到所罗门在位第十一年八月，殿和一切属殿的才建造完成，总共花了七年多的功夫(王上 6: 37)。
2所罗门的富强
所罗门在位的时候，国家太平，百姓安居乐业(王上 4:20-28)。他很会经商，从埃及买马和车，然後转卖给别人(王上 10:28-29)。他的臣仆经常航海，从外地带回许多宝物(王上 9:26-28、10:22)，天下的列王也经常向他进贡(王上 10:23-25)。圣经形容所罗门的财富时说，他使耶路撒冷的银子多如石头，香柏木多如桑树(王上 10:27)。示巴女王对所罗门的尊荣和威严，先是不肯相信，等到亲眼见到以後，就诧异得神不守舍。正如上帝早先应许所罗门的，他的富足和尊荣，列王中没有一个能跟他相比(王上 3:13)。
3所罗门的治理
由於所罗门有从上帝那里来的智慧，所以他能以断案(王上 3:16-28)。最著名的案例就是他审断“两妇争子案”。他统管诸国，从大河到非利士(Philistia)地，直到埃及的边界；又管理大河西边的诸王，以及从提弗萨(Tiphsah)直到迦萨(Gaza)的全地(王上 4:21、4:24)。现有历史学家提出，所罗门曾兼任古埃及的法老。
所罗门的治理井然有序。在他的统治之下，各种制度得以建立。在内政方面有宰相、税吏、书记、史官等(王上 4:1-6)。国防方面有常备军队(王上 9:22)，有战车、马兵(王上 10:26)，还有屯车和马兵的城邑(王上 9:18)。
宗教方面有祭司、利未人(Levites)各尽其职 (王上 4:2、代下 8:14-15)。此外，还有人专门管理外籍劳工(王上 4:6、9:15-23)。所罗门和他臣仆的食物，分别由十二个官吏轮流负责(王上 4:7-28)。这都显示出所罗门的智慧。
4所罗门的著作
所罗门的智慧除了表现在治理国家以外，也表现在著作上。他作箴言三千句，又作诗歌一千零五首。他讲论草木、飞禽、走兽、昆虫、水族，名声传遍列国(王上 4:29-34)。箴言1:1、10:1、25:1 都表示这里所收录的是所罗门的箴言。

三所罗门的失败
圣经记载所罗门宠爱许多外邦女子，有妃七百，都是公主，另有嫔三百。在他晚年的时候，这些妃嫔引诱他去敬拜别神。为了取悦这些女子，所罗门甚至在耶路撒冷附近为这些神建造邱坛(王上 11:1-8)。很可能一开始的时候，所罗门是为了政治上的原因，要跟四围的国家结盟，才和他们结亲，没有料到最後却掉进拜偶像的网罗里。上帝向所罗门发怒，因为他的心偏离了两次向他显现的耶和华上帝。所罗门这样做实在得不偿失，他倚靠自己的聪明，以为可以靠联姻来扩展国势，没有想到反而招来更多的内忧外患。
所罗门的晚年，以东人哈达(Hadad, Edomites)和亚兰王利逊(Rezon, King of Aram)起来与以色列为敌；所罗门的臣仆，尼八(Nebat)的儿子耶罗波安(Jeroboam)也举手攻击王(王上 11:14-40)。先知亚希雅(Ahijah)预言所罗门的国度将失去十个支派，只留下一个支派；还能够保留一个支派，是因为上帝眷顾大卫的缘故 (王上 11:29-40)。所罗门王并未检讨自己，反倒想要杀耶罗波安。除了亚希雅的预言之外，没有任何先知在这时期出现或向王提供谏言。可能所罗门王容不下这样的先知，或者太平安逸的日子过久了，先知也失去敏锐批判的心胸，导致了最後的败亡。

怪物猎人4g所罗门的智慧在信使猫咪这里可以获得。

怪物猎人，英文名Monster Hunter，是由CAPCOM研发的一系列动作角色扮演游戏，于2004年03月11日首发行。玩家要在游戏中扮演猎人，不断狩猎怪物，获得装备和金钱，并让自己的猎人等级上升。

游戏设定

怪物猎人的核心玩法是采集素材、狩猎怪物、制作装备、再挑战更强的怪物。玩法单一目标纯粹，但单一的玩法充满变数。每片狩猎场都各具特色，怪物种类繁多，招式和弱点大不相同。装备繁多功能各异，选择搭配很费心力。

战斗过程很难把控，怪物部位破坏与战斗节奏流畅难以兼顾，以玩家的说法，“怪物猎人的游戏流程，就是游戏名的第三个字由动词变成形容词的过程。

---