硕士论文中期报告书范文

硕士在写论文的时候在中期还要写 报告 ，硕士要做一份中期报告可以从哪几方面写起呢？下面是我为大家整理的硕士论文中期 报告 范文 ，欢迎阅读。

硕士论文中期报告范文篇1

大学 硕士学位论文中期考核报告

学 号： 姓 名： 专 业： 研究方向： 导 师： 分 院： 考核时间：

大学研究生学院制

说 明

一、学位论文中期考核报告中的一至五项必须采用计算机输入和打印，中期考核报告的格式可从研究生分院网页下载。考核报告为A4大小，于左侧装订成册。各栏空格不够时，请自行加页。

二、硕士学位论文中期检查的时间一般在完g 成学位论文开题报告后的半年左右进行，应于第四学期期末之前完成。

三、中期检查时，研究生应向导师书面提交论文中期报告。导师根据中期报告的质量进行考核并给出成绩。

四、硕士学位论文中期检查通过后，本报告由培养单位收齐交研究生学院保存。

硕士论文中期报告范文篇2

工程学位论文中期检查报告

所 在 学 院： 机械工程与自动化学院

论 文 题 目：环缝文式管电液比例伺服控制系统在转

炉烟气净化中的应用

工程硕士姓名： 刘循强 学 科 名 称： 机械工程 导 师 姓 名： 陈建文 联 系 电 话： 15142218798

中期检查时间：

东北大学机械工程与自动化学院

填表说明

1、本表内容在导师指导下如实填写;

2、学生在通过中期检查后一周内将该材料交到所在学院; 3、按有关规定，没有完成中期检查的学生不能申请论文答辩。

一、 目前研究工作主要进展、所占论文全部工作的比例和已取得的结果

(附已发表 文章 首页复印件及 其它 成果)

二、下一步论文工作进度安排和预期成果

三、存在问题、建议及需要说明的情况

四、评审意见

注：中期报告按本表格式内容填写，篇幅根据实际情况确定。

硕士论文中期报告范文篇3

哈尔滨工业大学

硕士学位论文中期报告

题 目：

院 (系)

学 科

导 师

研 究 生

学 号 中期报告日期

研究生院制

二〇一二年三月

说 明

一、中期报告应包括下列主要内容

1课题主要研究内容及进度情况(具体写明研究的主要内容，已完成的主要内容，字数不少于300字)

2目前已完成的研究工作及结果(重点介绍本人独立已完成的具体研究内容及取得的结果，切忌将某某理论、硬件原理、芯片 说明书 之类内容填充在此部分，不少于3000字)

3后期拟完成的研究工作及进度安排

4存在的困难与问题

5如期完成全部论文工作的可能性

二、中期报告时间应最迟不得超过第四学期的第三周末。

三、开题报告进行后，此表同硕士学位论文中期报告评议结果存各系(院)研究生秘书处，以备研究生院及所属学院进行检查。

四、字体、字号及其他规定

论文中所用中文字体(除各级标题外)为宋体，各级标题用黑体;论文中所用数字、英文为新罗马字体。

节标题 小3号字，建议段前05行，段后05行;

条标题 4号字，建议段前05行，段后05行;

款、项标题 小4号字， 建议段前0行，段后0行;

正文 小4号字，建议段前0行，段后0行，每页约33行。

五、层次代号及说明

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阅读内容：中期报告的撰写（上）

阅读收获：课题从立项到结题，需要写三份重要报告：开题报告、中期报告、结题报告。课题中期报告是课题组织部门监督获知课题研究进度的书面材料。而且通过中期报告的撰写，课题主持人也能更清晰了解进行的现状，取得成绩，还未完成的工作。

中期检查报告最重要的作用是对前期研究进行反思。反思开题时设计的研究目标，所做的工作，得出的观点，形成的哪些阶段成果等。

研究情况的撰写～这是中期报告的重点部分，写明课题实施以来，课题成员所做的主要工作。按时间顺序有条理地说明研究工作的开展情况，陈述研究过程中做了什么、怎么做的。

对照申报书来写。看课题申报时的阶段性承诺，应该兑现的，兑现没有；如果兑现了，兑现的质量如何；还有哪些没有兑现，什么原因没有兑现，要做出没有兑现的原因说明或解释。研究的进展可以分阶段写，也可以按照取得进展的情况来写。

在研究进展撰写时，可以遵从时间逻辑，划分重要阶段，写出每个重要阶段的重要工作，注意归类。对于目前我们的国家级课题即将进入中期报告的准备阶段，今天的阅读非常有帮助。

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阅读内容：如何撰写课题研究中期报告

阅读收获：要举行课题中期报告会,撰写课题研究中期报告是必不可少的。一般来说,有些教育科学规划办会提供制式的表格,表格中有相应的提示和要求。按照制式表格的提示去构建课题研究报告书的框架,非常省时省力。

通过阅读了解了一些非常关键、细节的内容，如：写课题研究中期报告要有对象感,有“展示交流”的意识。课题研究中期报告书固然是课题研究前期阶段的书面总结,但它要在课题研究中期报告会上呈现给专家和观摩人员,因此,“通过报告让别人了解”这样的功用就非常明显。所以,在中期报告书中,要先将课题名称、课题性质、课题编号、主持人、课题组成员等主要信息呈现出来,以便让人快捷地对课题有一个总体了解。要不是阅读这部分内容，或许我的中期报告就是正文内容了，哈哈哈。

附：课题研究中期报告书要讲究最基本的文本格式规范

(1)文本标题要居中,使用不同于正文的字体,大于正文的字号。

(2)标题序号要逐级安排,一般采用四级序号,如果层级复杂,可以使用五级序号。一般不使用英文字母序号。五级序号示意如下:

一(一)1(1)(1)

(3)一级序号顶格,二、三、四级序号空足两个格。(注意:不是依次空两个格)

(4)文字回行要顶格。

(5)二级序号(带括号的汉字数字)、四级序号(带括号的阿拉伯数字)后边不加标点;三级序号(阿拉伯数字)后边用圆点,不用顿号。

(6)一般标题后边不加句号和冒号(如“研究目标”“研究内容”“研究方法”)。

(7)同级别内容所用字体、字号保持相同(在这个技术问题上,Word软件中的“格式刷”功能非常实用)

(8)参考文献采用国际标准格式。

2021115

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阅读内容：中期报告的撰写（中）

阅读收获：课题研究中期报告书要详略得当,重点突出。这是我把握非常不当的地方，经常见到一些课题研究中期报告书,前面一大部分照搬了课题立项申请书和课题开题报告书中的内容,将“课题研究的背景和意义”“国内外研究现状”“核心概念的界定”“课题研究的创新点”复制过来。其实,这些内容是课题立项和开题的重点,在课题中期报告书中应该简单介绍。中期报告书应将“已经研究了什么”“是怎样研究的”“取得了哪些阶段性的研究成果”“有怎样的反思”等内容作为重点。通过阅读，收获颇深！

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阅读内容：中期报告的撰写（中）

阅读收获：通过阅读了解到课题研究中期报告书要详略得当,重点突出。

经常见到一些课题研究中期报告书,前面一大部分照搬了课题立项申请书和课题开题报告书中的内容,将“课题研究的背景和意义”“国内外研究现状”“核心概念的界定”“课题研究的创新点”复制过来。其实,这些内容是课题立项和开题的重点,在课题中期报告书中应该简单介绍。中期报告书应将“已经研究了什么”“是怎样研究的”“取得了哪些阶段性的研究成果”“有怎样的反思”等内容作为重点。

课题研究中期报告书要突出“研究”,注重“过程”。

很多课题研究中期报告书会泛泛地罗列做了哪些事情,而“研究”的意识凸显不足。

例如“小学语文低年级识字教学方法的研究”这个课题,研究人员把重点放在课堂教学上是怎样进行识字教学的。其实,关于低年级识字教学方法的研究很多,研究人员应运用文献研究法去归纳已有的低年级识字教学方法,研究哪些可以直接借鉴,在此基础上再去“创新”。这就是“研究”。

课题研究中期报告要凸显研究的“过程”。比如,在“信息技术与小学语文教学的整合”这个课题的研究中,研究人员发现当前更明确的提法是“信息技术与学科教学的深度融合”,因此,就将课题名称修正为““信息技术与小学语文教学的深度融合”。

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阅读内容：中期报告的撰写（下）

阅读收获：课题研究中期报告要有“反思意识”,优化研究方案。

每项课题都有“研究方案”,但是,课题研究决不是“研究预案”的简单呈现。课题研究人员要有较强的反思意识,要且行且思且完善。

课题“农村小学口语交际教学的实践研究”后期的研究目标是总结农村小学口语交际教学的基本模式。课题组教师逐渐认识到:口语交际教学应该丰富多彩,不可能用某种模式去框定。因此,就将该项研究目标修改为“归纳农村小学口语交际活动的基本类型,提供典型课例”。

“小学语文教学中小组合作学习教学策略的优化”这个课题的研究教师发现,关于小组合作学习,国内又有一些学校有了新的做法,因此,他们就把这些最新的研究成果吸纳进来。

“关于整本书阅读实践研究”这个课题的研究人员发现,可以借助微信和QQ平台加以推进。因此,后期就利用微信平台和QQ群视频功能进行整本书阅读推进、成果展示交流和师生亲子共读。

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阅读内容：中期报告会的组织形式

阅读收获：这部分内容对于我来说是雪中送炭，课题研究中期报告会,我们不应“望文生义”地认为课题研究的中期汇报就应以“会议”形式呈现。以往只提供文本的“通讯鉴定”、仅有课题组成员和鉴定专家进行的“会议鉴定”都不是很好的选择。基于课题研究中期汇报的多种意义,作者主张中期汇报要尽量以多种形式来实施。

案例“构建小学语文教育教学评价体系的研究”为例。一次以“小学语文教师专业团体培训”的形式呈现,将课题的中期总结与专兼职教研员的培训结合起来,使这些参与市县级考试命题的人能够按照科学评价观和命题思路,能够胜任人文性主题引领综合性评价活动的命题任务。另一次课题研究中期报告会的具体呈现方式为“‘沧州语文人’魅力十年课改成果展示暨教育部课题研究推进会”,这次活动将课题前期成果的推广与实践检验作为重点。

课题“‘读写绘’校本课程的开发与实施的研究”的中期汇报就以专场展示的方式呈现,既有系列课例的展示,又有师生及家长共同参与的优秀作品展示,还有专家的学术讲座。

“整本书阅读的实践研究”这个课题中期汇报则推出了整本书阅读导读课、整本书阅读推进课、整本书阅读成果展示课三种基本课型,同时又增加了同课异构,加上现场课例互动研讨、专家点评,展示了前期成果,更是一次优质课题研究活动。

以上三个案例都给了我很大的启发！

当前,各级教育科学规划课题内容很宽泛。研究课题的丰富性,势必会影响到课题研究中期汇报文本以及活动形式的丰富性。但是,总的来说,教育科学规划课题研究的中期总结,要既“瞻前”又“顾后”,在总结中使课题研究得以有效推进,能在研究中得到成长。

这是我连续阅读的第249天

阅读内容：中期报告撰写学习

阅读收获：一项课题经过一段较长时间地研究之后，积累了一些研究素材，解决了一些实际问题，当然也会遇到一些困惑或问题，这就需要课题组成员召开中期研讨会对课题进行再次梳理和总结，即撰写中期报告。

中期报告，没有固定的格式与要求。根据广大中小学教师的工作性质和方便，我们认为中期报告应尽量简单、适用，既能够体现对课题前期研究情况的总结，又能够明确课题下一步的研究思路。

一般而言，中期报告的主要内容包括：

1课题前期开展的主要研究工作

2课题前期的阶段性研究成果

3课题研究过程中遇到的问题与困惑

4课题研究的下一步思路与打算

20211110

这是我连续阅读的第259天

阅读内容：中期报告内容

阅读收获：今天的内容对于我接下来的工作非常重要，通过阅读了解了中期报告撰写内容包括：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。

研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。

阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。

疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。

后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。

今天是我阅读打卡的第251天

阅读内容：具体内容撰写注意事项

阅读收获：通过，今天的阅读了解了，课题研究情况可以这样来撰写，在理论学习中更新教育观念，这部分内容包括集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有课题组成员共读书目，撰写教育随笔共多少篇，分班是哪些，通过学习，从理论层面到实践的转变。

初次之外，采用的研究方法，如问卷调查法，要写清楚选择了多少个样本进行调查；如果参加了课题交流，需写清楚教学观摩、学习、参加活动多少场等等。

课题研究的后设想，可以从以下方面来撰写：

1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。

2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。

4、加强具体事项的力度。如：每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。

5、加强听课、评课，研究教学模式（以此延伸）。 每学期课题组教师之间互相听课不少于10节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

6、成果展示要具体：实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。

7、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。

今天是我阅读打卡的第252天

阅读内容：具体内容（课题研究成果）撰写

阅读收获：课题研究成果的撰写可以从理论成果和实践成果两个方面来撰写，案例对于课题的撰写非常的有价值，具体案例如下：1、理论成果

（1）形成“初中生实际问题数学化能力培养的现状与问题”调查报告。（见附件）

（2）我们认为制约学生实际问题数学能力形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等。

（3）我们初步提出的解决策略有：①充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。②以生活原理为载体，提炼出数学思想。③探索数学建模训练，加强学生用数学的意识。

（4）论文：某某某老师撰写论文《提高学生实际问题数学化能力的几点做法》并积极投稿。某某某老师撰写了论文《利用数学建模思想培养初中学生实际问题数学化的能力》。

2、实践成果

（1）促进了学生学习能力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践能力，逐渐地学会数学化的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。

（2）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。 在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。学生在课堂作业时，充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。其中毛利益老师和许文英老师被评为市教学能手。

通过阅读收获很大，特别是对于从未涉及到此领域的小白来说，非常的有参考价值！

这是我连续阅读的第253天

阅读内容：中期报告内容

阅读收获：今天的内容是课题研究的疑难困惑

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

2、课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。

3、对课堂中学生评价研究程度不够。

今天是我连续阅读的第263天

阅读内容：论文是在实践中写出来的

阅读收获：近期论文的写作举步维艰，通过阅读反思到可能是实践与理论还不够深入，阅读后很受启发。中小学教师写论文应有一定的理论基础，但也不能进行理论的堆砌，而应当基于教育教学的实践。这里的“实践"不同于日常重复劳动的、没有任何创造意义的实践，而是具有探索性、创造性的实践。在实践前要学习理论，有意识地运用某种理论、方法、策略来指导实践，在实践中对理论进行反思、修正。在实践告一段落后，应进行总结和提升。这一过程类似于做课题或项目。课题是指所要研究、解决的问题。教师在解决问题的过程中，必然能获得解决该类问题的方法，探索到解决该类问题的规律，进而在日常的教育教学中向教育教学规律靠拢，按照规律办事，从而提高自身的理论素养，更新教育教学观念，健全教育观、课程观、教学观、学生观，甚至丰富教育教学理论。目前，各级教科研机构每年都会出课题申报指南，让教师申报。做课题要提交规范的课题申报书，要进行答辩和中期评估，课题完成后还要总结和发表研究成果。课题研究从本质上来讲是科学研究，因此有一套科学严密的规范，对普通中小学教师而言申报课题的难度比较大，特别是省、市级的课题很难申报成功。依笔者的经验，教师可以先从做“项目"开始。这里的“项目"是指为了提高教育教学能力、水平、效益的一系列有明确目标的事情的总和。尽管做“项目"般也要进行文献研究，也有一定的科研方法，最后也要总结并形成成果，但“项目"和课题还是有着显著区别的。第一，课题是科学研究，别人研究过的东西不宜再重复研究，而“项目"则可以。例如，已研究课题“利用学案导学提高课堂教学效益"，教师可在自己任教的学校或班级重复进行项目研究，以提高教学效益。这也是目前许多教师都愿意去教学质量好的学校观摩学习的原因。第二，课题研究严谨、规范，申报难，结题难，许多教师望而生畏，但“项目"没有那么多的要求和限制，比较灵活。第三，“项目"必须要有物化的成果，如建成了地理课程基地或地理专用教室、编制了地理学案等。课题成果不一定要物化，只要总结出经验、发现规律、提出原则等就可以了。

今天是我连续阅读的第272天

阅读内容：中期研究报告，

阅读收获：中期研究报告一般包含以下几个方面，接下来可以着手开始撰写了，期待成果。

一、研究背景

1、有关概念

2、本课题的研究精神和研究定位3、研究的背景和意义

二、研究的目标的内容

1、研究的目标

2、研究的内容

三、研究过程与措施

1、立项以来的研究过程

本部分是中期研究报告的重点，就是要告诉评审专家立项以来你们课题组做了哪些事情，是如何做的。最好分时间段一样—样的讲清楚。

2、措施保障

为使研究过程顺利开展，你们采取了哪些措施保障。简写即可。

四、研究重点与成果

1、研究重点

指立项以来的研究重点。

2、研究成果

( 1）公开发表或获奖的论文

—定要和课题研究高度相关的才算，且要是在课题立项以后发表的。只需说明什么文章在什么时间发表在在什么档次的在期刊上即可

(2)形成的理论性认识

此认识若已经公开发表，则只需要写出简要即可。

(3）总结的实践经验

3、研究成效分析

课题研究取得了什么样的效果，对教师、对学生、对学校等等。

五、今后的研究计划

1、存在的问题和改进措施

2、下一阶段的研究重点

3、下阶段的研究难点

4、下阶段需要加强的工作

5、下阶段的活动安排（时间计划)

提示你一些实际的案例和经验
我曾和南京农业大学的作物模型专家交流过，我们单位作为物联网技术、产品提供者，他们提供模型共同设计农业专家系统。其中就涉及到你所说的关键技术。
温室番茄植株个体的生长有相应的产品来监测。番茄属于茄果类，生长环境中的CO2、光照和温度、湿度对其品质都有很大影响，单纯监测植株个体意义不是很大，也需要多环境（需要根据不同的环境因子进行调控）的对比，同时需要长期的、实时的记录。通过分析各个不同环境因子、生长条件所结果实，来对比差别：果实品质的差别、经济效益的差别、社会效益的差别等。
至于说物联网在其中的关键技术研究，主要是无线传感网方面的传感器、数据采集、传输、处理。这个系统我们已经完全成熟了，去年就开始大面积推广了。
根据我多年的经验，这种对比性的实验对比数据，是极度缺乏的，但价值却是非常大。
如果你有兴趣，可以深入交流。

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