请问是谁首次提出了物联网的雏形？

麻省理工学院首次提出了物联网的雏形。

1、1998年麻省理工学院提出了当时被称作EPC系统的物联网构想。

2、1999年，美国Auto-ID首先提出“物联网”的概念，主要是建立在物品编码、RFID技术和互联网的基础上。过去在中国，物联网被称之为传感网。中科院早在1999年就启动了传感网的研究，并已取得了一些科研成果，建立了一些适用的传感网。

3、2005年11月17日，世界信息峰会上，国际电信联盟发布了《ITU互联网报告2005：物联网》，其中指出“物联网”时代的来临。

扩展资料：

定义

1、互联网上大约有50petabytes（petabyte为1，024terabytes）的数据，其中大部分最初由人来获取和创建的，通过打字、录音、照相或扫描条码等方式。

2、传统的互联网蓝图中忽略了为数最多并且最重要的节点，人。而问题是，人的时间、精力和准确度都是有限的，他们并不适于从真实世界中截获信息。这是大问题。我们生活于物质世界中，我们不能把虚拟的信息当做粮食吃，也不能当做柴火来烧。

3、想法和信息很重要，但物质世界是更本质的。当今的信息科技如此依赖人类产生的资讯，以至我们的电脑更了解思想而不是物质。如果电脑能不借助我们的帮助，就获知物质世界中各种可以被获取的信息，我们将能够跟踪和计量那些物质，减少浪费、损失和消耗。

4、我们将知晓物品何时需要更换、维修或召回，他们是新的还是过了有效期。物联网有改变世界的潜能，就像互联网一样，甚至更深远。

参考资料：

百度百科-物联网

物联网的最大好处是能够提高社会的智能化、自动化水平，把原来不能实现或者难以实现的功能实现了。让没有智慧的“物”通过植入无线智能芯片，使得人类的感知更灵敏，控制更自如，生活更方便。
它的核心技术就是 低功耗的无线核心芯片，通过它实现了物与物之间的双向测量和控制。
RFID是物联网的重要部分，但是并不是全部；RFID也不是都属于物联网，低频、近距离、需要人去“刷卡”的RFID，都不属于物联网；可以实现远距离自动识别的超高频、有源RFID才是物联网的核心部分，它实现了人与物、物与物之间的识别、定位、采集、控制。

物联网的基本特征如下：

1、全面感知

利用无线射频识别（RFID）、传感器、定位器和二维码等手段随时随地对物体进行信息采集和获取。

2、可靠传递

是指通过各种电信网络和因特网融合，对接收到的感知信息进行实时远程传送，实现信息的交互和共享，并进行各种有效的处理。

3、智能处理

是指利用云计算、模糊识别等各种智能计算技术，对随时接受到的跨地域、跨行业、跨部门的海量数据和信息进行分析处理，提升对物理世界、经济社会各种活动和变化的洞察力，实现智能化的决策和控制。

扩展资料：

物联网的安全性问题

传统的互联网发展成熟、应用广泛，尚存在安全漏洞。物联网作为新兴产物，体系结构更复杂、没有统一标准，各方面的安全问题更加突出。

其关键实现技术是传感网络，传感器暴露的自然环境下，特别是一些放置在恶劣环境中的传感器，如何长期维持网络的完整性对传感技术提出了新的要求，传感网络必须有自愈的功能。 这不仅仅受环境因素影响，人为因素的影响更严峻。

参考资料来源：百度百科-物联网

一、教材分析 《因特网的未来》是浙教版信息技术8年级（上）第1单元的第5课内容，本单元主要是让学生初步了解因特网；知道上网所必需的软硬件设备；通过学生亲自上网体验，搜索信息，收集整理资料;了解因特网的过去、现在与未来，最终形成一份小报告。
本课在前几课的基础上，引导学生通过对搜集的资料整理、分析，预测和猜想因特网的未来发展，为最后完成一份总结性报告奠定基础。
在涉及网络新技术方面，学生要重点了解蓝牙技术；在搜索信息时，为提高效率，学生要充分意识到“个性化服务”带来的便利――从“人找信息”到“信息找人”。在探讨未来网络时，学生要能一分为二地看待网络，认清网络的危害，正确面对垃圾邮件、不良信息和“黑客”等，从而提高网络道德意识和责任感。
二、教学目标
知识与技能：让学生了解蓝牙的概念及应用；了解个性化服务的功能；熟练掌握利用关键字搜索；初步感知网络个性化服务的设置。
过程与方法：通过信息搜索，提升学生信息查找的能力，能根据实际需要搜索信息资料。
情感、态度与价值观：学生通过对因特网的过去、现状及未来发展方向的探讨，更深入地了解因特网，体会现代网络技术的飞速发展，感受因特网对人类的影响；通过“网络雾里看花”环节，感受正确辨别信息良莠的重要性，提高网络安全防范意识。
三、设计意图
信息技术是一门立足于实践的、注重创造的、与其他学科高度综合的、科学与人文融合的课程。《因特网的未来》属于理论课，课中包含很多知识点。本课相比技能课显得枯燥、乏味，往往教师讲得辛苦，学生听得厌烦，教学效果差。由此，我希望能通过情境设计、师生讨论、学生活动等多种手段，让原本枯燥的知识内容也能变得有趣。
四、教学流程
（一）创设情境，引出课题
学生欣赏Flash动画“电子商务”。
师：因特网已经成为现代社会中人们学习、工作和生活不可缺少的一部分，对人类社会的进步产生了深远的影响。那么，未来的因特网会是怎么样的呢？
出示课题：因特网的未来。
设计意图：在幽默风趣的视频欣赏中，激发学生的学习兴趣。学生通过对视频内容的概述，培养边欣赏边思考的习惯，更是通过对主要内容的归纳，回顾因特网的应用，同时引出本课的学习内容。
（二）畅想：因特网的未来
学生根据个人兴趣选择其中的一幅，向大家解读描述的情境。
设计意图：让学生解读的目的是通过科幻的、不可思议的画面激发学生的想象，为学生充分参与下面的活动奠定基础。让学生选择其中的一幅来解读则是出于时间和效果的考虑，能选择自己最喜欢的跟大家分享就达到目的了。
活动一：2人～3人为一组，小组讨论，主题是畅想未来的因特网会给你的生活、学习、工作提供哪些方便快捷的服务。
师：热烈的讨论结束了，让我们一起感受大家的奇思妙想吧！
设计意图：通过分组和讨论，学生能打开思维，尽情想象，并通过交流和分享，将自己的奇思妙想跟大家分享。在相互的畅谈和倾听中，学生不仅学到了知识，更拉近了距离，融洽了气氛。
（三）感知：网络新技术
1蓝牙
一种支持设备短距离通信的无线网络技术，主要用于无线信息交换。
活动二：学生运用搜索引擎，从因特网上获取更多相关蓝牙的知识，通过筛选和概括，提取关键的信息。任务1：查询蓝牙名称的由来；任务2：蓝牙技术的特点、支持的传输距离；任务3：列举运用蓝牙技术的相关产品的并作简单说明。
任务反馈：学生分享搜索结果，了解支持蓝牙技术的相关产品。
设计意图：学生利用搜索引擎，围绕教学任务，自主获取相关知识，不仅可以复习搜索引擎的相关知识，更可以通过自身努力学到知识，培养信息提取、分析、应用的能力。
2网格技术、云计算和物联网
师：除了蓝牙技术，还有很多促进因特网不断发展的新技术，这些技术也必将带来因特网世界的巨大飞跃和变革，一起来认识几个新名词：网格技术、云计算、物联网。
因特网是全球最大的数字图书馆，里面蕴涵着非常丰富的信息，如果想要知道更多网络新技术的相关知识，大家可以课后利用搜索引擎，查询更多有用的信息。
设计意图：让学生感知最前沿的网络技术，并不要求学生都能理解这些新技术，启迪有兴趣的学生去深入学习和探究。
3视频欣赏
师：我们一起畅想了因特网的未来，了解了网络的新技术，这让我们对因特网世界的未来充满着期待。微软公司对因特网世界的未来也有着自己的梦想，到了2019年，我们的网络生活会是怎样的情景呢？一起来看一段视频。
设计意图：既然是最新的网络技术，就该让学生感到不可思议，这段视频是微软公司描绘的2019年的网络生活梦想，学生在观看的过程中一定会惊叹，更会盼望着因特网的未来早日实现。
（四）体验：网络个性化
师：如果说技术是因特网飞速发展的动力和源泉，那么服务便是网络价值的本质体现。未来的因特网将更加关注对客户的服务。网络个性化便是搜索引擎提高服务质量的举措之一，接下来，我们就一起来体验网络个性化带给我们的便捷服务。
1普通搜索与个性化搜索对比
师：刚才我们已经运用搜索引擎了解了蓝牙技术。搜索出来的信息有过时的，也有重复的，甚至无关的，这种“人找信息”的方式，既费力又费时，而网络个性化则是一种“信息找人”的模式！
设计意图：网络个性化――一个学生非常陌生的概念，在此将普通搜索作为引子：一方面，学生再一次回顾“活动二”的学习经历；另一方面，通过对比，学生对个性化搜索有了概念上的认识，为“活动三”的开展奠定基础。
2体验网络个性化
活动三：亲身实践、个性化体验。具体说明：学生根据教师提供的百度个性化页面地址：>