而智慧教室是从教与学的角度实现促进学习的智慧，强调智慧教室整合各种资源，提供多种教学工具，支持教与学方式的灵活多变，支持丰富的学习体验，利于交流、协作和共享，强调的不只是设备与技术的先进性，更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利性获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布局等多方面的内容,国内研究者将其概括为内容呈现、环境管理、资源获取、及时互动、情境感知五个维度,这五个维度正好体现了智慧教室的特征。
交互方式支持师生交互、生生交互,学生可通过手机登陆有课教学应用发表个人和小组观点、用点赞的方式和其他小组讨论交流，小组的讨论结果能够以无线的方式投到大屏幕上，而老师可以随时看到学生的讨论重点，也可以基于学生的反馈，归纳合作成果。
目前打造智慧教室的公司众多，想了解的话可以参照一下，比如北京雅学云公司，是一家全面建设智慧校园的科技公司，包括智慧教室搭建、电子监考、人脸识别考勤、数字化校园广播、校园一卡通等，以“智能、融合、便捷”的品牌形象，专注解决全国区/县教育局及学校师生的痛点，为全国区/县教育局及学校量身打造最优的“互联网+教育”大平台解决方案，成为“您身边的教育信息化专家”！
智慧教室的“情境感知”是指，能实时检测室内的噪声、光线、温度、气味等参数,并根据预设的理想参数，自动调节相关设备；能够获取学习者的位置、姿势、 *** 作、情感等方面的数据，以便能分析学生的学习需求，提供适应性支持。
智慧教室概念的提出最早可追溯到1988年由Rescigno提出的“Smart-Classroom”。是指“以学习者为中心”为基本理念。作为一种典型的智慧学习环境，是在物联网、云计算、大数据等新兴信息技术推动下应运而生的。
情境感知是智慧性体现的五个维度之一。主要表征智慧教室对物理环境和学习行为的感知能力。对内的空气、温度、光线、声音、颜色、气味等参数的监控，为“环境管理”提供依据。利用课堂录播系统记录教学过程，利用手持设备记录交互过程、监测学习结果，从而完成对学习过程的跟踪。
体现智慧性的其他几个维度分别为，内容呈现，环境管理，资源获取，及时交互。内容呈现主要表征智慧教室的教学信息呈现能力。环境管理主要表征智慧教室场景布局的多样性和管理的便捷性。资源获取主要表征资源获取的能力和设备接入的便利程度。及时交互主要表征智慧教室支持教学互动及人机互动的能力。
传统教室所支撑的课堂形态越来越不能适应当前教学所需，于是智慧教室出现了。智慧教室，作为一种典型的智慧学习环境，是在物联网、云计算、大数据等新兴信息技术推动下而诞生的，是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求。由于智慧教室建设标准不一，存在着硬件环境构建复杂、软件系统使用繁琐、各个设备之间兼容性差、故障率高、教学策略支撑力度不够等问题，致使很多智慧教室并未发挥出“智慧”的本意，造成了老师教学“不爱用”、学生上课“不专心”的情况。个人了解，国内知名厂商锐捷公司，除了解决师生互动以及管理问题的云课堂外，还包括高品质的视音频交互系统，解决课堂录制问题的多档录播系统，解决教室环境管控问题的智能中控和物联网系统，以及相配套的集中管理平台，提供整体的软硬件建设解决方案智慧教室登录步骤如下
1，双击智慧教堂，选择匿名登录
2，点击进入，右下角会有个界面
3，点击展台，打开主屏左边的展台，把纸质的教材投屏到各个屏幕上
4，点击白板，进行板书
5，点击投屏，右边二维码为智慧课堂APP易投屏V2，左边二维码为使用智慧课堂APP，扫码登录就可以了。
主要内容
在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节，疑问确认环节，提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。
签到过程中，使用纸张签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计，提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，教师只能根据大体情况来判断是否进行教学。
没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要，基于物联网技术集智慧教学，人员考勤，资产管理，环境智慧调节，视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。
智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。
智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
课程支持教与学方式的灵活多变，支持丰富的学习体验，利于交流、协作和共享，更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。
特征评价
基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。
智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。
在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。
微格教学和智慧教室有以下不同。1、微格教学是对青年教师或师范生的一项保护性教学技能专项培训活动。
2、智慧教室是实体的课室，是在目前学校这一建筑实体中体现信息化智慧教育的实体建筑空间，是目前学校课室的一次革命性升级与改革。
以下几点是智慧校园的优势：
1、关联教务系统，统一排课排考：强智科技智慧教室系统可无缝对接教务系统，实现大教务、大数据与智慧教室的融合互通，课表信息、教师 / 学生个人信息、成绩数据，与智慧教室所产生的教学过程数据、考勤数据、课程资源等相融合。可实现智慧教室统一排课、选课、排考，免去繁琐的教室使用申请审批；老师根据课表一键拉起远程授课，实时显示课程信息。
2、教师学生互动“无界”：师生教学互动，从课前备课、预习、签到，到课中互动、反馈、录制，再到课后的课堂分析、统计、回顾等，多样化智慧课堂互动，不论是线上还是线下，都让师生沟通零距离。
3、线上线下教学“无界”：线下教学、在线互动教学、双师课堂、录播课堂，以及各类教学设备，打破时间和空间的限制，真正做到多元化教学方式和各类教学资源的共享，实现全网络、全地域、全资源的互联互通。
4、智能数据分析：通过 AI 手段采集师生的课堂数据（台前），以及原有各相关业务系统的教学数据、个人信息等（幕后），各类数据互联互通、开放共享，帮助多维度实现学生评估、教师评估和教学质量评估。
充分应用智慧教室的背景下，小学语文教师可以结合学生特点以及教学内容，对智慧教室系统中所包含的海量资源进行充分利用，在此基础上进行教学活动的设计，有助于提升课堂教学形式的趣味性，给学生带来欢乐的学习体验，更重要的是，学生也可以结合自身需求，随时随地利用智慧教室平台巩固语文知识，因此这一先进教学模式充分应用的过程中，对于从根本上提升小学语文课堂教学质量具有重要意义。利用智慧教室实现小学语文课堂趣味性教学导入
课堂导入环节的合理设计，可以实现吸引学生注意力，激发学生学习积极性和强化教学效果的目标。小学语文课堂教学活动中应用智慧教室，有助于教师结合教学内容以及学生特点，引入趣味性资源，实现高效的课堂导入。小学语文教师在对网络平台这一媒介进行充分应用的过程中，可以将智慧教室的功能全面发挥出来，通过搜索海量的教学资源，合理进行教学课件的设计与制作，同时，为实现资源对接的目标，还可以对云盘进行利用，可以保障小学语文教师对相关教学备课课件进行搜索和引用，还能够对课件主要内容以及课堂导入环节的流程进行观看，在这一背景下，小学语文教师可以有针对性不断对自身的教学课件进行完善。
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