美国华盛顿州立大学基本概况

教育变革的方向，就是要通过IT的手段来促进教育的公平化、提高教学质量、实现教育管理现代化，"三通两平台"在此其中的重要性不言而喻。

"三通两平台"中有两大平台——教学管理公共服务平台和教育资源公共服务平台，其中教学管理公共服务平台由于需要将数据集约便于进行分析，而且应用数据占用带宽小，因此分为国家及省两级的数据中心建设即可。相对难度较大的是教育资源公共服务平台，由于这个平台上存在大量的音视频，十分消耗网络带宽和计算资源；同时，由于各个地方中考高内容、教材版本、教学习惯都有较大区别，因此一般采取市级和区县级分级自建数据中心，通过城域网互联互通的方式。这也是各区域教育信息化的关注重点。

在教育信息化领域"摸爬滚打"了十几年的华三通信，在三通两平台建设方面当然十分熟稔。在整个三通两平台的搭建体系中，华三通信可提供除了上层应用之外的基础设施，覆盖两个应用平台的数据中心、校校通、部分班班通建设内容。通过云网融合的技术体系架构，将整个基础设施层纵向贯穿、横向打通，通过虚拟化技术有机融为一个整体，提供自动化运维工具降低管理复杂度，从而交付给用户一个d性、可扩展、自动化的基础设施平台，有效支撑上层应用面向全市师生、家庭、甚至社会提供服务时所需要的硬件环境。

针对三通两平台的建设目标，华三通信的整体解决方案涵盖了教育云、教育城域网、教育无线城域网、电子书包、中小学校园网、云学堂等多种场景，已服务超过500个教育局/电教馆客户，同时也规模应用于众多国家级重点中学，如中国人民大学附属中学、清华大学附属中学、杭州第二中学、衡水中学、成都七中、山西实验中学、西北工业大学附属中学等。

"十三五"期间，如何更好的服务三通两平台依然是华三通信投入的重点。华三通信将主要从课堂端、数据中心端以及网络和安全侧三个方面入手，推动教育公平化的进程。

  向智慧校园转型

通过可穿戴设备采集学生的行为、动作和状态，然后把采集结果通过WiFi、蓝牙、物联网的方式，上传给云端服务器进行分析，例如通过电子举手数据分析学生是否普遍听懂了某一个知识点，或者一节课是否大部分学生没有理解学会。这是华三通信在教育信息化创新与发展论坛上展示的未来教室中一个场景。

这只是教育未来发展的一个缩影，实际上，移动互联、云计算、大数据等新IT技术，已经拉开了教育变革新时代序幕，重塑教育教学模式，为教育带来颠覆性转变。物联网+后勤服务、无线网+学生行为管理、云计算+教务管理、大数据+教学质量评估……，各种新的应用模式让校园变得更加智慧。在此过程中，IT也从业务支撑向业务引擎的角色转变，IT价值由提升教学科研效率转向推动校园各方面创新变革。

随之而来的则是现有IT基础设施面临的诸多新挑战。IT系统分散、静态、面向业务专用、低效、信息安全和管理条块化、缺乏多厂商业务整合，服务器资源利用率普遍偏低而整体计算服务能力不足，校园大数据集成、挖掘不充分，信息服务能力不足，不适应移动互联网时代新业务对IT实时高效服务需求，这些传统校园IT基础设施通常存在的问题如何加以解决？

华三通信对此的解决方案是，通过采用新IT架构，实现IT基础设施在智慧校园中最大程度与各应用系统整合，围绕校园云中心，形成集中、动态、共享、高品质、动态安全、统一管理运维的IT基础设施，并融合合作伙伴应用，从应用系统、计算、数据信息到完整IT子环境，全面服务于智慧校园建设。

围绕着新IT基础架构，华三通信可以提供分钟级按需服务的云中心、按需定义的云网络、智能感知用户的云接入、动态全面的安全防护以及业务维度运维IT。所有这些，都有助于IT基础设施在智慧校园中最大程度与各应用系统整合，从而更好的为教育创新和发展服务。

目前，华三通信的云计算、移动互联、安全管理等智慧校园解决方案已经在许多学校深根落地，绽放出巨大价值。例如华三通信提供的与业务深度融合的校园无线网络，已经帮助许多学校成功开展丰富多彩的移动应用；多所高校正在采用华三通信DRX云选课系统，轻松应对万名学生同时上线选课的系统压力，最大程度的利用IT资源，等等。华三通信的新IT，正在推动众多学校从传统校园向智慧校园转型。

教育未来尽在生态圈

互联网+给教育带来了模式创新、技术创新，实现了更加个性化的教学、更加均衡化的教育、更加精细化的管理和更加科学化的决策，但绝不仅限于此。在新IT时代，教育IT建设的模式也面临着创新。

在新IT变革趋势中，用户应用交付需求发生了变化，用户不再关注产品本身的特性与功能，而是关注IT对自身业务带来的影响。这就需要打造一个教育新IT生态，实现全产业链的联动与合作。

华三通信正在扮演这一角色，借助自身12年来技术和行业经验积累，华三通信和40余家教育应用合作伙伴、16家教育投资合作伙伴、9家教育运营合作伙伴携手，成立了新IT智慧产业联盟，通过提供开放的平台，整合各类资源，为教育用户提供个性化、定制化、充满智慧与想象力的新IT解决方案。其目的就在于构建一个新IT生态系统，推动互联网+教育的变革。

可以预见，伴随新IT与教育的不断碰撞，将有更多的用户迈出互联网+的步伐，给教育的未来带来更多火花。

大汉三通全称为大汉三通控股有限公司，属于有限责任公司。

大汉三通控股有限公司于2015年3月4日在自贸区市场监督管理局登记成立。法定代表人高比布，公司经营范围包括实业投资，创业投资，投资管理，投资咨询，知识产权代理等。

经营范围包括第二类增值电信业务中的信息服务业务（短消息）、第二类增值电信业务中的信息服务业务（不含固定网电话信息服务和互联网信息服务，凭许可证经营），网络系统、通信系统、计算机系统、电子产品、通讯产品的研发、销售，系统集成等。

扩展资料

大汉三通公司发展历程

2013年

7月：大汉三通在新三板登录，正式挂牌交易。2013年7月4日，上海大汉三通通信股份有限公司在全国中小企业股份转让系统正式挂牌（证券简称：大汉三通，代码：430237）。

2011年

1月：大汉三通总经理高比布当选CCF YOCSEF上海2011届副主席；

1月：大汉三通增值业务服务平台软件 V10通过软件产品认证和国家著作权认证；

1月：大汉三通移动应用平台软件 V10通过软件产品认证和国家著作权认证；

2月：大汉三通10690300通道正式开通；

2月：大汉三通携手湖南广播影视集团快乐购物；

3月：大汉三通八周年庆典(2003年3月3日——2011年3月3日)；

4月：大汉三通携手黑龙江电视台树立电视互动业务标杆应用；

5月：大汉三通短信运营服务器扩容；

6月：大汉三通在全国多处设立办事处；上海建桥学院移动增值业务师资培训工作圆满完成；

7月：大汉三通与中兴通讯在津巴布韦合作开展手机报业务；

8月：大汉三通总部总机号码38133333正式启用；大汉三通认定为上海市高新技术企业；

9月：大汉三通中标三一集团短信平台项目；

10月：大汉三通与贵州电信再次合作平台升级扩容；

大汉三通携手阳光保险合作短信平台项目；

11月：大汉三通三网合一号码10690300通道全面启用；

大汉三通入围河北电信EMA项目；

12月：中国计算机学会青年论坛上海换届选举，高比布先生当选秘书长；

大汉三通总部装修完满竣工；

参考资料来源：百度百科-大汉三通控股有限公司

四、校园环境

1概况

The Pullman campus of Washington State University is 620 acres and is in the Palouse region The average elevation of the campus is approximately 2,500 feet (760 m) above sea level, and is seven miles (11 km) west of the Idaho border and Moscow, home of the University of Idaho, also a land-grant institution The university communities are connected by Highway 270 and the Bill Chipman Palouse Trail

在普尔曼华盛顿州立大学校园为620英亩(25平方公里)，并在帕卢斯地区。平均海拔校园大约是2500英尺(760米)以上的海平面，并为七英里(11公里)的西边爱达荷州边境和莫斯科的家爱达荷大学，也有土地批机构。大学社区由270号高速公路和Bill Chipman Palouse Trail相连。Palouse由其独特的起伏的丘陵所定义，该起伏的丘陵由风吹土壤创建，支撑着世界上最富有成效的旱地农业区之一。主要作物是小麦、豌豆、大麦和小扁豆。晚上经常被壮观的蓝色粉红色的日落所突出，第一届董事会决定使用大学的颜色(后来改为现在的深红色和灰色)。栖息在学院山(普尔曼四大山之一)，校园俯瞰市中心普尔曼。

2住宅

WSU is a residential campus Many freshmen live in residence halls, while some live in fraternity and sorority houses or in off-campus housing After their first year, many students move to apartments, several owned by WSU Most apartments are less than 1⁄2-mile (08 km) from campus Off-campus housing is broken into two sections that are commonly known by students; College Hill and Apartment Land College Hill houses many members of the Greek community who no longer live-in their fraternity/sorority houses, and are commonly known as "live-outs"

Each hall has its own government which organizes events, manages its budget, and acts as a forum for student involvement These halls range in size from the exclusive Stevens Hall (approximately 70 residents), to the massive Stephenson Complex (approximately 1200 residents total) The highlight of the year for the residence halls is often Homecoming Week when the residence halls, off-campus students, and Greeks compete in various events Events such as the chariot race determine the winner of Homecoming Week In the past decade, the winner of Homecoming Week has most often been a residence hall team In 2008, the Residence Halls swept Homecoming Waller/Wilmer-Davis/Stevens took first, Scott-Coman took second and Stimson/Regents took third

华盛顿大学是一个住宅校园。许多新生住在宿舍里，有些住在联谊会和联谊会的房子里，或者住在校外的房子里。第一年过后，许多学生搬到公寓，其中一些由华盛顿州立大学拥有。最公寓不足05平方米。校外住房分为学生通常所知的两个部分，学院山和公寓土地。希尔学院拥有希腊社区的许多成员，他们不再住在兄弟会/联谊会的房子里，通常被称为活力社区。宿舍[ 我]一些宿舍是男女混合的，但是有单性别的生活环境以及其他各种生活方式，其中包括年龄限制住房，国内外学生组合以及全球学习社区。除McEachern和Stimson以外，所有宿舍都是RHA(居留协会)的一部分。

校园宿舍包括：

山大厅：社区/ Duncan-Dunn，荣誉，McCroskey，Wilmer-Davis和Stevens

北区大厅：摄政山，斯科特 - 科曼，斯特里特 - 佩勒姆，北区和全球学者(于2015年秋季开放)

南中央大厅：Gannon-Goldsworthy，Stimson和Waller

上部分区大厅：Rogers，Orton和McEachern

复杂：斯蒂芬森东，斯蒂芬森北部和斯蒂芬森南部

在2009年秋季开放：奥林匹亚大道

2015年秋季开放：全球学者

每个大厅都有自己的政府组织活动管理预算，并作为学生参与的论坛。这些大厅的规模从独特的史蒂文斯大厅(约70居民)到大规模的斯蒂芬森大楼(总共约1200人)。一年中宿舍的亮点往往是哪些比较老的一些的宿舍。校外学生和希腊人在各种活动比赛。战车赛等事件决定了回家周的胜利者。在过去的十年中，回家周的得主往往是一个住宅大厅的队伍。2008年，宿舍安慰了想要回家的学生们。在宿舍周的比赛中沃勒/威尔默 - 戴维斯/史蒂文斯拿下第一，斯科特 - 科曼拿下第二，史汀生/摄政获得第三。

3娱乐和户外活动

The university has the 160,000-square-foot (15,000 m2) Student Recreation Center (SRC), which was the largest student recreation center in the United States when it was opened in 2001[93] The SRC contains a 1⁄8-mile (02 km) elevated indoor track, four basketball courts, two volleyball courts, roller hockey rink, four racquetball courts, swimming pool, 50-person jacuzzi, free weights, weight machines, cardio equipment, exercise instruction rooms, outdoor sand volleyball courts, and a low to high ropes course The campus also has several other basketball courts, dance rooms, a climbing wall, and the Outdoor Recreation Center where students can check out equipment or register for various events and trips The seven-mile (11 km) Bill Chipman Palouse Trail links Pullman with Moscow and links to the Latah Trail to Troy, 22 miles (35 km) from WSU Another bike trail wraps around the Pullman campus (about eight miles or 13 kilometres long) The school has an intramural program, and club sports are also very popular on campus

学校拥有16万平方英尺(15000平方米)学生娱乐中心，当它在2001年被打开了最大的学生娱乐中心的SRC包含了1 / 8 - 2英里(02公里)高的室内跑道、4个篮球场、2个排球场、滚轴溜冰场、4个壁球场、游泳池、50人按摩浴缸、自由重量、体重机器、有氧器材、健身指导室，室外沙滩排球场，以及从低到高的绳索课程。校园还有其他几个篮球场，跳舞室，攀岩墙和户外休闲中心，学生们可以在这里学习设备或注册各种活动和旅行。七英里(11公里)比尔·奇普曼帕卢斯开拓者链接普尔曼与莫斯科和链接拉塔小道特洛伊 22英里，距离华盛顿州立大学(35公里)。另一条自行车道环绕着普尔曼校园(大约8英里或13公里长)。学校有校内节目，俱乐部运动在校园里也很受欢迎。

2008年，校园增加了一座7,305码(6680米)锦标赛高尔夫球场。Palouse Ridge是一个价值1230万美元的项目，于8月29日开放。它打算改进学校的高尔夫球队，为草坪草场的学生提供一个实验室，并为助理和校友提供参观校园的新理由。从后面的T恤(深红色)，路线等级为759，斜坡等级为140 平方米它取代了1923年建造的一个不合标准的9洞球场，而且大部分没有改进。它于2006年关闭，重新设计在同一地点和相邻的土地上建造帕卢斯山脊。莫斯科的UI高尔夫球场也提供学生收费。它于1937年开放，并在1970年增加了第二个九。后面的三通位于6,637码(6,069米)，路线评分为724，坡度评分为135。在56英里(56公里)以内，许多学生可以选择在Kamiak Butte和Steptoe Butte徒步旅行。位于爱达荷州帕洛斯山脉(Palouse Range)，面积4,983英尺(1,519米)的莫斯科山提供远足和山地自行车的机会。对于水上冒险，学生们可以在斯内克河悬崖上跳下船。更远的地方，可以在附近的落基山脉的山脚下进行白河漂流，高山滑雪和徒步旅行。华盛顿大学之前在爱达荷州经营自己的高山滑雪场，南部的滑雪碗在20世纪80年代初期出售。

4植物园

The WSU Arboretum Committee continues to develop an Arboretum and Botanical Garden on a hilltop adjacent to the Lewis Alumni Center In addition, about 95 acres (38 ha) on the east edge of campus has been identified for a more expansive Arboretum and Botanical Garden, including a wildlife center Students interested in contributing to the development of the WSU Arboretum are working with the Native Plant & Landscape Restoration Nursery to help establish tree plantings, future habitat restoration sites, or native plant displays that may be part of a campus green belt design

华盛顿州立大学植物园委员会继续在刘易斯校友会中心附近的山顶上开发植物园和植物园。此外，校园东边约有95英亩(38公顷)已被确定为更广阔的植物园和植物园，包括一个野生动物中心。对华盛顿州立大学植物园发展有贡献的学生正在与本地植物和景观恢复苗圃合作，帮助建立树木种植，未来的栖息地恢复地点或可能是校园绿化带设计一部分的本地植物展示。

五、杰出校友(源自网络)

华盛顿州立大学的著名毕业生有：美国微软公司的合伙创立人保罗·艾伦，漫画家盖瑞·拉尔森、世界广播先驱爱德华·R·默罗和作家舍曼·亚历克西合等等。华盛顿州立大学最大的竞争对手是华盛顿大学和爱达荷大学。华盛顿大学位于华盛顿州西雅图市区，爱达荷大学的校园位于爱达荷州的莫斯科，离华盛顿州立大学的校园仅几英里远。近年来著名毕业生还有在NBA金州勇士队效力的炙手可热的篮球运动员克莱·汤普森。作为华盛顿州立大学校篮球队的队长，克莱在2008-2011年的个人场均得分位列队史第三，2010-2011年的单赛季个人总得分为733分，创队史纪录。之后在2011年NBA选秀中被金州勇士队以首轮第11顺位选中。

(译者注：因篇幅原因，部分英文原文没有全部呈现，望见谅，部分人名的翻译可能与官方有所差异)

问题一：阿里巴巴是个什么概念 阿里巴巴（Alibaba）是全球企业间（B2B）电子商务最好的品牌之一,是目前全球最大网上交易市场和商务交流社区之一。它与IT行业的联想、化妆品行业的贝雅诗顿、乳制品行业的蒙牛、电器行业的海尔等都是行业的顶级品牌企业阿里巴巴成立于1998年年末，总部设在杭州市区，并在海外设立美国硅谷、伦敦等分支。阿里巴巴(Alibaba)是全球企业间(B2B)电子商务的著名品牌,是目前全球最大的网上顶易市场之一。良好的定位，稳固的构成，优秀的服务使阿里巴巴成为全球首家拥有220万商人的电子商务网站，成为全球商人网络推广的第一网站，被商人们评为最受欢迎的企业间网站。杰出的成绩使阿里巴巴受到各界人们的关注。WTO第一任总干事萨瑟兰出任阿里巴巴顾问，美国商务部、日本经济产业省、欧洲的中小企业联合会等 和民间机构均向本地企业推荐阿里巴巴。

阿里巴巴创始人、首席执行官马云被著名的世界经济论坛选为未来领袖、被美国亚洲商业协会选为商业领袖，是50年来第一位成为《福布斯》封面人物的中国企业家，并曾多次应邀为全球著名高等学府麻省理工学院、沃顿商学院、哈佛大学讲学。

2002年5月马云荣登日本最大的《日经》杂志封面人物，《日经》杂志高度评价阿里巴巴在中日贸易领域里的贡献：“阿里巴巴已达到收支平衡，成为整个互联网世界的骄傲。”阿里巴巴成立至今四年时间，全球十几种语言400家著名新闻传媒对阿里巴巴的追踪报道从未间断，被传媒界誉为真正的世界级品牌。

2003年非典爆发，网络商务价值突显，阿里巴巴成为全球企业首选的商务平台，网站的各项指标持续高速发展，其中代表商务网站活跃程度和网站质量的重要指标DD每日新增供求信息量比去年同期增长3至5倍。通过对阿里巴巴140万中国会员的抽样调查，发现在非典时期三个月内达成交易企业占总数 42%，业绩 逆势上升的企业达52%，更进一步巩固了阿里巴巴全球第一商务平台的地位。

全球著名检测权威网站Alexa针对全球商务及贸易类网站进行排名调查，阿里巴巴网站位列第一。

倾听客户声音，满足客户需求是阿里巴巴生存与发展的根基，调查显示：阿里巴巴的网上会员近五成是通过口碑相传得知阿里巴巴并使用阿里巴巴；各行业会员通过阿里巴巴商务平台双方达成合作者占总会员比率近五成。

来自世界精英的梦幻组合团队是阿里巴巴大厦的基石，完美坚固的团队组合，坚定不移的目标信念，使这家要走102年(20世纪末算一年22世纪初一年,可以说阿里巴巴要走过三个世纪)年的企业实现自己的使命：让天下没有难做的生意！

问题二：阿里巴巴概念股是什么意思 阿里巴巴投资的股票。如熊猫金控恒生电子等等。

问题三：阿里概念指啥？ 阿里物流网____“中国智能物流骨干网 （China Smart Logistic Network，简称CSN，内部被称为“地网”） ”。

相关概念股：

超图软件：GIS平台软件龙头，为阿里巴巴提供物流云平台服务；上海钢联：从事电子商务。 。。。仅供参考，不作为买卖依据。

问题四：什么叫阿里概念股票 阿里概念是什么意思 阿里巴巴投资的股票。如熊猫金控恒生电子等等。

问题五：阿里巴巴概念股龙头有哪些 014年9月21日 - 阿里巴巴概念三大龙头股:阿里巴巴开盘交易价格为927美元,较发行价大涨3632%。 除了电子商务概念股,A股市场上还有哪些个股将受益于阿里巴巴上市呢

问题六：阿里巴巴概念股是什么意思 概念股是指具有某种特别内涵的股票。

1、概念股是依靠某一种题材比如资产重组概念，三通概念等支撑价格。中国概念股就是外资因为看好中国经济成长而对所有在海外上市的中国股票的称呼。也有称中国概念股是“就是为了使人相信其谎言而编造的一切谎言”。

2、概念股是与业绩股相对而言的。业绩股需要有良好的业绩支撑。概念股则是依靠某一种题材比如资产重组概念，三通概念等支撑价格。

而这一内涵通常会被当作一种选股和炒作题材，成为股市的热点。

其有具体的名称，事物题材等，例如金融股，地产股，资产重组股，券商股，奥运题材股，保险股，期货概念等都称之为概念股。简单来说概念股就是对股票所在的行业经营业绩增长的提前炒作。

问题七：阿里概念是什么意思 阿里巴巴投资的股票。如熊猫金控恒生电子等等。

问题八：马云概念阿里巴巴概念的股票有哪些 类似于这样的股票，去大智慧里面的新闻资讯里看。所有的概念股都有

三通两平台

2012年9月5日刘延东副总理（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期，要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制的新突破。

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专家谈如何理解“三通两平台”的内涵

2015-06-08 夏尔德浪

在去年9月5日的全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东副总理（时任国务委员）提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这是当前教育信息化建设的核心目标与标志工程。

自那以后，#三通两平台#就成了教育信息化领域一个非常热门的词汇，全国各地也掀起了#三通两平台#的建设高潮。

但是，由于#三通两平台#是一个新的概念，并且与之前的“校校通”、“班班通”并非完全一致的概念。因此，#三通两平台#的内涵究竟是什么？标准是什么？怎样才算建成了#三通两平台#？在网上网下出现了各种理解和争论。

要学习领会某个精神实质，一定要先读原著，#三通两平台#也如此，刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，是第一次提出#三通两平台#的概念，因此这是必须认真研读的文件。

另外，在正式进入正题前还得声明一下：我还是比较固执地认为#三通两平台#的提法主要是针对基础教育和（中等）职业教育，因此，后面讲的内容默认是在这个方面；至于高等教育（包括高等职业教育），我会在最后谈谈如果要引过去的话，应该有些怎么样的变化。

今天先说“宽带网络校校通”。

实际上，个人认为“班班通”是#三通两平台#最为核心的工程，也是最困难、最关键的任务。因为我预测，至少未来的一二十年内，基于班级的课堂教学还会是基础教育的主流模式，提高教育教学质量与效率，提高学生的信息化素养，重点和关键还都是课堂教学。什么“翻转课堂”等先进的教学模式，做做试验还可以，大面积推广，短期内是不具备条件的。何况推行课堂教学信息化（“班班通”），也是为将来的诸如“翻转课堂”之类的新型教学模式打基础。

其实，在《教育信息化十年发展规划（2012-2020）》“第四章 缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享”中，非常强调的就是教育教学的信息化应用，特别是课堂教学应用，请看原文：

推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。

我认为这段话应该是“优质资源班班通”的指导性描述——智能化教学环境也好，优质数字教育资源和软件工具也好，都是为了教学，都要用于教学，而当前教学的主战场就是课堂，这是“班班通”要解决的问题，因此“班班通”就是最核心、最关键的任务。

但是，“班班通”也是#三通两平台#建设中最为困难的任务！

为什么这么说呢？我在接受《中国教育网络》杂志采访MOOC（参见博文《MOOC摸到了象鼻子》）的时候说过：在当前信息技术对教育产生革命性影响的三个作用层面中，第二个层面，亦即教师教学这个层面，是最重要的一个层面，也是最难最具挑战性的一个层面，因为他动力最弱，能力最弱——基础教育的老师应用信息技术实施教学的总体水平不高，并且采用信息技术实施教学对他来说，投入（包括时间投入、资金投入）急剧增加，但是绩效不彰，甚至对于应试教育的绩效来说，还可能是负绩效。在这种情况下，你如何叫他冲到信息化教学的最前线？

因此，我个人坚持认为，解决这个问题才是政府应该下大力气去做的事情：真正改革教育教学评价，通过政策引导扭转当前绩效导向的误导；加强教师教育技术能力建设与培训，提高教师应用信息技术水平；建立支撑教师开展信息化教学的良好环境与机制，包括优质数字教育资源共建共享机制、产业发展机制、支撑服务机制，让教师能够方便、安心、顺心地钻研如何将优质数字教育资源和软件工具引入教学，提高教学质量。

至于那些建网络、建资源、建系统平台等开发性、建设性工作，还是建立好运行机制搞好经费保障交给市场去做吧，只有推动形成一个繁荣的教育信息化支撑市场，我国的教育信息化发展才能够走上真正的可持续发展之路。

在和同行交流时，我看不少人被这个表面的文字误导了，以为“宽带网络校校通”只是学校的联网，把学校宽带接入互联网就行了，而把多媒体教室建设等划入“班班通”。其实，这是典型的受文字字面意思以及以前的“校校通”和“班班通”的误导。

在刘延东副总理的讲话中非常明确：推动“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施。亦即除了连接宽带网络，学校的教育信息化基础设施都是“宽带网络校校通”的建设内容。

这在杜占元副部长去年介绍近两年教育信息化的重点时有更进一步的明确：“今明两年将努力实现50%以上的中小学宽带接入，即新增宽带接入的学校8万到10万所左右，同时在校园内建设基本的网络教学和学习环境，主要包括教室多媒体教学设备，按任课教师人数的比例为教师配备计算机，并接入宽带。”

从上述资料可以看出，“宽带网络校校通”至少包括了如下内容：宽带网络到校、联网教师用机、学生用机、多媒体教室。

实际上，我个人还建议应该进一步扩展“校校通”的概念——以“校”为本的教育信息化软硬件基础设施建设与应用，强调“应用”，这才是“通”的本意：“通”是动词，不仅是拥有，更重要的是使用，具体想法明天再聊。

如果从“校校通——以校为本的教育信息化软硬件基础设施建设与应用”的角度来理解#三通两平台#，实际上就会豁然开朗了：

宽带网络校校通——以校为本的教育信息化软硬件基础设施建设与应用，当前重点是要从根本上解决校园宽带接入；

优质资源班班通——以班为本的教育教学应用，当前重点是把更多更好的优质教育资源挖掘出来让每一个班级都能用得到；

网络学习空间人人通——以人为本的基于信息化环境的教学与学习，当前重点是要促进教学方式与学习方式的变革。

这里“三通”强调的都是应用，也就是我前面说的，这里的“通”是动词，而不仅仅是表示状态的形容词，这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出的“加强优质教育资源开发与应用”、“强化信息技术应用”观点是一脉相承的。至于“两平台”，则是承载“三通”的最重要信息化公共服务平台，这到后面再说。

按照这个理解，我就建议我们不要把“宽带网络校校通”是否达标的评估局限于学校教育信息化环境的硬件基础设施建设，如宽带网络到校、联网教师用机、学生用机、多媒体教室等的数量，这些只是其最基础内容，是静态的建设成绩；我们还应该考察这些基础设施的应用情况，如实际带宽使用、学生学年人均使用机时数等；此外，我们还要把校本的教育信息化应用情况包括进来，比如说学校的校务管理功能是否采用了信息化应用系统？这方面的内涵是很丰富的，如学校的教学管理、学生管理、教职工管理、教研管理、设备资产管理、财务管理、协同办公等，这是“校校通”的比较高的要求。这里我没有讲这些系统的建设问题，因为我觉得这是“两平台”要解决的，以后再说。

昨天谈到“校校通”应该包含学校校务管理的信息化应用时，@磊磊SJTU 老师对我说：“对基础教育而言，还是多讲教与学的应用为好。管理方面可以少讲点。”我深以为然。因此今天就开始谈谈教与学的应用——优质资源班班通。

还是先学习原著吧——刘延东：推动“优质资源班班通”，加快内容建设与共享。加强软件开发，把更多更好的优质教育资源挖掘出来并实时更新，是教育信息化的关键环节。今明两年要围绕开足开好国家规定课程，重点启动“三个课堂”建设：一是“专递课堂”，二是“名师课堂”，三是“名校网络课堂”。我们要力争用三年时间，初步建立起丰富多样的优质数字资源，并输送到全国，让那些地处偏远、生活贫困的孩子也能共享共用。

从延东副总理的讲话可以明确看出，“班班通”的重点就是教和学的应用，并且明确了三种重点推荐的应用模式。不过，***是站在宏观的高度来讲的，并且所举例子，都是从基础教育均衡发展的大思路来讲的。到了具体学校、具体老师，怎么做才能达到“班班通”？就是需要认真讨论的了，因为对于微观的学校和班级来说，不是开通或参与了这三种课堂就是“优质资源班班通”达标了。

我觉得，要推动“班班通”，还是要回到我昨天提到的理解上：“优质资源班班通——以班为本的教育教学应用”。要从班级教学的各个环节的信息化支撑来探讨“班班通”的内涵，包括教师备课、授课与课堂交流、作业与课后交流、同学之间的学习交流、乃至教师之间的教研交流等等。

具体内容明天再聊。

具体到为了“优质资源班班通”达标，我觉可以做如下事情：

1 数字化教育教学资源建设与利用：

这是一件大家都认为要做但是一直没有做好的事情，并且好像还没有找到一个解决问题的方案

去年看到“国家教育资源公共服务平台”开通的消息后，我进去看了一下，就觉得是典型的老瓶装老酒——没有一点新意。搭建一个平台，分门别类放一大堆资源，看着好像挺不错，有了多少个多少TB教学资源了，问题是用什么机制提供资源用什么方式提供服务？谁有积极性上载资源？谁有积极性来获取并利用资源？

我当时进去看了几个资源，从一个普通的学生家长的眼光来看，我觉得我的孩子（学生）是不会愿意去看的，我作为家长也不会要求她去看的，那她的老师会有兴趣去看吗？我的感觉是估计兴趣不大。如果学生、家长、老师都没有兴趣去看的教学资源，那能发挥什么作用呢？

果然，今天写这篇博客时我又进去看了一下，半年了吧，好像下载最多的教学资源也就几百人次，这可是面向全国的教学资源服务平台啊！下载几百次也太寒碜了！

当时和我的一个同事（小学生的妈妈）讨论此事，她说她花钱买了一些课件，是用喜羊羊题材做的数学教学课件，她的儿子就爱看！这说明不是做不出学生爱用的优质教学资源，而是当前的机制没有鼓励资源开发商做大做强，专注于优质教育资源开发。

我也曾和教育行政部门的相关领导探讨花钱买服务的机制问题，因为我一直赞同政府的投资不要直接用于雇佣人员制作资源，而是应该购买资源的使用服务，如按下载量付费。但是，据一线部门的领导说，按照当前的经费体制，这么做是有很大风险的，具体给我讲了若干我也说不出道道的理由。但是，我觉得如果我们连这样的机制都不能够去改变，没有创新的机制和运营模式，想要发挥信息技术对于教育的革命性影响怕也难。

吐了这么多槽，还是要说点建设性意见：对于地方教育行政部门来说，如果能够建立本地区的创新资源共建共享机制是上策，根据本地区实际情况组织教师选取或购买一些适合使用的优质教学资源推荐给学校使用是中策，为了达标搞一个资源库把下载的、购买的、自建的资源装起来管它有没有人用是迫不得已的下策；对于学校来说，组织老师研讨如何利用优质教育资源开展教学并有激励措施、培训老师IT基本技能提高老师应用数字资源和软件工具的能力、选取一些合适的助学资源推荐给学生和家长，都是有利于推动“优质资源班班通”的工作。

接着昨天的话题再说一句：传统的数字教学资源主要指课件，现在应该包括了各种学科工具软件，如“几何画板”等，此外，中职教育的各种实训软件，我觉得也应该归入此类。

2 班级教学与交流活动

这里当然指在信息技术支撑下的以班为本的各种教学活动与交流活动，我觉得这是“班班通”最应该强调的方面。

首先是教师将各种优质数字化教学资源引入课堂，包括把“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”引入教学，这个不多说了，可以归入第一部分“数字化教育教学资源建设与利用”。

其次是在课堂通过使用新型辅助教学设备设施提高教学效率与教学质量，如电子白板、无线交互设备等。

第三是使用课堂录课设备将教学课程录制下来，既可以用于部分学生课后复习，也可以用于教师之间的观摩与本人的教学反思。

第四是开展课堂教学评价，既可以是学生对老师的教学评价，也可以是教师间的教学互评或学校组织的教学评估。

第五是课后教学交流与讨论，既可以是师生之间的答疑与讨论，也可以同学们之间的交流与讨论。

此外，对于有条件的学校来说，网上布置与提交作业、网络自测或网络考试等都可以开展起来。

当然，通过网络课程直播或录播系统将课堂传播出去也属于此类服务，实际上“三个课堂”的源头都会要用到此类服务。

3 教师备课服务

对教师备课的信息化支撑是一件很重要的事情，这对于提高教师教学水平和教学质量具有重要意义，个人觉得归入“班班通”比较好。

对教师备课的信息化支撑来说，首先可以做的是一个贴心的教学素材管理，其次是备课工具提供，第三是协同备课支持，第四是集体备课管理。具体内容就不多说了，留给专业人士吧。

4 教师专业化发展服务

我觉得教师的专业化发展的信息化支撑也可以归入“优质资源班班通”。在《教育信息化十年发展规划》第四章的“推进信息技术与教学融合”这一段中有明确的描述：“逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。”

在教师专业化发展方面可以做的信息化工作至少包括：

1）网络培训：通过网络对教师进行培训，包括业务培训、信息化素养与技能培训等等；

2）网络教研：通过网络提供交流协作平台，帮助教师进行教研活动，促进教师专业发展；

3）课题研究：为教师开展科研提供信息化支持与服务，包括课题管理、知识管理、成果管理和辅助工具等。

5 其他

我还倾向于将如下几类工作归入“优质资源班班通”：

1）学生成长袋管理：做好“学生成长记录”是《教育规划纲要》和《教育信息化十年发展规划》都特别强调的事情，十年规划第八章明确提出：“建立覆盖全体学生的电子档案系统，做好学生成长记录与综合素质评价，并根据需要为社会管理和公共服务提供支持。”我觉得做好学生成长袋的管理将是“班班通”的一个标志性成果；

2）校企协作：这主要指中职教育，因为中职教育的顶岗实习需要大力强化校企交流，这是教育信息化可以大有作为的地方。由于实习还是以班级教育管理为主，因此校企协作的信息化支撑归入“班班通”较为合适。

从今天开始讲讲“网络学习空间人人通”。

这个概念是近期来讨论最为热烈的问题，在微博上和会议中经常有同行在询问或探讨。这是因为“校校通”和“班班通”原来就有相关提法，虽然这次的内涵变化很大，但是因为原来就有一些基础共识，大家觉得照着原来的路线加强加强就行（其实我是非常不赞同这种思维方式的，这也是前面花了一周多的时间讨论“校校通”和“班班通”的原因）。而“人人通”是第一次提出来，究竟该怎么干，大家都没谱。

“人人通”的概念，个人觉得应该是来源于湖南省教育厅王键副厅长的“职教新干线：校校有平台，人人有空间”，或者说至少是受其启发。

其实，在清华学习过的同学们可能都有感觉，即在清华，我们早就已经是“人人通”了——早在十多年前，我们的团队就开始研究“虚拟个人网络空间”了，并且其成果逐步应用到“清华网络学堂”中，当前版本的清华网络学堂就有“我的课程”、“个人信息”、“个人主页”、“我的笔记本”、“网上文件柜”、“虚拟空间”等功能。此外，我最近两年力推的“面向知识分享的校园社交网络”，实际上就是要给师生提供一个高级版本的“网络学习空间”。所以我在2012年7月24日发了一条微博：在#教育部#现场听杜占元副部长讲“网络学习空间人人通”，猛然感觉这就是“面向知识分享的教育社交网络”呀

但是，这些内容都只是前期的研究工作，真正对“网络学习空间人人通”给出明确说法的，还是刘延东副总理的那次著名讲话。要搞明白“人人通”，还得学习原著，这个我们下周再开始。

今天终于有时间来一起学习原著了

我们还是先来学习刘延东副总理的讲话，为方便阅读，原著采用斜体字显示。

第四，推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式与学习方式的变革。为师生建立个人网络学习空间，体现着教育信息化未来发展方向。

这两句是讲定位，“人人通”的目的是推动教学方式和学习方式的变革，是未来发展方向。

在第六讲时，我的同事吴海燕老师给我留言说：“教育信息化对于教育的革命性影响”还是“教育信息化对于学习的革命性影响”，“教育”vs“学习”，谁是最本质的东西呢？这些平台似乎都是从施教者的角度考虑问题的，我觉得应该多从学习者的角度考虑。我当时回答说，“教育包含学习”，对她的观点表示赞同。实际上，刘延东副总理的这句定位的话已经非常明确了，不但要推动教学方式变革，还要推动学习方式变革。杜占元副部长在今年的教育信息化重点工作推进会议上的讲话更是讲得特别明确：“网络学习空间人人通”——这是教育信息化面向未来的发展方向，是在网络时代下对学生学习、老师教学及师生互动、生生互动新模式的创新与探索。信息技术对教育的革命性影响也主要体现在“人人通”上。

今明两年要把网络学习空间从目前的60万个提高到600万个，力争用5年左右时间使所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，努力在网络学习空间建设与应用方面走在世界前列。当前要按照“三个率先”原则启动实施，逐步覆盖到全部师生。一是教师率先使用。重点是推动中小学与中职教师教研空间建设，让教师先用会用。二是职业教育率先部署。近年来信息技术在打造开放、互动、透明、安全的职业教育教学新模式方面发挥了很大作用。湖南不到两年建设了职业教育师生个人网络学习空间50多万个。各地应总结经验，加快建设步伐，创新仿真实训模式，增强实践教学能力。三是发达地区率先示范。发达地区要利用雄厚的经济基础和完善的基础设施先行先试，在大学和初高中探索新的学习方式。

后面这段是讲怎么实施。

其实我觉得这里讲的原则和步骤是比较理性和合理的：

1）原则是“教师率先使用”、“职业教育率先部署”、“发达地区率先示范”，这是符合教育规律和我国教育发展实际状况的。

2）步骤是“2013年提高到600万个”，“5年左右时间使所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间”，这是通过努力可以达到的目标，也是比较合理的目标。

3）“网络学习空间人人通”是重在应用，建而不用不算“通”，要“促进教与学、教与教、学与学的全面互动”、“打造开放、互动、透明、安全的职业教育教学新模式”、“创新仿真实训模式，增强实践教学能力”、“在大学和初高中探索新的学习方式”。

但是，我们去看现在的实施推动，好像有不少地方已经偏离了刘延东副总理的这个讲话精神，举一个例子，在教育部4月份发的《教育信息化“三通工程”年度任务指标（指导性）（征求意见稿）》中，我看到部分省市把今年的“人人通”指标比例已经定到了50%，不少省市把2015年的比例定到了100%！并且，2013年的指标均值（非加权）已经达到22%（大家可以简单计算这会是多少？）。这是可能完成的任务吗？我看只有两个原因：一是错误理解了“人人通”，以为只要搭建一个平台给每个师生开设一个帐号就认为达标了；二是冒叫，反正达不到目标也不会有处罚，当前当了先进再说。

通过学习原著我们明确了“网络学习空间人人通”的定位、目标、实施原则与步骤，但是，具体到一个微观的学校或者一个地方性区域怎么去建设“人人通”，还是没有搞明白，因为这不是国家***讲话应该考虑的地方，这也是大家对于“人人通”疑问最多的地方，也是我们大家一起来讨论的价值所在。

这就要回到前面第三讲中我提到的理解上：

网络学习空间人人通——以人为本的基于信息化环境的教学与学习，当前重点是要促进教学方式与学习方式的变革。

“教学与学习”是两种活动，“网络学习空间人人通”就是要利用“网络学习空间”（信息化教学环境）开展信息化支撑下的创新的教学与学习。实际上，这与“班班通”乃至“校校通”都是密切不可分的：一种活动，从师生个人看来，是“人人通”的个人教学与学习行为；而从班级组织看来，可能会是“班班通”的典型应用；甚至从学校层面来看，可能还是“校校通”的典型案例。这就是我主张将“三通”看着当前教育教学信息化工作的三个视角或三个层面，而不是将其人为分割为三件事情的原因。

关于“三通”之间的辩证关系等到后面再详细讨论，今天还是对“网络学习空间人人通”如果要达标，具体应该做哪些事情？先开过头。

1 个人空间服务

要做到“网络学习空间人人通”，首先必须有个人网络空间，这是基本的服务。这包括具有一定的网络空间容量，当前应该10GB起步吧；应该提供基本的文件存储服务，类似于当前的各种云盘；最好能够提供个人空间的展示服务，让空间主人可以把自己网络空间中的各种资源按照某种自己喜欢的模板发布出去，促进资源共享；当然，如果个人空间服务能够支持移动终端就更好了，因为移动学习已经成为潮流。此外，个人空间的实名制认证、个人基本信息维护、空间个性化配置等功能，都是简单而重要的功能，应该给予支持。

2 个人知识管理服务

知识管理是最近几年我比较强力推荐的IT服务，因为我觉得随着IT技术的日趋成熟和个人资料的日益膨胀，已经到了知识管理大显身手的时候了。

知识管理应该构建在个人空间服务的基础之上，亦即知识管理是与个人空间的文件管理相通的。当然，知识管理还需要有进一步的增值服务：

1）知识分类管理：首先需要提供完善的知识分类管理功能，帮助个人建立知识体系并不断完善，帮助个人进行知识的收集、消化吸收和创新；

2）知识检索服务：其次需要提供快速的知识检索功能，帮助个人构建个人知识库并快速查找，如果能够提供知识地图等高级检索服务当然更好；

3）知识分享服务：知识是一种最不怕分享的资源，因为越是分享越丰富！因此方便的知识分享服务是教育领域最为重要的IT服务之一。

3 个人事务服务

协助个人管理好自己的事务，是IT提高个人工作效率的最直接支持与帮助。如果一个人将个人事务管理放在了某个IT平台，那他几乎就离不开这个IT平台了。因此，用户是否使用IT平台来管理日常事务，可以用来评判一个人的数字化程度，也可以用来考察一个IT平台的粘性。

个人事务服务大多是以日历管理为核心的，如课表管理，这是师生都必须的日历服务。另外，考试安排、会议通知、任务设定等，无不与日历服务相关。如果能够将这些与时间安排相关的信息整合到个人事务服务的类似于“我的日历”中，则对于用户来说就是

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