在新时代背景下，教师不再仅仅是教学工作的实践者，更成为教学相关内容的研究者。
因此，如何让教师从繁重的工作中解放出来，投入更多的时间和精力在教学研究上，成为优化教师队伍，提升教学质量，培养高质量人才的关键。
以人工智能和大数据等先进信息技术为基础的智慧校园、自适应教学、直播互动课等，正在用更加科学化、智能化、高效化的方式，帮助教师从重复的劳动中抽离出来，将精力、才华放在教学创新上。
“技术不能替代教师的角色，但是智慧科技的兴起，将为教学工作带来更多创新的可能性。
”弘成教育董事长黄波说。
为了帮助教师更直观的了解自身的教学短板，弘成教育专项开发了教师教学综合评价系统。
区别于传统的教师教学评价模式强调奖惩和排序，忽略评价的导向、改进和促进等功能，该系统除了能够为学校提供科学评估教师教学质量的大数据分析服务，还可以通过对领导及同行听课数据、教师教学数据、教师教研数据、教学工作量、学生评教数据、课程成绩等多维度数据的采集和综合计算，反向推动教师评估数据的整合与上报，全面且客观的展现教学工作的优势和不足，从而有效指导教师工作改进，促进整体教学质量提高。
目前该系统已在山东第一医科大学落地使用。
另外，针对需要教师投入大量时间的考务工作，弘成教育以大数据、云计算、人工智能等前沿信息技术为支撑，自主开发的智慧考务系列产品，不仅可以协助院校有效消除考试事故隐患，确保考试选拔高质量人才的意义，而且能够低成本、高效率的将教师从考试组织、阅卷、监考等繁重的考务工作中解放出来。
以试卷评阅工作为例，弘成教育在线阅卷系统（OMS）以互联网技术和电子扫描技术为依托，对基础设置、试卷收发、扫描、评阅环节实施高度数字化管理，实现了客观题自动评阅、主观题自动分配、成绩自动核算等功能。
兰州大学网络与继续教育学院使用了该系统用于试卷管理，仅试卷混装一项，就节省了近万份试卷袋。
采用标准化答题卡的线下考试，一卷一码的管理方式，单台扫描仪每天能扫描近2万份答卷。
扫描后批阅教师在线阅卷，全部试卷评阅工作仅需原方式一半时间。
教师批阅完成后，系统将自动评阅生成的客观题分数和教师评阅的主观题分数立刻合成为卷面成绩，极大地提高工作效率和准确率的同时，降低了教师评阅试卷的时间成本和人力成本。
从1999年与中国人民大学共同创办“网上人大”模式，到率先推出的具有异常监测和专业评估能力的成教信息化平台、继续教育行业管理平台，再到具备人脸识别功能的易考通4.0在线测试系统全面上线……20年来，弘成教育一直深耕以先进技术为支撑的服务创新和产品创新。
在黄波看来，大数据、人工智能等先进技术只是开创崭新教育时代的工具，真正主宰新时代方向的是用户需求，只有攻克教育消费最关键的一环——教育服务，才能创造行业价值。
除了教师教学综合评价系统和智慧考务系列产品，在提高教学质量方面，江南大学继续教育与网络教育学院充分利用弘成教育核心技术优势，通过多种在线教学工具，帮助教师高效完成了教学资源上传、在线考试组织、作业发布及批改、论文评阅、答疑讨论等多项教学工作，提升教学质量的同时，协助教师实时掌握学生学习进度，做到精准推送，个性化助学。
作为较早进入中国在线教育赛道的企业，近年来，弘成教育在自有教育大数据的基础上，以“数据+智慧算法模型”的形式，已经先后开发出自适应学习系统、毕业生涯决策系统、智能教育分析系统等多款产品，协助教师进行教学内容和教学模式创新，助推院校教育信息化改革。
在《教育信息化2.0行动计划》提出和互联网、信息技术的助力下，一场势不可挡的科技革命正在冲击传统教育。
无论是关乎课程改革的顶层设计，还是更具个性化的教学模式创新，在万物互联的时代，教育信息系化的改革成果正在落地开花。
这就要求广大教师不仅能够“传道授业解惑”，更能“玩转”新科技，并以此为工具，开拓出信息化时代人才培育的新方法。
教育是有灵魂的，而唯有解放教师的双手，才能让他们更专注、更深刻、更有爱的传递教育之魂。
正如弘成教育董事长黄波所说：“我们希望携手更多院校和企业，让教育更智慧，解放教师双手，共同迎接更加美好的未来。
”
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